小学语文人教部编版三年级上册习作：我来编童话教学设计

 习作  我来编童话

教学目标

1. 借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。
2. 确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。

重点难点

能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

教学通案

第一课时

一、导入

创设情境，走进童话：

同学们，你们都爱听童话，爱看童话故事吗？这节课老师就和大家一起走进童话的世界---童话故事会。               

二、新授

忆说故事，领悟写作手法：

（一）小组交流搜集资料

    1.你还读过哪些童话？（学生自由发言）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？

2.简单的说说喜欢的理由。

3.教师小结：

是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，童话故事中的主人公无论是动物还是植物，还是生活中的物品，都能说会笑，会思考。作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。

（二）欣赏童话

1.教师课件展示几篇著名童话

《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《神笔马良》、《去年的树》、

教学个案

《在牛肚子里旅行》。

2.简单回忆以上童话故事内容。

3.总结童话特点

小组讨论汇报：

大胆想象，恰当运用拟人、夸张，故事给人启迪、发人深省......

4.教师小结

    总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧！

（三）编童我来话（板书课题）。

1.提供写作对象，启发学生思维。

    课件出示习作内容：

国王   黄昏    厨房    啄木鸟   冬天                   森林超市        玫瑰花     星期天       小河边

    看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。

2.根据要求选好内容（划分词语）。

讨论：以下三组词语

国王  黄昏  厨房        啄木鸟  冬天  森林超市          玫瑰花  星期天  小河边分别表示了什么的词语？

汇报：角色、时间、地点。

3，想一想：

     同桌讨论：这些词语可不可以交叉组合，还可以怎样搭配？

4，小组再次讨论：

我们还可以多选择几个角色，如果有需要也可以添加自己需要的角色。

小组汇报：

国王  啄木鸟  小公主  冬天  森林超市

玫瑰花  魔法师  白云姑娘  黄昏  小河边

         ......

（四）习作要求（课件）

1，写之前想一想：

（1）故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。

（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？

（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？

2，写作要素板书： （时间 地点 角色）

（起因 经过 结果）

 主题鲜明     启发教育

3.引导学生四人小组内讨论、交流。

4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。

（五）习作范例欣赏

                    神奇的玫瑰花

在一个星期天的黄昏，啄木鸟小姐和自己的孩子在逛森林超市，森林超市里的东西好多呀，有他们爱吃的小虫子馅饼、蜗牛蛋糕、还有好喝的蚂蚁可乐。

啄木鸟小姐说：“孩子们，今天是爸爸的生日哦，我们再给爸爸买点什么呢？”孩子们说：“爸爸给妈妈买的是红玫瑰，我们给爸爸买一朵黄玫瑰吧！”他们来到花店，问刺猬服务员有没有黄色的玫瑰花，刺猬服务员思考了一下说有。他从一个金色的花瓶里拿出了一朵黄色的玫瑰花。啄木鸟小姐带着花和孩子们回到了家，发现玫瑰花慢慢地在长大、长大、长大——等爸爸回到家时，玫瑰花已经变成了一棵玫瑰树，把家里的桌子、椅子和床都顶在了玫瑰叶上。孩子们开心极了，在玫瑰叶上蹦啊、跳啊，他们陪爸爸在玫瑰树上吃小虫子馅饼、蜗牛蛋糕，伴着玫瑰花的香味，点心更好吃了，爸爸过了一个愉快的生日，玫瑰花也成了它们的新家！

教师点评：故事围绕啄木鸟小姐和孩子们为啄木鸟爸爸买生日礼物这件事展开描写，充满温情。玫瑰花后来长成了玫瑰树，成了他们的新家，想象合理。让我们感受到一个十分生动的故事。

三、练习

（一）故事提示划分：

1，国王 黄昏 厨房    

2，啄木鸟 冬天 森林超市 

3，玫瑰花 星期天 小河边

以上三组词语分别提示了：{     }    {       }    {      }

（二）这些词语还能怎样搭配？

四、总结

想象是童话的关键，但每篇童话都要告诉读者：你想要歌颂他们什么？鞭挞他们什么？表扬他们什么......一定要表达一个鲜明的主题，让读者从你的童话中能受到一定的教育。 同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

五、作业

      编写童话

六、板书设计

我 来 编 童 话

            时间     地点     角色

            起因     经过     结果

             主题鲜明    启发教育

第二课时

一、导入

同学们，上节课我们畅游了美丽的童话世界，这节课我们来把我们编写的童话故事精心装扮一下，让它更加完美吧！

二、新授

下笔成文：

学生继续完成自己的童话创作,教师巡视指导,帮扶学困生尽快完成习作,再去捕捉学生习作中的闪光点,及时鼓励点评。

（一）、修改自己的习作。

师:文章不厌百回改,好的习作都是经过反复修改的,所以我们要学会修改自己的习作。

1，（出示课件）自读自评

大声读自己的习作：你发现问题了吗？

    2，PPT出示修改内容:

（1）文格式是否正确。

（2）标点符号使用是否正确。

（3）是否出现了错别字。

（4）语句是否通顺。

3，学生独立完成习作修改。

4，教师进行巡视指导。

（二）、展示自己的习作。

1.选择一篇有代表性的习作,进行朗读展示,教师指导修改。

学生有感情地朗读自己的习作,说说自己是如何修改的,修改后哪些地方感觉比较好。

其他同学谈谈这个习作的优点以及听后的感受是什么。

在此,教师要把修改习作的具体做法教给学生,让学生切实感受修改的方法。

2.集体评议修改。

选择三篇习作进行集体评议：

第一篇完全符合童话故事的要求。

第二篇基本符合童话故事的要求。

第三篇为学困生的习作,问题较大,修改部分较多。

指名读出自己的习作,其他同学认真听,思考:习作中哪些地方值得我们学习?你又有哪些修改建议?

在语句是否通顺、用词是否准确、是否有错别字、是否正确使用标点符号和是否符合童话故事的要求等方面加以评改,引导掌握童话故事的写法。

3.再次修改自己的习作。

听了老师和同学们的评议,我们再回到自己的习作上,看看是不是又出现了新的问题,继续修改自己的习作。

修改后,小组内交流自己的习作。

三、练习

把改好定稿的习作誊写于作文本上,我们要认真眷写,那么眷写时我们要注意什么?

格式正确、书写工整,标点占格正确,注意引号的正确使用。

四、总结

通过这节课的学习,你们的童话创作都很成功,有的同学的想象力特别丰富,创意也十分独特,很了不起。听了你们有趣的童话故事,仿佛把我们带入了一个神奇的童话世界,真是一种享受。如果同学们感兴趣,平时可以不断地创作,说不定将来你就能成为一位有名的童话作家,让我们共同努力吧!

五、作业

誊抄习作：

1，学生认真誊写。

2，教师巡视,及时表扬认真誊写的同学,给书写不整洁的学生提个醒。

六、板书设计

我来编童话

时间　地点　人物　起因　经过　结果

发挥想象　拟人手法

语句通顺　标点正确　条理清晰