精讲72 生态系统的物质循环、信息传递-【备战一轮】最新高考生物一轮复习名师精讲课件

这是一份精讲72 生态系统的物质循环、信息传递-【备战一轮】最新高考生物一轮复习名师精讲课件，共37页。PPT课件主要包含了高考生物一轮复习策略等内容，欢迎下载使用。

1、落实考点。一轮复习时要在熟读课本、系统掌握基础知识、基本概念和基本原理后，要找出重点和疑点；通过结合复习资料，筛选出难点和考点，有针对地重点复习。这就需要在掌握重点知识的同时，要善于进行知识迁移和运用，提高分析归纳的能力。2、注重理论联系实际。生物的考试并不仅仅是考概念，学会知识的迁移非常重要，并要灵活运用课本上的知识。不过特别强调了从图表、图形提取信息的能力。历年高考试题，图表题都占有比较大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图，但它源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成了考查学生读图能力、综合分析能力、图文转换能力的有效途径。3、一轮复习基础知识的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点知识的理解和掌握。这部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点。　4、学而不思则罔，思而不学则殆。这一点对高三生物一轮复习很重要。尤其是对于错题。错题整理不是把错题抄一遍。也不是所有的错题都需要整理。
【新教材•选择性必修二】2023-72【物质循环、信息传递】
Teaching Prcess
2.课堂教 学内容
(1)概念：组成生物体的　　　　　　　　　　　等元素，都在不断进行着从非生物环境到生物群落，又从生物群落到非生物环境的循环过程。(2)特点：　　　、反复利用、　　　　。(3)与能量流动的关系：二者　　　　，　　　　，不可分割。(4)意义：使生态系统中的　　　　　　紧密地联系在一起，形成一个统一的整体。
碳、氢、氧、氮、磷、硫
一.生态系统的物质循环
1.生态系统的物质循环
(1)碳循环及存在形式 ①在无机环境中：主要以 的形式存在。 ②在生物群落内部：以 的形式传递。 ③在生物群落和无机环境之间：以 的形式循环。
(2)碳进入生物群落的途径：生产者的　　　　和化能合成作用。(3)碳返回非生物环境的途径：　　　　　　　　　　　　；分解者的分解作用(实质是呼吸作用)和　　　　　　　　。
生产者、消费者的呼吸作用
教材隐性知识：(1)源于选择性必修2 P63“与社会的联系”：温室效应 ①成因：世界范围内，　　　　　　　　　　大大增加了二氧化碳的排放，加剧了温室效应，引起全球性的气候变化。 ②我国措施：一方面采取积极措施减少　　　　排放，另一方面大力植树种草，提高　　　　　，这在吸收和固定二氧化碳方面发挥了重要作用。 ③影响：导致 ，加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。
(2)源于选择性必修2 P67“练习与应用·拓展应用2”：氮元素在生物群落与非生物环境间　(填“能”或“不能”)循环利用。请解释需不断向农田中施加氮肥的原因：_____________________________________________________________________________________________________________。
农产品源源不断地从农田生态系统输出，
其中的氮元素并不能全部归还土壤，所以需要施加氮肥。这与物质循环并不矛盾
(1)生物富集的概念生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或　　　　的化合物，使其在机体内浓度　　环境浓度的现象，称作生物富集。(2)富集的过程 ①途径：　　　(网)。 ②实例——铅的富集过程
(3)特点 ①最终积累在食物链　　。 ②全球性。
单向流动、逐级积累、全球性
在生物群落与非生物环境间往复循环
4.能量流动、物质循环和生物富集的关系
同时进行、相互依存，不可分割
固定、储存、转移和释放
能量沿食物链(网)流动的载体
和非生物环境间循环往返的动力，也是生物富集的动力
　　教材隐性知识：源于选择性必修2 P67“练习与应用·拓展应用1”：生物圈___　(填“是”或“不是”)一个在“物质”上自给自足的系统，______(填“是”或“不是”)一个在“能量”上自给自足的系统，因为__________________________________________________________________________________________________________。
质可以在生物圈内循环利用，而能量不能循环利用，它必须由生物圈外的太阳能源源不断地输入，方可维持正常运转
总结：“三看法”快速确认碳循环的各环节
