【第25期】中考现代文猜押（二维码上传）

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“闲书”不“闲”
陈彩洁
在现代汉语词典中“闲”有九种解释，其中有一种为“与正事无关的”，所以过去有很长的一段时间内，将与课本无关的书籍被称作“闲书”。（命题点：句子作用。引用词典、词意，给“闲书”简单定义，引出下文。）这些闲书被父母或老师看做洪水猛兽，一旦看到谁“不务正业”地看“闲书”，便会苦口婆心地开始矫正不良思想，直到这人放弃看“闲书”才肯罢休。介于这种情况，“闲书”是不能正大光明地看的，只能偷偷摸摸地藏着看。（命题点：写作手法。先抑后扬。）
我看“闲书”的记忆是从二年级开始的。说是“闲书”，其实是当时上小学毕业班的姐姐买的精品作文选，与我的课本没有关系。她带回家的第一天我就如获至宝地看起来。因为认字不多，不认识的字我就查字典，就这样一本书竟然被我读完了。记忆中这是我对着父母面正大光明地看完的唯一一本“闲书”。（命题点：词语赏析。再次强调当时人们对“闲书”的偏见，以及“我”对阅读的热爱。）那时不懂什么文笔和语法，只是痴迷作文中的一个个小故事。其中一个《颗粒归仓》的故事特别吸引我，以至于之后到了高年级写作文时我经常仿照去写。这使语文老师认为我没有创新意识，每每在写评语时都会写上“仿照”痕迹明显。可不管怎样，就因为这本“闲书”让我对写作产生了兴趣，进而产生了当作家的想法。
在这本作文选之后，我看的“闲书”就没有那么正大光明了，总是藏藏掖掖的，唯恐父母看到了认为我不好好学习。在他们的眼里我是几个兄弟姊妹中最乖的，也是学习成绩最好的，我被看作是给家里光宗耀祖的苗子，是极受父母的重视。这段时期的“闲书”一部分是上初中的姐姐向同学们借的杂志。姐姐也不知道用了什么魔力，竟然经常搞到当时十分流行的《大千世界》《大众电影》《故事会》《青年文摘》《读者》等杂志，这满足了我的阅读欲望，每当拿到手里，我都会去家里当时做仓库的西屋偷看。每当娘看出了端倪，去西屋瞧我时，我都会将备好的课本拿出来掩饰，每次都因为演技精湛而蒙混过关。看这些杂志让我看到了外面的世界，提高了辨别是非的能力，更让我学会了观察社会。记得那时有一个街坊不善待老人，老人下午干活很晚回来还不给他饭吃。我对此感到很气愤，便写了一篇日记对不孝行为进行了鞭挞。爱憎分明的性格就此养成，并下决心今后一定要做孝顺父母长辈的人。（命题点：句段作用。写出“闲书”的作用，突出人物性格，承上启下。）
除了沾姐姐的光以外，还有一个途径能够满足我的阅读欲望。我的闺蜜有一个姐姐读重点高中，她喜欢读琼瑶的小说，也喜欢读《民间故事选》等中长篇故事类杂志。每当她从学校回来过周日时我都会极其兴奋，因为她一回来我就有小说或故事看了。读小说和故事与读杂志上的短篇文章不同，我经常沉浸在其中，与人物融合在一起，跟着人物的喜怒哀乐变换着表情，它们让我懂得了什么叫文学作品，并萌生了长大以后也写一部小说的想法。那时虽然我并没有动笔写小说，但是在五年级的暑假中我给自己制定了一个学习计划中有一项是每天写一篇童话。记得我的一篇童话是关于驴子和蚊子的故事内容，针对蚊子吸驴子的血，驴子痒得难受，于是二者之间因为这件事产生了一场辩论。写作的种子从此深深植根在心底中，若不然也不会出现至今还在写作上奋力前进的“我”！
那个时代的观念中对“闲书”的嫌弃显而易见，但是无论如何却阻挡不了大家对阅读的渴望。就我而言，若不是喜欢看“闲书”，我也不会执着于写作的路上，更不会出现那么多拙作。从我自身来说，我是感谢这些“闲书”的，因为它们给我插上了一双飞向梦想的翅膀。
