湘艺版六年级下册C大调小步舞曲教案设计

G大调小步舞曲(贝多芬)教学设计

【教材分析】

《G大调小步舞曲》 是湖南文艺出版社义务教育教科书六年级下册第4课中的一首听赏作品，主要是介绍三拍子舞曲，通过学习，把积淀在学生身上的活泼热情用三拍子乐感激发出来，让学生在参与听、唱、创等活动中找到情感上的共鸣。让学生在三拍子舞曲的体验中掌握三拍子最基本的节拍，节奏、曲式结构等特点。通过本课的学习，学生对三拍子小步舞曲进行听辨、体验和感受。以更好地落实《音乐课程标准》提出的在音乐的感受与鉴赏方面，应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，培养学生对所听音乐有独立的感受与见解。基于对教材的理解和分析，我把这节课教学目标定位为：

【知识与技能】

1.通过对《G大调小步舞曲》的听赏、感觉及体验，学生能掌握“小步舞曲”的一般特点及三拍子特点，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪。

2.学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

3、能通过欣赏了解《G大调小步舞曲》的曲式结构。

【过程与方法】

1.为了学生能更好地感受作品的风格特点，在教学中主要采用了各种对比方法：A、B两主题的对比（不同主题）；钢琴演奏与弦乐演奏（不同乐器）；贝多芬的小步舞曲和巴赫的小步舞曲（不同作者）；小步舞曲与圆舞曲（不同体裁）的对比。

2.为了学生更好地体验三拍子舞曲的特点，在分段和整体欣赏的过程中我安排了拍手、指挥、律动等活动参与到欣赏的过程中，提高了学生欣赏的兴趣。

3、能用歌唱，演奏、舞蹈等手段表现乐曲

【情感态度与价值观】

1、欣赏《G大调小步舞曲》，感受宫廷舞蹈的魅力。

2、感受乐曲的第一乐段的单纯简洁、典雅庄重。第二乐段充满活泼轻快的情趣。

3、让学生能从不同演奏，不同体裁、不同角度、不同层面去感受，并获得不同审美体验。

【教学准备】

1.教具准备：课件、钢琴、黑板、小提琴

2.学生准备：布置有器乐特长的学生，课后做好《G大调小步舞曲》的练习。 带上纸和笔.

【教学设计】

一、 欣赏导入，激发兴趣

师：演奏《小步舞曲》

师：同学们，你们喜欢舞蹈和舞曲吗？老师为大家带来这样一段，我们一起欣赏。（观赏宫廷小步舞曲的录象片段）

生：简单讨论回答

师：对，是一些达官贵族在开舞会，他们跳的这种舞是在上层社会流行的，是贵族的特权，称为“宫廷舞蹈”,小步舞曲就是其中的一种.

生：介绍“<小步舞曲>”的起源、发展及风格特点

【导入是一个非常重要的环节，它可以集中学生的注意力，同时还可以激发学生音乐欣赏的兴趣。在这一环节，我用了欧洲贵族举行舞会的一个影视片段，把学生们从视觉上带到中世纪音乐的氛围中，让学生从作品风格，时代背景，风俗礼仪等全方位地感受到中世纪音乐的魅力并融入其中通过有关小步舞曲的影片介绍,让学生直观的感受十七世纪宫廷贵族的衣着打扮,让学生对十七世纪的宫廷小步舞的形式有更深刻的了解和认识。】

二、学生介绍贝多芬,教师导入

介绍贝多芬的生平;

介绍贝多芬的主要作品;

介绍贝多芬对后人的影响

三、初步欣赏、整体感知

师：小步舞在上层社会的极度流行，也激发了很多著名的作曲家为小步舞谱写舞曲。那“小步舞曲”又会具有什么特点呢？今天老师就带大家一起走进伟大音乐家贝多芬创作的《G大调小步舞曲》，去感受小步舞曲的魅力。

生：初步欣赏作品，按教师要求找出作品在结构上的特点。 三部曲式结构： A B A

【这个环节的教学目的是聆听音乐，对音乐作品有一个初步的、完整的印象，我在欣赏前布置了初听欣赏目标，作品的风格和结构特点是怎样，这样不仅为学生的欣赏提供一条线索和依据，也可以培养学生对音乐的总体感知能力。】

四、分段欣赏，对比体验

第一段听辩

第一段的速度，节奏类型，情绪是怎样的？

生：（欣赏），讨论，

师：第一段中，附点节奏的大量运用，对乐曲的情绪表达起了很大的作用，让同学们来感受一下有附点和没附点的不同感觉，先请一位同学用钢琴演奏第一乐段的主旋律,弹奏两遍。

师：再听听老师钢琴上弹奏的去掉附点的这部分旋律。感觉是否一样？有什么不同？

生：不一样。谈自己的理解与感受。

【通过拍节奏、唱旋律加深学生对乐曲主题旋律的熟悉，为乐曲第二乐段的听辩做准备。】

第二段听辩

师：接着我们听听乐曲的第二段，听它的速度，节奏，情绪是怎样的？ 生：欣赏，找出连续八分音符的节奏特点

师：连续的八分音符对音乐的情绪起了很大作用，使节奏旋律更加欢快活泼。

【这一环节的教学目标是再一次深入体验音乐作品，让学生用自己喜欢的方式去表现三拍子的韵律，拍手、跺脚、跳舞、弹舌等都是有价值的音乐欣赏方式，而且这种方式也为学生所乐于接受，从而促进对作品的理解。】

