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人教鄂教版 (2017)一年级下册8 磁铁的磁极教学设计及反思
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这是一份人教鄂教版 (2017)一年级下册8 磁铁的磁极教学设计及反思，共3页。
课题
磁铁的磁极
单元
3
学科
科学
年级
1
教材分析
在本课,学生将通过科学实践活动研究条形磁铁的哪些部位磁力最大或磁性最强。对于磁铁能够吸铁这一特性,小学生具有一定的生活经验,但研究磁铁各部位的吸铁能力,对小学生来说,不仅是一个新问题,也具有一定的挑战性。了解研究事物的一般方法是培养学生探究能力的一个重要方面。
本课的科学实践活动由四个环节组成。
第一个环节让学生根据自己的经验,预测条形磁铁各个部位的吸铁能力。
第二个环节是精心设计的一个实验。在这个实验中,要求学生在条形磁铁上选择等距离的5个部位,将曲别针分别放到这些部位上,观察哪些部位吸住的曲别针最多,由此找出条形磁铁磁力最大的部位。
第三个环节是在一个方形的瓷盘或塑料盘里均匀放入曲别针,然后将条形磁铁放入盘中再轻轻提起,观察条形磁铁的哪些部位吸住的曲别针多。这个活动的特点是容易操作、现象直观,但不够精确。通过第二个和第三个环节,也能使学生体验到实验设计的重要性。
第四个环节是将条形磁铁悬挂起来,当磁铁静止以后,观察它的两个磁极分别指向哪里。
重复几次实验后,学生会发现:当条形磁铁静止时,它的两个磁极分别指向南方和北方。这时教师可以告诉学生:这两个磁极分别叫作南极(S)和北极(N)
本课的拓展与应用是研究其他形状的磁铁的磁极特性。通过实验,学生会发现:蹄形磁铁也存在两个磁极,即南极(S)和北极(N)。
学习
目标
科学观念
（1）知道磁铁上磁性最强的部位叫作磁极。
（2）知道一块磁铁上总是同时存在着两个不同的磁极:南极(S)和北极(N)。
科学思维
通过探究磁铁各部位的吸铁能力，来认识磁极的特点与功能。
科学探索
（1）依据已有的经验,能预测条形磁铁的哪些部位吸铁能力最强。
（2）能在教师的指导下,尝试通过多种方法探究磁铁吸铁能力最强的部位，能简要叙述探究的过程与结论,并与同学认真交流。
责任态度
（1）对探究磁铁磁极的活动表现出兴趣并积极投入。
（2）愿意倾听他人的发言;乐于表达自己的观点教学内容。
重点
通过实验探究，了解磁铁哪些部位的吸铁能力最强，以及磁铁有指示方向的性质。
难点
在动手实践基础上，采取更加科学有效的实验方法，找出磁铁的磁极的秘密
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
观察教师演示：将小钢珠放在条形磁铁的不同部位，放开手后小钢珠会怎样?
观察演示实验，
由实验现象探究事物本质，激发探究兴趣
讲授新课
1、猜一猜，条形磁铁哪些部位吸铁能力强?
2、科学小实验
实验材料：回形针、条形磁铁、塑料盘、铁架台、细绳的等。
（1）实验1
将曲别针放到条形磁铁的不同同部位有什么发现?
明确：曲别针往条形磁铁两端跑
（2）实验2
将条形磁铁横着放到一盘曲别针中再提起来，又有什么发现？
明确：磁铁两端吸引的曲别针最多，越往中间越少。
提问：
回形针为什么跑到条形磁铁的两端？
知识讲解：
我们把磁铁磁力最大的部位叫做磁极。
拓展：
找一找，蹄形磁铁的磁极在哪？怎么判断的？
观察演示实验回答：一块磁铁如果摔断了，还有磁极吗？
明确：
断了的每块磁铁上都有两个磁极。
（3）实验3
观察下图实验装置，它是由哪几部分组成？
将条形磁铁悬挂起来，观察它静止以后磁极的指向。重复做几次，发现了什么?
