人教部编版九年级上册故乡教学设计

这是一份人教部编版九年级上册故乡教学设计，共5页。教案主要包含了学习指南，学习任务，困惑与建议等内容，欢迎下载使用。
《故乡》教学设计课题名称《故乡》学科语文教材版本部编版年级九年级上册设计理念本课的教学总体思路是：首先给学生发放自主学习任务单,掌握文学常识，了解写作背景，整体感知课文故事情节，梳理行文线索及写作顺序。然后在此基础上分析闰土、杨二嫂的形象,了解小说中对比的作用。通过人物形象探讨、角色朗读等活动，理解小说的主题思想。教材分析本单元编选了反映少年生活的几篇文章,有《孤独之旅》《我的叔叔于勒》。因为《故乡》中有少年闰土的描述,所以也被收入在内,但如果真的以为此文是单纯写少年生活的,那就太肤浅了。《故乡》写于1921年,后编入鲁迅的小说集《呐喊》,其中的故事情节和主要人物,大多取材于1919年12月作者回故乡绍兴接母亲到北京时的现实生活,它深刻地概括了1921年前的30年内,特别是辛亥革命后10年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史,反映了那个时代的社会风貌,同时也了“我”要求改变现状的强烈愿望,作品是相当有深意的。教学目标1.把握主要情节,初步感知小说的叙事手法。2.结合语言、动作、神态、心理等描写手法,分析人物形象。3.学习运用对比手法刻画人物形象、突出文本主题的方法。教学重、难点重点：把握主要情节，分析人物形象。难点：分析对比手法，深刻理解小说主旨。学情分析学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。本课所面对的是九年级的学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读理解能力。但要他们去感悟作者的人生，理解文章的主题，体会作者文中折射出的希望，还有一定困难的。“授人以鱼，不如授人以渔。” 所以，本节课我会把更多的时间交给学生，让学生自己去发现去思考去探讨，教师根据学生的学习情况加以适当的点拨以及引导，帮助学生掌握人物刻画的方法，理解主题。教学方法自主合作探究法教    学    过    程教学环节教师活动学生活动教学资源及技术的运用设计意图导入新课PPT展示贺知章的《回乡偶书》。诵读诗歌。多媒体以诗歌诵读导入新课，不仅可以唤醒学生的情感记忆，还可以烘托课堂氛围。预习检测鲁迅介绍文体知识字词积累整体感悟连线抢答找错误速读课文互动：抢答、连线通过“抢答”“连线”等趣味形式，对学生预习情况进行检测，激起学生学习兴趣。活动一PPT出示小组合作问题：1.作者运用对比手法，分别从哪些角度写了闰土的变化，其用意是什么？2.作者怎样写杨二嫂的变化，这对表现主题有何作用？小组合作完成表格表格一：闰土之变表格二：杨二嫂之变互动：分组作答 以小组合作探究的方式，通过对闰土、杨二嫂人物形象的分析，让学生掌握刻画人物的方法及对比的表现手法。活动二根据小说中的对话，由同学们来演一演闰土和杨二嫂这两个人物。 学生分角色朗读，比赛谁最能把人物的性格特征表演到淋漓尽致。互动：投票/抢答分角色朗读课文，不仅可以让学生更加细腻地体会人物形象，还可以提升他们的演绎能力。活动三拓展：对比手法及运用。对比：是文学作品中一种常见的表现手法，它通常将不同事物或同一事物的不同两面列举出来，加以对照，突出矛盾双方最本质的特征，使形象更加鲜明，同时也加强了文章的艺术效果和感染力。互动：截屏分享帮助学生掌握对比手法对于刻画人物形象、揭示小说主旨的重要意义。课堂小结1.课堂小结2.作业布置板书设计 
自主学习任务单一、学习指南1.课题名称：《故乡》2.达成目标： （1）    掌握鲁迅的生平及作品。（2）    解决文中的生字词。（3）    掌握小说的三要素。（4）    梳理行文线索及写作顺序。 3.学习方法建议：（1）查阅资料，了解写作背景。（2）自主合作探究，理解文意。  课堂学习形式预告：教师检测预习——学生整体感知课文——学生小组合作，探究人物形象特点——学生角色朗读，感知人物形象——拓展提升，对比写作手法运用——课堂小结，作业布置。   二、学习任务 查找资料，了解作者介绍及时代背景。查阅字典及工具书，解决文中生僻的字词。本文是以什么为线索行文的？请根据这个线索找出主要人物，梳理本文的主要故事情节。用一个字来表达故乡留给“我”的印象。 三、困惑与建议