部编版 (五四制)一年级上册语文 作文指导（教案）

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册全册综合教学设计及反思，共4页。教案主要包含了导入，技法归纳讲解，【佳作欣赏】，随堂演练，作业等内容，欢迎下载使用。

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教材版本
人教版（部编版）
课题名称
写作指导--切合写作意图，让立意深刻
难点名称
使文章立意深刻
难点分析
从知识角度分析为什么难
学生在写作中常犯的一个错误就是文章的立意没有新意，不深刻。
从学生角度分析为什么难
学生平时依赖电子产品读书少，不喜欢写作文，所以写出来的文章没有新意，立意不深刻。
难点教学方法
整理具体的立意方法教给学生。
学练结合。
3、PPT展示
教学环节
教学过程
一、导入
“千古文章意为高”。这里的“意”就是文章的中心或主题。“意”是文章的核心和灵魂，立意的高下，直接关系到一篇作文的优劣。在各地的中考作文评价标准中，“立意明确”“中心突出”“思想健康”是好文章的必备条件，真正上档次的文章还必须做到“立意深刻新颖”。
二、技法归纳讲解
技巧一：勤于点题
批阅应试作文与品读文学作品在心理上存在很大差异，为加深阅卷老师的印象，中考作文的主旨一般以外显为上，不宜含蓄隐晦。为此，对于材料作文和话题作文之类，要自拟一个醒目甚至夺目的标题；不论哪类作文，“首句标其目”，开篇都要尽快入题；中间部分“亢节之处，妙在一点”，不失时机地回扣题意，点明中心；结尾“卒章显其志”，画龙点睛，或概括或深化。这就能始终给人以结构严谨，紧扣题旨之感。
如：中考作文“和____________在一起”，某考生先以题记点题，接着分三个段落，按时间顺序描述了“和妈妈在一起”的三个生活片段，每段末尾分别小结：“老妈——我亲爱的保姆，和你在一起，真的很舒服”“老妈——我可爱的朋友，和你在一起，真是快乐无比”“老妈——我敬爱的老师，和你在一起，还真能学到知识”，篇末再呼应开头和题记：“老妈，我真的喜欢和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。”纲举目张，立意鲜明。
技巧二：抬头向前
情绪偏激，看问题主观片面，态度消极悲观，趣味低级，思想境界不高……这是考生在中考作文中一不小心就会步入的雷区。它们有的源于考生本身的人生观、世界观违背主流思想，有的源于考生试图标新立异，结果弄巧成拙，有的则源于考生对中考作文题的认识不太到位。中考必须始终坚持先进文化的前进方向，同样需要坚持“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”，所以，不能只看到社会的阴暗面，一定要用发展的眼光看问题；要说真话抒真情，但又不能矫揉造作或无原则地信口开河；不能过多反映“赌博”等“另类”“低俗”的生活，要心理阳光，积极向上。
如：“我多想__________________”，如果你写“我多想自杀”“我多想早恋”“我多想离家出走”之类，肯定会被“打入冷宫”。
技巧三：标新立异
嚼过的馍馍没味道，平中见奇，标新立异往往能一招制胜。要做到这一点，必须积累并多角度地思考生活，展开丰富的联想；必须使自己的思想紧跟上时代的步伐，聚焦时代新风、当代科技、杰出名人、前沿理念；必须学会反复比较，精益求精，体现独到见解；必须学会针对人们习惯了的事物、思想、观念，从新的角度提出新的看法、新的主张；必须懂得巧妙地变换角度，科学地“反弹琵琶”(反其意而用之)。
如：中考作文“我渴望__________________”该怎么写？某考生独辟蹊径，写“我渴望受罪”，因为，年轻时经受磨难，坎坷就会为“我”折腰，自我价值就能实现。这样的立意就让人耳目一新。
技巧四：以小见大
看问题的深度对一篇作文而言，至关重要。要学会由表及里、由此及彼地思考探究，用心灵去审视，用情感去抚摸，让素材接受思想的光照，发掘生活的真谛。如写记叙文，可以在叙事的基础上发表议论，揭示出事情的普遍意义；写议论文则探究根源，辩证分析，指出危害……一滴水里见世界，以小见大更是一种常用的构思方法。譬如可以透过一件小事、一个细节、一组小物件、一只小动物等等小题材，看到一份浓浓的人生情感，一种极其可贵的品德，一个深刻的人生哲理；等等。
如：作文“墙的故事”，某考生以“墙”为载体，写它当初的“斑驳”，检查团来时的“亮丽”，检查结束后的重新“老去”，从而道出了某些体制的弊端，见解不可谓不深刻。
三、【佳作欣赏】
向阳春常在
在我今日的记忆里，最温暖的春天是有你相伴的那段有阳光的日子……
——题记
难忘，你我共读的阳光日子。
