2020-2021学年集体生活成就我教案设计

这是一份2020-2021学年集体生活成就我教案设计，共2页。教案主要包含了在集体中涵养品格，在集体中发展个性等内容，欢迎下载使用。
任教学科
道德与法治
备课时间
2021年3月25日
授课时间
2020年3月29日
授课班级
课 型
新授课
备 课 人
课 题
3.6.2 集体生活成就我
课 时 数
1课时
教
学
目
标
知识与
技能
知道集体对个人成长的重要作用；提高在集体生活中人际交往的能力；提高在集体生活中自我察觉、自我认识和自我发展的能力。
过程与
方法
通过自主学习、案例分析、小组合作探究，让学生知道如何在集体中发展自己的个性，不断认识和完善自我。
情感态度与价值观
热爱集体，培养自觉遵守集体共同规则的意识；增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。
教学重点
在集体中涵养品格。
教学难点
在集体中发展个性。
教学方法
讲授法、案例分析法、自主学习法、小组合作探究。
教学活动组织流程（教学过程）
导入新课
运用你的经验：

（1）集体氛围对你有什么影响？试举一例说明。
先行先学
（15分钟）
1.集体生活对个人成长的作用？（为什么说集体生活成就我？）
答：（1）涵养品格：①培养我们负责任的________和________，体验责任感，做有担当的人；
②培养我们________的基本态度和能力。
（2）发展个性：集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的________；在这个平台，我们展现自己的________，发展自己的个性，不断认识和完善自我。
2.在集体生活中如何发展自己的个性？
答：①展现和发展自己的________，不断认识和完善自我；
②包容他人的不同，学习他人的________，有助于我们完善个性；
③要积极参与________，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。
合作探究
（15分钟）
一、在集体中涵养品格
1.探究与分享：阅读教材59页内容，回答问题。
（1）元元是一位负责人的黑板报主编吗？你是从哪些方面看出来的？
（2）担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？
2.探究与分享：阅读理解教材59页内容。
在集体生活中，你对上述哪些方面有比较深刻的体会？说出来与大家分享。
二、在集体中发展个性
1.探究与分享：
（1）分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响。
（2）你了解自己的个性特点吗？你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位置吗？
2.探究与分享：阅读教材61页内容，思考问题。
（1）训练计划对于我们赢得了比赛有怎样的影响？
（2）你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”这句话？这对你有什么启示？
当堂训练
（15分钟）
1.小李升入初中之后，开始了寄宿生活。在宿舍里小李负责宿舍纪律管理，他认真负责，深得室友的拥护。小宿舍却是一个大天地，同学生活习惯不同、性格不同、爱好不同，弄不好就会发生摩擦。但是，小李学会了尊重同学、理解同学、包容同学，与同学的关系很和谐。寄宿生活磨炼了小李，这说明在集体中（ ）
①可以培养我们负责任的态度和能力 ②可以涵养我们的品格
③每个人有不同的角色，承担相同的责任 ④能培养我们人际交往的基本态度和能力
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
2.升入初中后，小华被老师任命为学习委员，在小学时从来没有干过任何班干部的他，在担任班干部后工作干劲十足，赢得了老师和同学们的赞誉。对此认识正确的是（ ）
A.要想不断进步，就要努力当班干部 B.集体生活可以培养我们负责任的态度和能力
C.升入初中，小华知道学习了 D.初中的环境更有利于自己的进步与发展
3.古人云：“君子和而不同，小人同而不和。”这句话启示我们在集体生活中（ ）
A.人人都要和那些与自己有共同点的人交往 B.“君子”喜欢友好相处，而“小人”容易发生分歧
C.包容他人的不同，学习他人的优点 D.要避免与朋友发生意见分歧
4.下列选项中，能够正确体现在集体中发展个性的有（ ）
①甲同学加入了学校的文学社，写作水平有了很大提高
②乙同学加强训练，以自己的实际行动通过了校足球队的选拔
③丙同学喜欢玩网络游戏，他邀请其他同学与他一同去网吧
④丁同学性格活泼，他在同学们的提醒下不断改正课上爱开小差的毛病
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
5.结合所学知识谈谈，在集体生活中我们应该怎样发展自己的个性？
板书设计
在集体中涵养品格
集体生活成就我
在集体中发展个性
教学总结
这节课我们学习了“集体生活成就我”，集体生活能涵养我们的品格，集体生活能发展我们的个性，我们要在集体中，在与他人的不断交往中，认识自己的个性，不断完善、发展、丰富自己的个性。
教学反思
教学亮点：基本是以教材设置的环节为依托完成了本课的教育教学，紧扣重难点设置，在知识、能力培养的结构和学生情感态度价值观的引领上节奏紧凑。
教学不足：没有超出教材的环节设计，只是按部就班地将教材内容演练下来，这是对新教材实用性的一个考验，也是对教师在理解教材编者意图上的一次尝试，不知效果如何。