初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级上册第一单元 成长的节拍第三课 发现自己做更好的自己教学设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级上册第一单元 成长的节拍第三课 发现自己做更好的自己教学设计，共4页。教案主要包含了教与学的流程设计，我好可爱！，爸爸妈妈这么爱我！，上帝这么爱我！，我会画画！我会写稿！，我有只可爱的猫！，还有……等内容，欢迎下载使用。
对应课标：“成长中的我”中的“认识自我”
“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。”“认识自己生命的独特性”
2、教材分析：观点：中学阶段是学生自我意识发展的重要时期。探索自己，认识自己是自我意识不断增强的表现。关系：本课时在第一课时学生了解认识自己的重要性及认识自己的方法途径的基础上，向学生提出做更好自己的要求。内容：本课时由“接纳与欣赏自己”、“我要飞得更高”两目组成。通过呈现、分析中学生晓蓉的内心活动，阅读感悟，让学生体会每一个“我”都是独特的、无法替代的，不可复制的，从而接纳自己、欣赏自己。通过探讨学生悦纳自己方面的困惑，体会如何做更好自己。作用：中学阶段是学生自我意识发展的重要时期。认识、接纳、欣赏自己对促进学生自我发展意义重大。
3、学情分析：
基础：中学阶段，随着学生自我意识的增强，学生意识到自己与他人有所不同，学生有探究自我的兴趣与需要。问题：（1）接纳困惑：初中生与他人作比较时易羡慕他人长处，难以接受自己的不足、缺点，有时因此也看不到自己的长处。（2）发展困惑：悦纳自己后怎么进步？理想自我如何达到？
4、教学目标：
（1）通过“接纳自己”的教学设计，让学生以客观、积极的态度看待自己，接纳自己的全部。
（2）通过“欣赏自己”的教学设计，让学生在接纳自己的基础上学会如何欣赏自己。
（3）通过“更好自己”的教学设计，让学生掌握改正缺点、激发潜能的方法。
5、教学重难点：接纳与欣赏自己。学生只有学会接纳与欣赏自己，认识到自己是独特的、无可替代、不能复制的，才会清醒的、全面的看待自己，激发做更好自己的热情。
6、教学方法：情境分析；活动体验；对话讨论。
二、教与学的流程设计
分三大板块：1、接纳自己。2、欣赏自己。3、更好自己。
导课：故事欣赏：一个年轻人在一次保卫战中失去了一条腿，亲戚朋友前去探望时，却吃惊地发现，年轻人正柱着拐杖一瘸一拐地在门口浇花，嘴里还哼着欢快的小曲儿，丝毫看不出悲伤的样子。大家感慨地说：“我们还以为你正为失去一条腿，在家伤心呢，没想到……”
“为什么放着好日子不过，要去伤心呢？我只是失去了一条腿而已。没有死掉，已经是万幸了。”年轻人说完，灿烂地笑了起来。
问：这个年轻人的话给你有何启示？
（设计意图：通过人物故事，引发兴趣，导入课题）
接纳自己
运用你的经验：“晓蓉的累”P32
阅读材料，分享交流：你怎么看待晓蓉的累？她累在哪里？（只看到别人的长处，模仿他人长处，而忽视自己的优点，把自己的弱项与别人的强项作比较。）你是否有过类拟的经历？如果有，它们给你带来了怎样的影响？
总结归纳：要学会接纳自己。接纳自己，需要接纳自己的全部。
2、阅读感悟：我就是我
（1）你怎么看文中表达的“我就是我，自得其乐”的观点？
（2）接纳自己的全部包含哪些内容？归纳：P33（全部：优缺点、外在内在、现在过去）
转：如果对自己不满意也要接受吗？
3、探究与分享：P33 面对不完美
（1）自我反思：填写书相空格
（2）讨论交流：接受不完美，有哪些好方法？
归纳：P33页：接纳自己满意的部分是容易的，接纳自己不满意的部分有时候会很难，接纳自己，需要乐观的心态，更需要勇气和智慧。
（设计意图：选取学生内心独白活动，接纳自我出现的困惑引发学生共鸣，分享经验。通过阅读感悟让学生体会自我的独特、不可替代、不可复制；通过探究与分享让学生理解接纳自我的含义，勇于面对自己的不完美。）转：接纳自己后，我们还要做什么呢？
（二）欣赏自己
1、人物故事：黄美廉的故事。出生就罹患了脑性麻痹，运动神经和语言神经受到伤害。她从小只能全身软软地卧在床上或地上，口水常常不停往外流，没有一点智力的样子。医生判定她活不过六岁。但她却靠着无比的毅力与信仰的扶持，在美国拿到了艺术博士。
有一次，她应邀到一个场合演"写"（不能讲话的她必需以笔代口），会后发问时，一个学生当众小声地问：“你从小就长成这个样子，请问你怎么看你自己？你都没有怨恨吗？”这个无心但尖端的问题让在场人士无不捏一把冷汗，深怕会深深刺伤她的心。
只见她回过头，用粉笔在黑板上吃力地写下了“我怎么看自己？”这几个大字。
她笑着再回头看了看大家后，又转过身去继续写着：
一、我好可爱！
二、我的腿很长很美！
三、爸爸妈妈这么爱我！
四、上帝这么爱我！
五、我会画画！我会写稿！
六、我有只可爱的猫！
七、还有……
忽然，教室内一片鸦雀无声，没有人敢讲话。她又回过头来静静地看着大家，再回过头去，在黑板上写下她结论：
“我只看我所有的，不看我所没有的。”众人安静了几秒后，一下子，全场响起了如雷的掌声。那天，许多人因着她的乐观得到激励。
问：“我只看我所有的，不看我所没有的。”给你有何启示？
得出：学会欣赏自己的独持、优点、努力、奉献。P33
2、探究与分享：这是欣赏自己吗？P33
（1）阅读理解：三个同学观点。
（2）思考交流：你赞同哪个同学的看法？
（3）师生总结：欣赏自己，不是骄傲自大，也不是目中无人。欣赏自己，既能展现自己的风采，也能看到他人的美丽。P34
（设计意图：通过黄美廉的故事分享，体会如何欣赏自己， 通过探究与分享让学生进一步理解欣赏自己的注意点。）
转：接纳与欣赏自己的目的是什么呢？我们来看几个同学的观点：
（三）更好自己。
1、探究与分享1：接纳自己和做更好的自己的对话 P34
（1）阅读思考： 情境几个同学观点，反思自己“做更好自己的困惑”
（2）分享交流：你能帮助他们解答困惑吗？
（3）归纳总结：做更好的自己，要扬长避短，主动改正缺点， 不断激发自己的潜能。
2、探究与分享2：P35页小组讨论，分享交流：改正自己缺点哪些好方法？得出相应的：方法与技能。P35
3、播放视频：目标的力量。橄榄球队员超越死亡爬行的故事。
（1）阅读相关链接：开发潜能。P36页
（2）分享交流：视频给你有何启示？结合自己的经验谈谈如何激发自己的潜能？
（3）归纳总结：P 36页做更好的自己是在和他人共同生活的过程中不断成长的，更是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。
（设计意图：从学生生活出发，考虑个体差异，解决学生做更好的自己的困惑，其中开发潜能，对于初中生来说比较神秘，通过视频能比较形象的让学生感知每一个人身上都具有潜能，都有开发出来的可能性。）
拓展空间：给自己写频奖词。回想自己成长道路上的成功之处，发现自己的可贵之处，给自己写一篇颁奖词。
（设计意图：结合经历，体验自我欣赏的喜悦，从而准确地理解自我欣赏的意义。）