明确：
磁铁的磁极可以指示方向。南极（S）指南，北极（N）指北。
3、作业布置
蹄形磁铁不同部位的吸铁能力一样吗? 做一做。
材料：蹄形磁铁、回形针、小钢珠
磁铁的两端因为小钢珠往磁铁两头跑
认识实验材料
两个同学一组，把回形针放在磁铁不同部位，观察现象
将条形磁铁横着放到一盘曲别针中再提起来，观察现象
条形磁铁两端的磁力最强，中间磁力最弱
细线系在凸起部分最高点，让它在水平面内可自由旋转。静止时北方的那部分的端点为北极（N），南方的那部分的端点为南极（S）
观察实验，有
铁架台，细绳，条形磁铁
将条形磁铁悬挂起来，观察它静止以后磁极的指向。
通过实验现象，初步知道不磁铁两端磁力最强
通过实验证实磁铁两端磁力最强，中间最弱
知道什么是磁极
了解判断磁极的简单方法
知道摔断的磁铁仍然有两个磁极
通过实验知道磁铁的磁极能指示方向
拓展课堂知识
课堂练习
1.磁铁静止时,我们发现磁极的两端分別指向( )
A.东、西
B.东、南
C.南、北
2.磁铁上磁力最强的部分我们把它叫作磁极，磁铁有( )磁极
A.一个
B.两个
C.三个
完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况
通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道磁铁上磁性最强的部位叫作磁极。磁铁总是同时存在两个不同磁极：南极(S)和北极(N)。
回顾课堂并与老师一起总结本节课内容
引导学生总结本节课重点内容
板书
板书设计
课题
磁铁的磁极
单元
3
学科
科学
年级
1
教材分析
在本课,学生将通过科学实践活动研究条形磁铁的哪些部位磁力最大或磁性最强。对于磁铁能够吸铁这一特性,小学生具有一定的生活经验,但研究磁铁各部位的吸铁能力,对小学生来说,不仅是一个新问题,也具有一定的挑战性。了解研究事物的一般方法是培养学生探究能力的一个重要方面。
本课的科学实践活动由四个环节组成。
第一个环节让学生根据自己的经验,预测条形磁铁各个部位的吸铁能力。
第二个环节是精心设计的一个实验。在这个实验中,要求学生在条形磁铁上选择等距离的5个部位,将曲别针分别放到这些部位上,观察哪些部位吸住的曲别针最多,由此找出条形磁铁磁力最大的部位。
第三个环节是在一个方形的瓷盘或塑料盘里均匀放入曲别针,然后将条形磁铁放入盘中再轻轻提起,观察条形磁铁的哪些部位吸住的曲别针多。这个活动的特点是容易操作、现象直观,但不够精确。通过第二个和第三个环节,也能使学生体验到实验设计的重要性。
第四个环节是将条形磁铁悬挂起来,当磁铁静止以后,观察它的两个磁极分别指向哪里。
重复几次实验后,学生会发现:当条形磁铁静止时,它的两个磁极分别指向南方和北方。这时教师可以告诉学生:这两个磁极分别叫作南极(S)和北极(N)
本课的拓展与应用是研究其他形状的磁铁的磁极特性。通过实验,学生会发现:蹄形磁铁也存在两个磁极,即南极(S)和北极(N)。
学习
目标
科学观念
（1）知道磁铁上磁性最强的部位叫作磁极。
（2）知道一块磁铁上总是同时存在着两个不同的磁极:南极(S)和北极(N)。
科学思维
通过探究磁铁各部位的吸铁能力，来认识磁极的特点与功能。
科学探索
（1）依据已有的经验,能预测条形磁铁的哪些部位吸铁能力最强。
（2）能在教师的指导下,尝试通过多种方法探究磁铁吸铁能力最强的部位，能简要叙述探究的过程与结论,并与同学认真交流。
责任态度
（1）对探究磁铁磁极的活动表现出兴趣并积极投入。
（2）愿意倾听他人的发言;乐于表达自己的观点教学内容。
重点
通过实验探究，了解磁铁哪些部位的吸铁能力最强，以及磁铁有指示方向的性质。
难点
在动手实践基础上，采取更加科学有效的实验方法，找出磁铁的磁极的秘密
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
观察教师演示：将小钢珠放在条形磁铁的不同部位，放开手后小钢珠会怎样?
观察演示实验，
由实验现象探究事物本质，激发探究兴趣
讲授新课
1、猜一猜，条形磁铁哪些部位吸铁能力强?
2、科学小实验
实验材料：回形针、条形磁铁、塑料盘、铁架台、细绳的等。
（1）实验1
将曲别针放到条形磁铁的不同同部位有什么发现?
明确：曲别针往条形磁铁两端跑
（2）实验2
将条形磁铁横着放到一盘曲别针中再提起来，又有什么发现？
明确：磁铁两端吸引的曲别针最多，越往中间越少。
提问：
回形针为什么跑到条形磁铁的两端？
知识讲解：
我们把磁铁磁力最大的部位叫做磁极。
拓展：
找一找，蹄形磁铁的磁极在哪？怎么判断的？
观察演示实验回答：一块磁铁如果摔断了，还有磁极吗？
明确：
断了的每块磁铁上都有两个磁极。
（3）实验3
观察下图实验装置，它是由哪几部分组成？
将条形磁铁悬挂起来，观察它静止以后磁极的指向。重复做几次，发现了什么?
明确：
磁铁的磁极可以指示方向。南极（S）指南，北极（N）指北。
3、作业布置
蹄形磁铁不同部位的吸铁能力一样吗? 做一做。
材料：蹄形磁铁、回形针、小钢珠
磁铁的两端因为小钢珠往磁铁两头跑
认识实验材料
两个同学一组，把回形针放在磁铁不同部位，观察现象
将条形磁铁横着放到一盘曲别针中再提起来，观察现象
条形磁铁两端的磁力最强，中间磁力最弱
细线系在凸起部分最高点，让它在水平面内可自由旋转。静止时北方的那部分的端点为北极（N），南方的那部分的端点为南极（S）
观察实验，有
铁架台，细绳，条形磁铁
将条形磁铁悬挂起来，观察它静止以后磁极的指向。
通过实验现象，初步知道不磁铁两端磁力最强
通过实验证实磁铁两端磁力最强，中间最弱
知道什么是磁极
了解判断磁极的简单方法
知道摔断的磁铁仍然有两个磁极
通过实验知道磁铁的磁极能指示方向
拓展课堂知识
课堂练习
1.磁铁静止时,我们发现磁极的两端分別指向( )
A.东、西
B.东、南
C.南、北
2.磁铁上磁力最强的部分我们把它叫作磁极，磁铁有( )磁极
A.一个
B.两个
C.三个
完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况
通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道磁铁上磁性最强的部位叫作磁极。磁铁总是同时存在两个不同磁极：南极(S)和北极(N)。
回顾课堂并与老师一起总结本节课内容
引导学生总结本节课重点内容
板书
板书设计
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