如今时代变了，人们的观念转变了，“闲书”摇身一变被称为“课外书”。多年的误解消除了，“闲书”迎来了属于它们的春天。新时代中，阅读成为了一种时尚。
看来，“闲书”真的是“闲”不下来了！（命题点：句段作用。结尾点题，总结全文。）
读书之乐如品甘泉
苏延强
苏东坡诗云：“人间有味是清欢。”闲时读书，或有一窗暖阳拂面，伴着茶雾袅袅升腾，书香漫漫散开，像极了“雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘”，自有一番清雅恬适之乐。说明在古代，读书真的算是一种“上好休闲”。
“苦读”固然必要，焚膏继晷，废寝忘食，欲成功业则不辞其苦。与之对应，也有一种读书叫作“闲读”。因兴而起，尽兴而归。因此，有当代学者认为，读书的目的大致可以分为三种：一是为了工作和生活的实际用途而读；二是为了消遣时光而读；三是为了获得精神上的启迪和享受而读。我想其中第二三种就可以归为“闲读”，只以愉悦为原则，不杂功利，天马行空，大有“凡心所向，素履以往”的超脱境界。“闲读”时，形骸悠哉，心神驰骋，好似美梦一场，醒来却比蒙头酣睡之后要神清气爽得多。
关于苏轼读书，秦少章言：“公尝言观书之乐，夜常以三鼓为率。虽大醉，归亦必披展至倦而寝。”这句话常被引用作劝人苦读，我却认为相比于“苦”字来说，用“瘾”字形容更恰当些。（命题点：词语赏析。体现议论文语言生动形象的特点。）即使大醉也要读着书入睡，实在是读书有“瘾”。苏轼形容“观书之乐”是“譬如倦行客，中路逢清流。尘埃虽未脱，暂憩得一漱”。他是崎岖长路上的倦客，每有书读就像遇到清冽的甘泉，喜出望外，一解穷渴困顿。（命题点：论证方法及其作用。运用道理论证、举例论证。）
以读书为“休闲”，第一等的享受当是从它的“仪式感”中得来的。不管是在书房里焚香煮茶，还是在陋室中拥衾在床，哪怕是在旷野斜倚枯树，只要轻轻展开书卷，人就会感到虔诚，灯光烛火与日月星辰一同变得神圣，一时间纷繁不存，忧思皆忘，短暂地步入了一方柔和、静谧的天地。这其中滋味，体会过的人自懂，却难为外人道。（命题点：词语指代。“这”在文中指代什么内容。）
世上未尝有哪种“获得感”多过读书。有关读书所得，古往今来，人们从不吝惜溢美之词。粗略言之，读书之获得大概有邂逅锦言妙句时“拍案叫绝”的愉悦，有“见前所未见”的眼界拓展和知识丰富，有“捻断三根须”的深思，有“点醒梦中人”的顿悟，等等，几乎不能用语言穷尽。然而，其中影响最深远的当是读书对人本身的塑造。白岩松言及自己读书的经历时说，他24岁读的一部书，如今再读，发现情节几乎忘光，书中的价值观却早已是自己的价值观了。以读书为“休闲”，得到的不只是字字珠玑，更是越来越好的自己。（命题点：论证方法及其作用。举例论证。）
读书之美更在意趣之中。普通人眼中，花是花，草是草，山是山，河是河，春夏秋冬各有倦热乏寒之苦。而在“腹有诗书”的人眼中，花草山河内藏造化天工，春夏秋冬皆是人间至景。也即是说，读书给人发现美的眼睛和更丰富高贵的灵魂。南宋诗人翁森作《四时读书乐》，记叙自己四季读书的不同享受：春天，“读书之乐乐何如？绿满窗前草不除”；夏天，“读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风”；秋天，“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”；冬天，“读书之乐何处寻？数点梅花天地心”。寄情自然如此，怡然自得如此，何惧世事苦累烦忧？（命题点：分析论据。本段选取的论据有何特点。）
