初中语文人教部编版七年级上册再塑生命的人教课内容课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册再塑生命的人教课内容课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了学习目标，新课导入，作者简介，写作背景，读清字音，解释词义，文章梳理，第一部分1-5，第二部分6-13，整体感知等内容，欢迎下载使用。

了解莎莉文老师与海伦·凯勒的人生经历。
学习文章运用多种描写方法突出莎莉文老师的形象、表达作者的思想感情的写作方法。
理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感受，学习其自强不息的精神和热爱生活的品质。
“孔雀仙子”——邰丽华
2005年的春晚上，《千手观音》
19世纪出现了两个杰出的人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。 ------马克·吐温
海伦·凯勒（1880-1968），美国作家、教育家、慈善家。她以坚强的意志，战胜各种困难，掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等5种语言。她全心全意为盲聋哑人的教育和福利事业贡献一生，曾受到许多国家的政府、人民和高等院校的赞扬和嘉奖。1964年被授予“总统自由勋章”。主要著作有《假如给我三天光明》《走出黑暗》等。
海伦·凯勒所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能突破心理障碍，重塑生命，得益于她伟大的老师—安妮·莎莉文。莎莉文老师将人世间美好的思想感情和隽永深沉的爱，深植于海伦·凯勒的生命中，以无私的爱重塑了她的生命。海伦·凯勒深深地感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。”本文就节选自海伦·凯勒的著名散文《假如给我三天光明》。
感慨（ ） 搓捻（ ） 绽开（ ） 惭愧（ ）譬如（ ） 小心翼翼（ ）恍然大悟（ ） 花团锦簇（ ）
小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。不求甚解：多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
写“我”与莎莉文老师第一次见面的情形。
莎莉文老师的教育对“我”产生巨大的影响。
1.作者在开篇为什么强调“这一天”？
因为“这一天”是莎莉文老师到来的一天，是“我”生命重新开始的一天。从这一天起，“我”过上了和以前完全不同的生活。强调“这一天”，从侧面反映了莎莉文老师对“我”的影响之大。
2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？
给“我”洋娃娃，教“我”拼写
教“我”学会区分“杯”和“水”
不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生
3.联系上下文分析，莎莉文老师为什么送给“我”布娃娃？
这是老师对“我”的爱的表现，“布娃娃”是用来启迪“我”智慧的“道具”。
4.这里写“我”发脾气有什么作用？
真实地写出了“我”急于走出寂静而又黑暗的世界的焦躁不安的心理。说明对“我”来说学习是如此艰难，每一点进步都需要付出很多的努力，也从侧面烘托出莎莉文老师工作细致、有耐心。
5.第11段为什么独立成段？
作者将这句话独立成段，是为了突出“水”对“我”的重要意义。因为莎莉文老师运用直观教学的方式让“我”认识了“水”，同时唤起了“我”认识世界的欲望，打开了“我”认识世界的大门，给“我”带来了光明、希望、快乐和自由。
6.莎莉文老师来到我的生活中，我的情绪情感有什么变化？
莎莉文到来之前海伦·凯勒的世界：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱
此后海伦·凯勒的世界：希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱
7.默读课文，圈点勾画出文中描写莎莉文老师的重要语句，思考：莎莉文是一个怎样的老师？（1）我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
“握住”“紧紧地抱”，不仅拉近了“我”与莎莉文老师的情感距离，更表现了莎莉文老师对“我”的爱。
7.默读课文，圈点勾画出文中描写莎莉文老师的重要语句，思考：莎莉文是一个怎样的老师？（2）莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“dll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
莎莉文老师善于抓住教育契机，从游戏入手，激发了“我”学习的热情，表现了她高超的教育艺术。
7.默读课文，圈点勾画出文中描写莎莉文老师的重要语句，思考：莎莉文是一个怎样的老师？（3）莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
莎莉文老师对粗暴的“我”没有放弃，仍然在寻找合适的方式来教育“我”，爱护“我”。这一句写出了莎莉文老师的宽容与温和。
7.默读课文，圈点勾画出文中描写莎莉文老师的重要语句，思考：莎莉文是一个怎样的老师？（4）莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
莎莉文老师及时抓住有利的教育契机，运用触摸感知实物的方法让“我”认识“水”，体现了莎莉文老师的教育智慧。
莎莉文老师是一个热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。
8.海伦是怎样的一个学生？
聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
9.结合课文，说说海伦对莎莉文老师有着怎样的情感？
（1）老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。（2）恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。（3）她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
10.说说你对“再塑生命”的理解。
字面意思：指重新塑造生命、重新获得生命。
文中意思：指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
在本文中，作者以朴素的语言写出了莎莉文老师对自己一生的影响，叙述看似平实，却让读者感受到了字里行间涌动的深情。文章儿乎看不到作者直接抒情的内容，但我们可以从文章中感受到作者对老师的感激、敬爱之情。
本文题目是《再塑生命的人》，点明写作对象是莎莉文老师，但在行文中也写了作者自己。其目的是从侧面写老师对作者的影响，突出老师的可亲可敬。文中还多次运用了反衬，如莎莉文老师到来之前“我”的“愤怒、苦恼”“疲倦不堪”与后来“我”对生活的乐观相对照，从而衬托出老师对自己的影响。
文中大量的心理描写细腻、真实，有力地突出了文章的主题，如“我”与老师见面时独特的心理感受，老师教“我”认识事物后“我”的喜悦之情。