小学数学人教版二年级下册1000以内数的认识优秀备课课件ppt

这是一份小学数学人教版二年级下册1000以内数的认识优秀备课课件ppt，文件包含2023春人教版小学数学二年级下册-72《千以内数的读写和组成例2》素养达标课件pptx、2023春人教版小学数学二年级下册-72《千以内数的读写和组成例2》素养达标教案docx、2023春人教版小学数学二年级下册-72《千以内数的读写和组成例2》课时达标作业docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共28页， 欢迎下载使用。
人教版小学数学二年级下册素养达标教学设计7.2 千以内数的读、写和组成教学内容人教版小学数学二年级下册教材P74.例2.素养目标1.通过数圆点、小棒、方木块等数数活动，使学生理解1000以内数的组成。2.使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。3.通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。教学重点正确读、写1000以内的数。教学难点体会读、写数的方法或本质。教学方法创设情景、动手操作、引导发现、自主探究、合作交流及归纳总结。教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：小棒、计数器教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入前测达标1.填一填。10个一是（十）， 10个十是（一百）， 10个一百是（一千）。2.数一数。在二百八十六的后面连续数出4个数。3.引入新课。小明家搬新家了，爸爸妈妈带小明去商场购买一些新家具。这些家具的价钱该怎么读呢？今天我们就来学习数的组成及读、写1.学生独立完成，集体汇报交流。  2.同桌相互数一数，集体汇报交流。  3.明确本节课的学习内容。 对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，为探究新知做好准备。二、探究新知导学达标学习例2.1.教学数的组成。（1）出示教材P76例2圆点图，引导学生先估一估，再数一数。（2）引导学生通过圈一圈数圆点图体会数的组成。（3）引导学生用小棒或计数器表示二百三十五。    2.教学1000以内数的读、写方法。（1）引导学生对照圆点、小棒或计数器读数、写数二百三十五。  （2）教学末尾或中间有“0”的数的读、写法。    （3）总结1000以内数的读、写方法。 3.教学计数单位间的关系。（1）出示教材P77例3彩点图，引导学生先估一估，再数一数。（2）引导学生填写数轴。体会计数单位“千”及其与百、十的关系。（3）引导学生总结发现。 1.学习数的组成。（1）学生独立采取多种方式数，集体交流，明确通过圈“百”数是最简的方式。（2）学生操作完后明确：2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。（3）学生动手操作，小组内交流，明确：二百三十五是由2个百，3个十和5个一组成的数。2.学习1000以内数的读、写方法。（1）学生尝试读、写数，完成后汇报交流方法，明确：读数、写数都从高位起。（2）在计数器上拨数，学生试读，明确：读数时中间有一个“0”读作“零”，末尾不管有几个0都不读；写数时，哪一位上一个计数单位也没有，就写0占位。（3）在教师的引导下总结1000以内数的读、写方法。3.认识计数单位间的关系。（1）先估一估，再汇报数数的方法。一百一百地圈数，10个100就是1000。（2）观察数轴，根据数数的结果填数。 （3）在教师的指导下明确：①1000里面有10个100,1000里面有100个10,100里面有1000个1。②900和100合起来就是1000，800和200合起来就是1000。  本环节让学生自主探究1000以内数的读、写方法，教师做好引导。为了突破数的中间有0和末尾有0的读、写法这一难点，教学中有意设计了“比一比”和“举例”环节，加深学生的理解。三、课堂巩固训练达标基础演练：1.完成教材第77页做一做第1题。2.完成教材第77页做一做第2题。拓展延伸：完成教材中部分习题和课外拓展延伸习题巩固课堂所学的知识，拓展练习有一定难度，训练达标。四、归纳总结素养达标1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.读和写千以内的数时，应从最高位起读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；如果中间有一个0就直接读零，末尾无论有多少个0都不读。写数时，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就要写0占位。 交流汇报 板书设计千以内数的读、写和组成写作：235读作：二百三十五这个数由2个百、3个十和5个一组成。课后作业1.从课本习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后反思通过前一节课的学习，学生对于1000以内数的认识已经积累了一定的感性经验，这节课在此基础上深入学习，建立模型，促进了学生思维路径的对接和知识的衔接。课一开始通过在计数器上拨珠子的方法，让学生逐步感知数的组成和读、写法，真正理解千以内数的组成和读、写法。再回到点子图让学生感知1000有多大，在数数的过程中巩固数的组成，经历用“百”数较大数的过程，加深对计数单位及其之间的关系的认识。