图1：先根据双向箭头判断：A和B应分别为生产者和大气中CO2库，再根据A→C判断：C为消费者，D为分解者。图2：根据A与C之间的双向箭头判断：A是生产者，C是大气中CO2库。根据A、B、D的箭头都流向E可进一步判断：B是初级消费者，D是次级消费者，E是分解者。
①碳在生物群落与无机环境之间主要以CO2的形式循环（ ）
②碳在生物群落内部以有机物的形式进行传递（ ）
④从完成生态系统功能的角度，简要说明生产者的重要作用是_________________。
⑤分解者在物质循环中的重要作用是_________________。
能量流动、物质循环的基础
③碳元素在生态系统内循环的主要形式是CO2和有机物（ ）
例2.图1是某生态系统碳循环示意图，其中a、b、c、d是生态系统内各生物成分，①②③④⑤⑥表示有关的生理过程；图2为该生态系统中某一食物链及部分能量流动情况。下列说法正确的是（ ）
A.在图1中，b、c分别属于初级消费者、生产者B.图1中能表示呼吸作用过程的只有②④⑤C.在图2的食物链中，②/①的比值代表兔与狼(生物之间)的能量传递效率D.如果a发生瘟疫，d的数量将先增加后减少最后趋于稳定
阅读教材P65～66中参考案例1和参考案例2，试完成下列案例比较：
5.探究土壤微生物的分解作用
土壤微生物对落叶有分解作用
土壤浸出液中的微生物能分解淀粉
注：在A1、B1中加入碘液，在A2、B2中加入斐林试剂并加热。
例3.探究课题：土壤中农药的分解主要是依赖土壤的物理因素的作用，还是土壤中微生物的分解作用。探究准备：几种有代表性的土壤、较大的容器若干个、灭菌仪器、检测仪器、喷壶、敌草隆(一种除草剂)等。探究步骤： (1)选取几种有代表性的土壤混合均匀，等量地分装在一些相同的容器中。(2)容器分成两组，编号A、B，将A组进行高压蒸汽灭菌；B组________。(3)分别向A、B两组容器内的土壤上喷施等量的无菌农药敌草隆，测定A、B两组土壤中敌草隆的平均含量(M)，然后把两组容器放入恒温箱中培养。(4)六周以后，检测A、B两组容器中敌草隆的剩余量并计算各组农药剩余量的平均值(NA、NB)。
结果预测：(1)________________________________________________________________________。(2)________________________________________________________________________。(3)________________________________________________________________________。
当M＝NA，M>NB时，说明农药的分解仅是微生物分解的结果　
当M>NA，M>NB，NA＝NB时，说明农药的分解仅是物理分解的结果
当M>NA，M>NB，NA>NB时，说明农药的分解是物理分解和微生物分解共同作用的结果
二.探究土壤微生物的分解作用
探究结论：(1)该实验中________组为实验组，________组为对照组。(2)把A、B两组土壤放入温室中培养数周后，测得结果分别为图中的曲线A和B。
①A曲线的形成原因是_______________________________________________________________________； ②B曲线的形成原因是_____________________________________________________________________； ③由该结果得到的结论是_________________________________________。
高压灭菌杀死了土壤中的微生物，农药分解较慢
没有经过灭菌，土壤中含有微生物，农药分解较快
土壤中农药消失的主要原因是微生物的分解作用
1.信息的概念：指日常生活中，可以 的消息、情报、指令、数据与信号等。2.信息的种类、特点、来源及实例(连线)
二.生态系统的信息传递
①物理信息 ②化学信息③行为信息
a.动物特殊行为b.物理过程传递c.信息素传递
Ⅰ.动物代谢活动Ⅱ.动物异常表现行为Ⅲ.无机环境或生物
A.生物碱、有机酸B.求偶炫耀C.光、声、温度、湿度
3.信息传递在生态系统中的作用
(1)提高　　　　的产量。如利用模拟的　　　　吸引大量的传粉动物，就可以提高果树的　　　　　　　　。(2)对　　　　进行控制。如利用　　　　　诱捕或警示有害动物，降低害虫的　　　　。
4.信息传递在农业生产中的应用
判断：1.利用人工合成的性引诱剂诱杀雄性害虫以干扰害虫繁殖,该防治方法属化学防治（ ）2.利用音响设备发出信号诱捕有害动物属于机械防治（ ）
(1)涉及声音、颜色、植物形状、磁力、温度、湿度这些信号，通过动物感觉器官皮肤、耳朵、眼或植物光敏色素、叶、芽等感觉上述信息，则判断为物理信息。(2)若涉及化学物质挥发性(如性外激素等)这一特点，则判断为化学信息。(3)凡涉及“肢体语言”者均属于行为信息。(4)若在影响视线的环境中(如深山密林)，生物间多依靠“声音”这种物理形式传递信息。(5)若在噪音嘈杂的环境(如洪水、瀑布旁)，生物多以“肢体语言”这种“行为”进行信息交流。
总结1：巧判生态系统信息传递的类型