第三段听辩

第三段是第一段的重复，情绪从活泼，欢快又回到了优美，抒情的情绪中。

【这一环节的教学目标是分段欣赏音乐作品的各个段落，进一步分析作品的节奏、节拍、结构、情绪等，认识音乐作品的内容美，形式美，情绪美、表现美，进一步提高学生的音乐鉴赏能力，这也是本课的难点，为了突破难点，我从节奏入手，引导学生掌握音乐欣赏的方法和评价音乐的方法，如：A 主题附点节奏，让学生对比有附点和没有附点的感受，从而得出附点音符构成的富有弹性的节奏，使音乐优美、典雅。B主题：让学生用拍手的方法去感受连续的八分音符构成的活泼、跳跃的旋律，并用LA 哼唱A主题旋律。】

学生完整写出作品曲式结构.每组选一个代表，按乐曲的结构顺序，将卡片贴在黑板上 其他同学自己在纸上写。

五、整体感受，加深理解

师：小步舞在上层社会这么受欢迎，其主要原因是它充满了贵族气质，特别是与贵族鞠躬、屈膝礼节想配合，更显得文质彬彬。想不想学做一下？

[学跳小步舞]

1.示范跳

2.讲解动作：(分男\女生)

师：我们先来学学脚的步伐，

男同学: 左右左, 右左右;

女同学：右左右，左右左

小步舞是3 拍子的舞蹈，第一拍一定要跳在强拍上。上身保持挺拔，我们可以横着跳也可以前后跳，我们试试前后跳：右左右，左右左。我们还可以加手的动作。两个人跳的时候可以把手架起来。

再次完整欣赏作品，再次感受那种高贵、典雅的气质，以及情绪、速度的变化，同时，让学生用自己喜欢的方式表现三拍子节拍韵律。并按小组集体舞蹈. 跳小步舞，铺垫设疑

【先从了解小步舞的风格特点，再让大家跳一跳，体验一下，掌握小步舞的基本舞步动作，这个从理性认识再到操作体验的过程，既激发学生的兴趣，又为巩固小步舞曲特点及风格打下基础，让学生感受到舞曲的重要性。】

六、类比欣赏，扩展视野

1.欣赏巴洛时期的的《小步舞曲》

师：刚才我们听到的是贝多芬的小步舞曲，下面再请同学们欣赏巴洛克时期的<小步舞曲>，听一听，不同时代的会不会带给我们不同的感受？

生：欣赏，讨论谈感受

2.欣赏圆舞曲作品《溜冰圆舞曲》

师：在舞曲的世界里，除了优雅、高贵的小步舞曲外，还有很多体裁的舞曲，如：圆舞曲，玛祖卡舞曲，波兰舞曲等等，他们各有特点，异彩纷呈。而到19世纪，随着欧洲社会的进步，人们的审美观发生了很大变化，人们更倾向于身体轻松自然，风度飘逸洒脱的圆舞曲，圆舞曲又开始成为上层社会社交的重要活动。当时，溜冰这项运动与圆舞曲同样风行，接下来，老师请同学们听一首将溜冰和圆舞曲巧妙地融合在一起的作品《溜冰圆舞曲》，听一听，它会给你带来怎样的感受？

生：欣赏，听后谈感受

【圆舞曲作品《溜冰圆舞曲》也是本单元中的一首欣赏曲目，也是一种三拍子舞曲，通过对不同风格舞曲作品的欣赏及感受，让学生进行比较，加深对作品的理解与认识，达到对小步舞曲风格的深刻把握。】

七、课堂小结\课堂拓展

师：是的，不同的音乐会带给我们不同的感受，音乐与我们的心灵是相通的，当音乐响起时，我们的心也会随着音乐的变化而起伏，在美妙的音乐中享受着，快乐着。

同学们想不想去享受贵族们在美妙的小步舞音乐中翩翩起舞的快乐呢？好，今天让我们也做一次贵族，来开一次盛大的舞会。让我们随着另一位伟大作曲家巴赫创作的小步舞曲一起跳起来吧！！

生：随音乐两两跳起来

【在尾声部分，我安排了巴洛克时期的《小步舞曲》，既作为对贝多芬的《G大调小步舞曲》的延伸、拓展，又作为学生“舞会”的音乐，学生在小步舞曲的旋律中翩翩起舞，把学生情绪推向高潮，在音乐中两个两个牵手跳着小步舞离开教室。】