人教版二年级下册数学导学案第2课时 1000以内数的认识（2）

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二年级  数学学科（下）第7单元导学指导案课题：1000以内数的认识（2）课型 ： 新授探究课   课时： 第2课时    使用说明及学法指导：1、自学课本第77、78页例3、例4及做一做，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法．2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑．3、带﹡号的帮扶生不做．学习目标：1、进一步感知一千．2、学生认识算盘，知道用三指拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数，并会读写算盘上拨出的数．学习重点：认识算盘，掌握算盘上计数的方法．学习难点：用算盘表示数．教法：引导启发．学法：观察、思考、操作．教具准备：点子图、算盘．教师复备栏或学生笔 记 栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本77、78页内容．（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示．1、10个一是（      ），10个一十是（    ），10一百是（    ）．2、读出下面各数，并说出每个数的组成．   356            608               800            1000（三）1、引入课题：今天，我们将继续学习1000以内数的相关知识（板书课题：1000以内数的认识（二））2、展示本节课的学习目标．(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）（一）、教学例3．①、出示点子图，同学们观察主题图，你有什么发现，有多少彩点？②、你是怎样知道的？一百个一百个地圈，有10个一百，所以是1000．③、你还有什么发现或问题？分组讨论．④、同学们根据发现，小组讨论交流．10个一百是1000．900和100合起来是1000．1000里面有（      ）个十．（二）、教学例4．前面学过了用计数器数数和拨数的方法，数数和拨数除了可以用计数器外，还可以用一种比较方便的工具，那就是算盘．1、介绍算盘的历史和现在．请同学们说说你知道的算盘的知识．算盘，是我国发明创造的古代科学成绩之一．我国人民使用算盘至今已有1000多年，因此，我国是世界上发明算盘最早的国家．由于珠算口诀便于记忆，运算简便，因而在我国被普遍应用．同时也陆续传到了日本、朝鲜、印度、美国、东南亚等国家，受到广泛欢迎．2、算盘的构造．让学生仔细观察算盘，并用手摸一摸算盘的各部分，然后提出问题：你看到的、摸到的算盘是由哪些部分组成的，你能说出它们的名称吗？边讲解边板书算盘各部分的名称．算盘上的四边叫做框，中间一条边叫梁，窜珠子的竿子叫档．算盘上，梁上面的二个珠子叫“上珠”，梁下面的五个珠子叫“下珠”．3、在算盘上计数时，要在算盘上选一档做记号，定作个位．向左数第二档是十位，第三位是百位……教师边说边在算盘上贴出“个”、“十”、“百”，同时让学生也在自己的算盘上贴上“个”、“十”、“百”．说明：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数．拨珠靠梁表示记数．一个下珠表示1，五个下珠合起来就是5；一个上珠就是5，两个上珠就是10， 0用空档表示．教师示范在大算盘中拨入1----9．注意：5一般用一个上珠表示，而不用5个下珠表示．10不用2个上珠表示，也不能用5个下珠与一个上珠表示，而要与数位上的数一样满10向前一位进1．4、介绍算盘拨珠的方法．A、认读算盘上1到9各数．B、拨珠的方法：通常用右手的拇指、食指和中指三个指头拨珠，各有分工，协作工作（边拨边讲）．拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入、拨去上珠都用中指．拇指：把下珠向上拨，叫拨入下珠．（学生试拨）食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠．（学生试拨）中指：上珠向下拨和向上拨，叫拨入、拨去上珠．（学生试拨）5、学生练习拨珠动作，在小算盘上拨入拨去1----9各数．6、让学生在算盘上找到个位、十位、百位所在的位置，并告诉学生，拨数时也要从高位拨起．学生试拨563这个数，教师巡视，针对出现的错误给予具体指导和帮助．7、总结在算盘上拨数的方法．①、在算盘上拨数，先定好位，任意选定某个档为个位，然后依次左进位为十位、百位、千位等．在从高位拨起，一位一位的拨，0用空挡表示．②、再用算珠表示数．个位上的几表示几个，十位上的几表示几十，……某个数位上是0，用空挡表示．8、结合算盘说明数位意义和顺序，学会数的读写．（1）教师拨入数二百六十三，问：这个数是由（      ）个百，几（      ）个十和（      ）个一组成的？怎样读？怎样写出这个数呢？（2）学生先尝试读写，然后指名汇报写法．小结:从高位起，百位上是2，表示2个百，对着算盘的百位下面写出数字2；十位是6，表示6个十，对着十位下面写出数字6；个位是3，表示3个一，对着个位下面写出数字3.（三）巩固练习：1、“做一做”．在算盘上拨出下面各数．①、学生独立拨一拨．②、指名拨数，其它学生在下面拨，检查自己拨得对不对．③、说一说：拨数时要注意什么？2、“你知道吗？”3、读出下面各数，并在算盘上拨入各数．306      472       892     721同桌合作完成，一个学生拨数，另一个学生检查．4、先拨一拨下面各数，再写出来．五百零九                    八百零一三百九十八                  四百六十五百零五                    七百零九独立完成后，指名在大算盘上拨数．（四）、课堂总结：通过本节课的学习，你对算盘有了哪些新的认识？三、自主练习、达成目标(检测达标)．1、        在算盘上拨出1——10的数 2、        试着拨一拨194    701   203   6083、        在算盘上呈现17，指导学生读数．4、        在算盘上呈现254，指导学生读数．5、        在算盘上呈现180、309、600，指导学生读数．6、        认识算盘上表示的10、100、1000．在算盘上任意拨一个三位数，并读出来．算盘歌：             小算盘，小算盘，四边框，四边框，框里装着档和梁，根根档上窜珠珠，真可爱，真可爱，梁下一珠就是一，7、读出下面各数，并在算盘上拨出各数．      185           800          1000   四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流  3、师生交流）1、读出下面各数，并在算盘上拨出各数．608        223        700     185360        820        605     10002、先拨一拨下面各数，再写出来．五百零九                      八百零九二百三十七                    四百三十七百二十五                   七百零七3、游戏性练习．一个同学在算盘上任意拨入一个千以内的数，由另一个同学写出这个数，并读一读，交替进行．看哪一桌同学读写的数最多．4、思考：算盘上的2颗珠子可以表示多少个不不同的三位数？请全部写出来．五、预习：课本第80、81页练习十六中的5—15题相关内容．六、板书设计：：                       1000以内数的认识（二）10个100是1000900和100合起来是10001000里有100个10一个下珠表示1，一个上珠表示5，空档表示0．  教学反思：