总结2：能量流动、物质循环和信息传递的区别与联系
例4.(2021·湖北高考模拟)安徽农业大学科研人员研究发现,茶园中茶树在受到害虫侵害时会释放信号物质顺-3-己烯醇,该物质一方面可吸引害虫天敌前来捕食害虫,另一方面可传达信号给周围的茶树,未受害茶树接收到该信号后,就会提前激发自身的防御响应。下列相关叙述错误的是(　　)A.茶树释放的顺-3-己烯醇能够调节生物的种间关系B.该茶园中信息传递的方向是茶树→茶树、茶树→害虫天敌C.外源喷施一定量的顺-3-己烯醇可提高茶树防御害虫的能力D.一片茶园可以是一个生态系统,该生态系统中时刻存在着物质循环和能量流动
生态系统中的信息传递在生物之间是双向的,B错误
例5.(2021·北京，11)野生草本植物多具有根系发达、生长较快、抗逆性强的特点，除用于生态治理外，其中一些可替代木材栽培食用菌，收获后剩余的菌渣可作肥料或饲料。相关叙述错误的是（ ）A.种植此类草本植物可以减少水土流失B.菌渣作为农作物的肥料可实现能量的循环利用C.用作培养基的草本植物给食用菌提供碳源和氮源D.菌渣作饲料实现了物质在植物、真菌和动物间的转移
例6.(2021·河北，22)为探究全球气候变暖对生态系统的影响，研究者将20个人工淡水池塘均分成两组，对照组保持环境温度，实验组始终比对照组高4 ℃(利用温控装置)，并从附近淡水栖息地搜集水生生物投入池塘。连续多年观测发现，池塘逐渐形成主要由浮游植物和浮游动物组成的群落。第15年时，池塘中浮游植物和浮游动物生物量(单位体积水体中生物体的质量)的检测结果如图。
回答下列问题：(1)池塘生物群落区别于湖泊生物群落的重要特征为________________，池塘生物群落从简单到复杂的过程中发生了_____演替。
(2)某种水生生物被投入池塘后，其种群数量将呈______形增长，若该生物种群密度在较长时期保持相对稳定，表明其种群数量已达到了___________。(3)从能量流动角度分析，升温导致该生态系统总生物量降低的原因可能是_________________________________________。
增加，分解者分解作用加快
(4)碳在池塘生物群落中主要以____________的形式传递，碳循环具有全球性的主要原因是_____________________________________________________________________________________________________。
碳在生物群落和非生物环境之间的循环主要以CO2的形式进行 ，大气中的CO2能够随着大气环流在全球范围内流动
例7.(2021·广东，17)为积极应对全球气候变化，我国政府在2020年的联合国大会上宣布，中国于2030年前确保碳达峰(CO2排放量达到峰值)，力争在2060年前实现碳中和(CO2排放量与减少量相等)。这是中国向全世界的郑重承诺，彰显了大国责任。回答下列问题：(1)在自然生态系统中，植物等从大气中摄取碳的速率与生物的呼吸作用和分解作用释放碳的速率大致相等，可以自我维持_______。自西方工业革命以来，大气中CO2的浓度持续增加，引起全球气候变暖，导致的生态后果主要是_____________________________________。
极地冰雪和高山冰川融化、海平面上升等
(2)生态系统中的生产者、消费者和分解者获取碳元素的方式分别是______________________________________，消费者通过食物网(链)取食利用，_______________________________________。
作用和化能合成作用、捕食、分解作用
从而将碳元素以含碳有机物的形式进行传递
(3)全球变暖是当今国际社会共同面临的重大问题，从全球碳循环的主要途径来看，减少_______和增加_______是实现碳达峰和碳中和的重要举措。
填空默写:1.(选择性必修2 P63)物质循环：____________________________________________________________________________________________________________________。2.(选择性必修2 P64)生物富集：____________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。3.(选择性必修2 P62)碳在生物群落与非生物环境之间的循环主要是以____ 进行的，在生物群落内部是以 传递的。4.(选择性必修2 P69)生态系统的信息传递包括________________________ 等形式。
组成生物体的碳、氢、氧、氮、磷、硫等
元素，都在不断进行着从非生物环境到生物群落，又从生物群落到非生物环境的循环过程
生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或
难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象
物理信息、化学信息和行为