高中语文北师大版必修二念奴娇 赤壁怀古教学设计

这是一份高中语文北师大版必修二念奴娇 赤壁怀古教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学方法，教学过程，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
一、理解苏轼在词中所寄寓的思想情感。
二、领会文本写景与抒情，咏史与议论相结合的艺术手法。
【教学重点】
领会文本写景与抒情，咏史与议论相结合的艺术手法。
【教学难点】
运用联想和想象，对文本进行拓展延伸，从而提高对古典文学作品的鉴赏能力。
【课时安排】
1课时
【教学方法】
诵读、讨论
【教学过程】
一、导入
我们学过《群英会蒋干中计》，蒋干中了谁的计？周瑜。在小说里，周瑜是一位足智多谋的英雄。他在群英会上乘兴作歌：“丈夫处世兮立功名；立功名兮慰平生。慰平生兮吾将醉；吾将醉兮发狂吟！”何等豪气！宋代词人苏轼游赤壁古战场时联想到风流人物周瑜，情难自已，高唱“大江东去”，同样豪迈！本节课，让我们一起走近苏轼，品读《念奴娇·赤壁怀古》。
二、初读文本，整体感知。
1．生自读，参照课下注释把握读音。
2．简介作者苏轼
生交流
苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋著名的文学家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，是“唐宋八大家”之一。著有《东坡全集》。苏轼在诗、词、散文等方面均取得了独到的成就。这首《赤壁怀古》就是一篇开豪放词风的作品。
3．师范读
4．生自读感知
5．一生朗读
三、了解背景，知人论世
生 交流
师 补充
苏轼20岁中进士，力图有所作为。他觉察到北宋国力的软弱和辽夏军事政权的严重威胁，希望能抵制外辱，立功疆场。在激烈的政治斗争中，他的理想很难实现。此词是他被贬为黄州团练副使时游赤壁所作。
师 作朗读指导
读古典诗词要读出其意境美和韵律美，要求做到如下几点：
第一、发音准确、清楚。
第二、语速适中，读得抑扬顿挫，读出感情来。
生 自读，领会词人的情感。
四、想象联想，品读词的意境美
（一）赏析上阕
一生朗读上阕，思考问题：
（1）上阕中写了哪些赤壁景观？
生 交流
师 明确
大江、故垒、乱石、惊涛、雪浪
（2）在景物描写上，你认为哪几句写得好？
试找出富有表现力的动词来概括景物的特点。
生 讨论后交流
师 明确
字词特点
穿高峻
拍汹涌澎湃
卷翻滚奔腾
（3）面对壮美的赤壁景观，作者抒发了哪些怀古情思？
“浪淘尽，千古风流人物”、“一时多少豪杰”
生 自读背诵
男生集体朗读上阕
（二）解读下阕
1．一生朗读下阕，师提问：
（1）“周郎”这一形象有何特点？
生 交流
师 明确
年轻有为、气宇不凡、从容潇洒、指挥若定
（2）周郎如此，苏轼本人呢？作者发出怎样的议论？
周瑜如此年轻有为，联想到自己两鬓斑白，无所建树，不免悲从中来，发出“人生如梦”的感慨。发表这种议论是比较消极的，但苏轼是何等胸襟，“一点浩然气，快哉万里风”就很好地证明了他的乐观旷达。
2．生自读背诵。
五、总结
师 引导生概括诵读方法
一生 朗读全词
师 提问
我们诵读词运用了哪些方法？
生 交流
师 小结
我们先整体感知地读，接着了解背景，知人论世地读，进而借助联想和想像，融入意境中读，充分品味之后跳出诵读的条框，读出自己的个性美。
六、课堂练习
运有联想和想像，用自己的话口头描述上阕的景观。
一生 描述
师 读例文
时光的流逝，历史的长河，淘尽无数风流人物，大汉皇朝的李广、去病，三国的刘备、孙权、曹操、秦琼、诸葛、周瑜……这故垒却原来是周郎赤壁。看！陡峭的山崖散乱地直插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，滔滔的江流，卷起千万堆澎湃的雪浪。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰！
【作业布置】
背诵全词
【板书设计】
念奴娇·赤壁怀古
初读-----------整体感知
背景-----------知人论世地读
赏析-----------融入意境中读
风格-----------读出个性美
【迁移知识】
比较：赏析杜牧的《赤壁》
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
思考：
1．诗篇开头借什么来兴起对前朝人物和事迹的慨叹，引起了“思古之幽情”？这样写的作用是什么？
2．诗中的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”一句用的表现手法是什么？“东风”一词的深层寓意是什么？
3．后两句抒发了作者怎样的思想感情？
参考答案：
1．借一把折戟来兴起对前朝人物和事迹的慨叹，这样写的作用是为后二句论史抒怀做了铺垫。
2．这一句表现手法是运用典故。“东风”一词的深层寓意是建功立业的各种条件和因素。
3．曲折地反映了诗人的抑郁不平和豪爽胸襟。慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。另一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
根据上述所学及自己的了解，学生自由发言，归纳总结怀古诗词特点：
“怀古诗词”是一种以历史事件与人物为感情寄托的诗歌类型。以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。一般包括述史和咏怀两部分，采用对比手法，主要有古人与作者的对比；永恒与短暂的对比；盛与衰的对比；自然与人生的对比；今与昔的对比等。
鉴赏技巧：首先，弄清史实，疏通文意。其次，分析技巧，体察诗心。最后，披文入情，细致领悟。
【拓展延伸】
从书上或网上查找一篇怀古诗词，进行赏析，并写出赏析性的文章。
有时间可阅读余秋雨的《苏东坡突围》一文和林语堂著的《苏东坡传》一书。