初中语文人教部编版九年级下册第一单元写作 学习扩写一等奖ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级下册第一单元写作 学习扩写一等奖ppt课件，共11页。PPT课件主要包含了扩写方法，不同文体扩写着重点，扩写范例，写作实践等内容，欢迎下载使用。
1.学习扩写方法，扩写某个片段或一篇文章。能忠于原文，找准扩写点，根据表达中心的需要，有针对性地为原文“添砖加瓦”，做到内容一致连贯，和全文协调。 2.通过扩写练习，进一步提高作文水平。
同学们还记得《女娲造人》这篇课文吧？古籍中“女娲造人”的故事只有几十个字，在课文中，作者却用了一千余字的篇幅来详细叙述故事的起因、经过、结果，并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写，使故事显得丰满、充实。
那么，什么是扩写呢？
扩写，就是对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的一种写作方式。
1.扩写要忠于原文。要准确理解、把握原文的中心思想和主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。
2.扩写要找准扩写点。文章中，不是每句话、每一段都需要扩写，不要平均用力，要根据表达中心的需要，选择、确定合适的点，有针对性地进行扩写。 不同体裁的文章，扩写的着重点不同。
3.注意文章内容的一致和连贯。人称、语气保持一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文协调，避免枝大于干。
学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。
1.针对三个特点，各举一两个恰当的例子。 2.围绕对应的特点，对每个例子作点具体的分析。
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点： 一是用意象来表达情感。诗人抒情往往不是情感的直接流露，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。简单来说，借来抒情的“景”、言志所托的“物”就是诗人用来表达情感的意象。例如：陆游的“铁马冰河入梦来”，“梦”是抽象的，用“铁马冰河”来表达，可谓具体形象可感，将作者保家护国、抗击金兵的满腔爱国之情尽显无疑。又如：马致远的《天净沙 秋思》由九个名词性短语展现了九幅画面：老树、枯藤、傍晚归巢的乌鸦，那潺潺流动的溪水，那小溪上横跨的小桥，以及袅袅的人家这九幅画面由九个具体的意象组成，这组意象是两种感情的反衬组合。“断肠人”的思乡愁绪和具体的意境，巧妙地结合在一起。寓情于景，以景传情，这是我国诗歌中最常用的传统表现手法之一。
二是语言凝练。诗歌具备了意境美，还必须对语言进行锤炼，力求以最凝练的语言表达出最丰富的感情。如王安石《泊船瓜洲》中的名句“春风又绿江南岸”，一个“绿”字把春风给江南披上绿装这一变化活画出来，生动又形象。动词、形容词的妙用，大大增添了诗的动人色彩，使诗歌有了不尽的意境。再如贾岛《题李凝幽居》的“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“敲”字，以声衬静，更显静谧，静中有动，动静相生，增加了诗的美感。
三是讲究节奏和韵律。诗歌在上古时期是和音乐、舞蹈三位一体的，在古代都是配乐歌唱。在后来的发展中，与音乐分离，但还保留不少音乐的某些特质，最突出的就是节奏和韵律。例如余光中的《乡愁》，从结构看，是四段固定式结构：诗有定段，段有定句，句有定字，字有定韵。在用词上多是双声叠韵，其中的“乡愁是——”与“在这头……在那(里)头”的四次重复，加之四段中“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。在节奏上，每段每行每节协调统一。《乡愁》的每段每行的字数节奏是：三、十、四、五，全诗的结构在一致中有变化，节奏在整齐中有跳跃，读来朗朗上口。在韵律上，通篇押“u”韵，共四节，每节四行，节与节之间相当均衡对称。同时，诗人还注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。《乡愁》的音乐美，主要表现在回环往复，一唱三叹的美的旋律。“一枚”“一张”“一方”“一湾”的数量词的运用，不仅表现了诗人语言的功力，也加强了全诗的音韵之美。
一、阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。
1.先仔细体会，确定中心。围绕中心找准扩写点，设计好扩写提纲，根据提纲下笔。 2.发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。 3.将扩写后的文章与原文作比，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。
重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。