从小学起，我就是留守儿童，性格孤僻。一次调位，你意外坐在我的前面。记得那时，你课桌上，满满的，都是课外书。自惭的我，从不敢与你有过深的交流。那一次，你突然回过头来，问：“喂，你不喜欢看书吗？”我惊讶地抬起头，摇头又赶紧点头。“怎么可能？”你很是吃惊，“这样吧，我先借你一本，你肯定会喜欢的。”没来得及拒绝，一本《汤姆·索亚历险记》便呈现在我眼前。那晚，我第一次读书到深夜，我被机智的汤姆深深地吸引住了。我说与你听后，你竟拥抱了我。之后，你变成了我的“图书馆”。源源不断的书从你的手上递到我的手上：《巴黎圣母院》《老人与海》《少女的红围巾》……读《不能承受的生命之轻》，在临死的狗身上，我看到了人心的脆弱不堪；读《呼啸山庄》，看希斯克利夫因为凯瑟琳而疯狂复仇时，我竟厌恶到不想再读下去，而你却说，他这样做也是有一定道理的。为此，我们从面红耳赤争论到心平气和……
难忘，你我共跑的阳光岁月。
你突然回过头来，说：“你一个女孩子，长得这么胖，体育测试咋考啊？”我瞅了瞅你苗条的标准少女的身材，就当你是开玩笑，可第二天早上，你竟然叫我和你一起跑着去学校。平常坐惯校车的我哪里肯跑，可你呢，二话没说拽着我便向学校奔去。迎着早晨初升的太阳，我们就那样背着书包奔跑在上学的路上，那一路的喘啊，一路的耍赖……体育课上，你也不放过我，打篮球，和我一起转操场……
那时，时光是恣意的，汗水是酣畅的。这般坚持下来，我没想到模考时，我竟然有六科成绩达到A，连最惨不忍睹的体育测试，我都得了B＋……
临近毕业，我问你：“报了哪所高中？”你扬起充满阳光的脸，不答只笑：“有本事来跟我同校啊……”
我知道现在你就坐在另一个考场上信心十足地答题，我只想告诉你，我真的在最后改了高中的志愿，我真的还想和你继续在一个教室上课，享受来自你源源不断的阳光……
向日葵的绽放，因为有着阳光的指引；阴霾的散去，需要阳光的驱赶；而我曲折的成长旅程中，你就是我最温暖的阳光！
向阳春常在，等着我，我们高中见！
【亮点扫描】
本文立意深刻。文章将同学的友谊写成是自己成长中的阳光，正是她富有感召力的阳光般的友情，才改变了“我”的成长旅程，这种“友情”的阳光，成为“我”温暖的“春天”，也“温暖”着每一个阅读的人。
四、随堂演练
(一)以“味道”为话题写作文，仿照下面的立意示例，再拟写三则符合话题的立意。
示例：针对现在社会上的挂面、方便面、机器压面；妈妈坚持手工和面、擀面、切面，认为这才是生活的味道。
1．我出生，品尝到亲情的味道；我上学，品尝到知识的味道；我毕业，品尝到青春的味道。不同时期，不同感受，不同人生体味。
2．离家去外地求学已经三年了，最想念的莫过于故乡的味道。离学校不远的地方开着一家卖家乡小吃的小店，我每周都会去光顾。
3．柳永词风酸，李清照早年词风甜，秦观词风苦，苏轼词风辣，我于宋词中探寻词人们的心灵，获取文学的营养。文学往往孕育着多重滋味，待好学者一一发掘。
(二)多角度发散思维训练
发散思维是指在作文的构思过程中，通过思维的发散，从众多的角度(包括材料、立意、感情因素、文本样式等)中，确定话题的一个切入点，形成全文构思的过程。在中考作文中，可以运用这种思维，围绕题目多方位发散思考，进行多角度的立意，也可以选用大量素材从不同角度共同对同一个话题进行阐释。
下面做一个发散思维训练，请阅读寓言故事“滥竽充数”，完成以下练习。
齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。根本不会吹竽的南郭先生请求给齐宣王吹竽，宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王也喜欢听吹竽，但他喜欢听一个一个独奏，南郭先生灰溜溜地逃走了。
这则寓言故事的一般立意是：南郭先生的行为骗得了一时，却骗不了一世。强调个人应该勤学苦练，使自己具有真才实学。
如果运用发散思维，能有多少种立意？
【发散提示】任选一个角度即可。
1．从南郭先生的角度看。
2．从齐宣王和齐湣王对比的角度看。
3．从和南郭一起吹竽的“同事”的角度看。
1．从南郭先生的角度看，南郭先生也有很多的优点：
(1)能够毛遂自荐，主动请缨；(2)能够在高手如林的皇家吹竽乐队中混迹，而不被识破，必有超高的人际关系；(3)能够一眼看透齐宣王的喜好，冒欺君之罪，以假作真，有超高的胆识，非一般人可以想象；(4)能主动下台走人，又有多少人能做到呢？
五、作业
完成《滥竽充数》最后两个角度的练习，把自己思考的结果写出来。
知识讲解
（难点突破）
1、让学生有个具体实用的方法可用。（有法可用）
2、学练结合，达到学以致用。
课堂练习
（难点巩固）
练习学生的发散思维。
小结
通过微课的制作让学生能学到实处，用到实处。