语文一年级上册12 an en in un ün教案设计

12 an en in un ün

本课有四部分内容。

第一部分是 5 个前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和三个整体认读音节 yuan、yin、yun，配有图画。爸爸妈妈坐在家里看电视，电视画面出现的天安门和飘着的白云，分别提示“an”和“ün”(yun)的音。电视机旁边圆圆的足球，用“圆”提示 yuan 的音。妈妈正用手摁遥控器，用“摁”提示 en 的音。

第二部分是拼音练习。包括两项内容：

1.     声母与 an、en、in、un、ün 相拼，巩固新学的韵母，复习 j、q、x 跟ü 组成音节时省写ü上两点的规则。
2.    看图读词语，培养学生认识事物、准确拼读音节的能力。随词语学习“草” 。第三部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习

“家”“是”2 个生字。

第四部分是音节 lún chuán 的书写格式。

教学时，要着重指导前鼻韵母 an、en、in、un、ün 的发音方法，注意提示发音要领。可以从图入手，借助图学习它们的发音。

教师示范，学生观察、模仿，反复练习。也可先引导学生比较 5 个前鼻韵母的组成，说说你发现了什么(它们都是由一个单韵母和前鼻尾音 n 组成的)。教师再边示范边讲解 n 的发音部位和方法，然后让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。

【知识与技能】

1.    学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin、yun，读准音，记清形，正确书写。
2. 学习声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3. 能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4. 认识“草”“家”“是”3 个生字，并能在一定的语境中使用。

【过程与方法】

讲练结合，创设情境，让学生在游戏活动中能正确认读 5 个前鼻韵母和它们组成的音节。

【情感、态度与价值观】

在教学中渗透学以致用的教学理念。

重点

前鼻韵母的发音，整体认读音节的识记，声母和前鼻韵母组成的音节的拼读以及认字。

难点

三拼音节的拼读。

教师：生字卡片、字母卡片和相关的投影片。学生：预习新课。

3 课时

第一课时

1. 学会前鼻韵母 an、en，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.    学习声母与 an、en 组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü 上两点省写规则。
3. 学习整体认读音节 yuan。

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)今天我们一起来再认识几个韵母朋友， 请同学们打开书看看。这节课的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前两个韵母及音节。

(板书 an、en。)

二、看图学习韵母 an、en 1．学习韵母 an。

(1) 出示 an 图，问：图上画的是什么？

(2) 自己试着发 an。(安)

(3) 教师指导发音：把嘴张大，摆好 a 的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是 n 的尾音。

(4) 学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。(5)同桌互读，纠正发音。

(6)指名读。

2．学习韵母 en。

(1) 出示 en 图，问：你们看这个人在干什么？

(2) 借助“摁”的音，学生练习发 en 的音。

(3) en 是由哪两个字母组成的？(e 和 n)发音时，先发 e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出 en 的音。

(4) 学生练习读，老师纠正发音。

三、书写韵母 an 和 en

1. 观察 an、en 两个韵母，说说占格位置。

2. 教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3. 学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的坐姿和执笔方法。

4. 在实物投影上展示学生的书写情况，进行评改。

四、学习声母与 an、en 组成的音节1．学习声母与 an、en 组成的音节。(1)出示卡片让学生自己练习拼读。(2)同桌互相读一读。

(3)指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。j—ü—an→juan q—ü—an→quan x—ü—an→xuan

(1) 出示卡片自己试着拼一拼。

(2) 同桌互相拼读。(3)指名拼读。

五、学习整体认读音节 yuan

1. 出示 yuan 图，图上画的是什么？什么形状？

2. 把“圆”的第二声变成第一声，让学生试读。

3. 指名读，教师示范纠正。

4.    师讲：yuan 这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan 是由 yu 和 an 组成的。
5. 采取多种形式读，巩固读音。

an en in un ün

an en yuan

第二课时

1．学会前鼻韵母 in、un、ün，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会整体认读音节 yin、yun。

3．学习声母与 in、un、ün 组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省写的规则。

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母 in、un、ün。(板书 in、un、ün)

二、看图学习 in 和 yin 1．学习韵母 in。

(1) 出示 in 图，图上画的是什么？

(2) 学生借助树阴的“阴”学习 in 的音。

(3) 发 in 时，先发 i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音 n，快速连读，读出 in 的音。

(4) 教师范读，学生随读，指名读。2．学习整体认读音节 yin。

(1) 师讲：韵母 in 不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？(用大 y 来帮忙，就可以给汉字注音了)

(2) 出示 yin，请同学读一读。

(3) 你能试着读读 yin 的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音，如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习 un

1. 出示 un 图，这是什么呀？

2. 自己试着读读。

3.    为了区别于 un 的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬包哇！”使学生在笑声中明白 un 头上没有点。
4. 教师范读，学生跟读。

5. 学生练习朗读，“开火车”读。

6. 教师指导书写。

四、看图学习ün 和整体认读音节 yun

1. 出示ün 图，这幅图画的是什么？

2. 借“云”的音读第一声就是ün 的音。学生练习读。

3.    发音时，摆好ü的口形，然后发 n 音，就是ün 的音。教师范读，学生练读，指名读。
4.    怎样区别 un 和ün 呢？可以编儿歌帮助记忆：反正门就是 un，加上两点就是ün。
5. 学习整体认读音节 yun。

ün 是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？(需要大 y 来帮忙，ü的两点要去掉)

6. 为了让学生明白 yun 的右边是ün，教师可以创设情境进行教学。

五、学习声母与 in、un、ün 组成的音节

j—ün→jun

q—ün→qun x—ün→xun

1. 出示三组音节：让学生自己试着拼一拼。

2. 同桌互拼，相互纠正。

3. 教师提醒学生注意 j、q、x 与ün 相拼时，ü上两点省写规则。

六、书写 in、un、ün 三个韵母

1. 学生自己练习书写。

2. 教师巡视，个别辅导。

3. 展示学生作业，进行评改。

an en in un ün

in un ün yin yun

第三课时

1. 能准确地看图拼读音节。

2. 学会读儿歌，认生字。

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节

1．把书中本课的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。2．指导学生读好 tiān、yún、yuán、sēn 等音节。

3. 同桌相互读。

4. 指名读。

三、读儿歌

1. 根据拼音读儿歌。

2. 把儿歌中出现的红色字母读一读，巩固本课学习的韵母。

3. 借助汉语拼音自己试着读读儿歌。

4. 请学生读，其他学生听。

5. 同桌互读。

6. 指名读。

7. 学习儿歌中的生字。(教师指导，学生反复练读)

四、通读全文

教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

草 家 是

课堂上，教师不可能预设所有学生的回答，所以必须用心倾听并对学生的回答进行及时的反馈。在 an、en、in 的教学中，教师可以对那些还没教就会读的学生进行表扬和鼓励，赞赏他们的自学能力，对那些能从复韵母的发音方法过渡过来的学生更加要表扬。同时，教师可以用“你发现了没有？”“小朋友们自己去看、去发现，想一想，这些复韵母该怎么读？”等问句引导学生主动学习，这样学生学起来很自主，也很有成就感。