但要知道，并不是随便读点什么都能算作阅读。“闲读”可以理解作“心闲”“身闲”而“书不闲”，应当是“闲来读好书”而不能“时时读闲书”。好的阅读更像是一场灵魂的漫游，在文字符号构筑起的时空中访古今之贤达，寻山河之胜景，探造化之无穷，不拘形迹，妙不可言。“挑灯夜读书，油涸意未已。”觅一本好书，细细品读，以致忘我，旁人看着“辛苦”，却自知实为“最上好休闲”。（命题点：主观探究。结合生活实际谈认识、看法。）
名家经典
善 念
尤 今
那天，我和好友阿展去吃叉烧面，吃着，吃着，阿展突然动情地向我忆述了一桩陈年往事。（命题点：倒叙。制造悬念，吸引兴趣，引出下文。）
读中学时，父亲失业，在贫穷的夹缝里苟延残喘的母亲，无法挤出多余的钱给他买午餐，每天上学，仅仅给他两片面包，撒点白糖，让他就着自来水，草草果腹。
他对我说：“不曾试过饥火中烧的人，绝对难以想象饥饿的可怕。起初，你看到什么都想吞，桌子、椅子、书包……甚至，风和雨，你都想吃想喝。接着，痛来了，就像有人在你胃囊里挂了个鱼钩，死命拉，每一寸胃壁都在狂喊着疼痛！（命题点：句子赏析。夸张、比喻、拟人，生动形象。）母亲教我喝大量的自来水，胃囊沉甸甸的，便感觉不到痛了。”
学校里一个卖叉烧面的中年妇人，从其他学生口中知道他的窘境，有一天，主动找到他，温婉地对他说道：“我每天准备的食材都有剩余，带回家去，嫌麻烦；倒掉嘛，又太浪费了。以后，你每天来我摊子，我给你煮碗面吃。”
纵然是傻子，也知道这是一个善意的谎言。阿姨想保护阿展的自尊心，可阿姨不知道，阿展的自尊心早就被饥饿吞噬了。阿展在心里默默地说：“阿姨，谢谢您。这笔账，我记在心上了。”（命题点：心理描写。感激之情。）
每天扎扎实实一大碗叉烧面，给了他活力、精力和驱策力。他埋头苦读，凭借奖学金升读大学，毕业后，在政府部门任职。他始终没有忘记学校里那个善心的面摊阿姨。
终于，这一天，他带着一张支票，回返当年的学府。
面摊还在，阿姨还在，叉烧面的香气依旧，只是阿姨老了，皱纹如叶脉细细铺陈于脸上。
阿展报上了姓名，面摊阿姨非常高兴，一叠声地喊道：“啊，我一直都记挂着你啊，你长高了、变壮了，我差一点不认得你了！”
阿展简单地述说了自己离校以后的情况，末了，取出支票，请阿姨收下。阿姨看也不看，便把支票推回去。阿展以为她客气，坚持要她收下，双方推来推去，相持不下，最后，阿姨叹了一口气，决定坦陈真相：“老实告诉你吧，当年，是你的级任韩老师要我这样做的。几年来，你在学校吃的每一碗面，都是由她付钱的，每个月结账一次。不过，她再三再四地交代，绝对、绝对不能让你知道，所以，我才一直保守秘密。现在，时过境迁，告诉你也不妨。”顿了顿，又补充道：“再说啊，韩老师如今也不在了。”
阿展错愕地看着眼前这个头发花白的面摊阿姨，心像受惊的麻雀，一下子乱了。（命题点：句子赏析。神态描写，比喻修辞。）韩老师的形象，也快速浮现于脑际——黑白掺杂的头发直直地垂着，眸子含笑，说话慢条斯理的，有着用不完的耐心。她是他中一的语文老师，只教了他一年。他毕业离校后，韩老师便因为罹患末期乳癌而去世了。记得曾有同学问他要不要去吊唁，他当时为了应付初级学院的考试而忙得天昏地暗，没去。只是想起韩老师的孜孜矻矻①，鞠躬尽瘁，心里未免有些许遗憾、有些许难过。
如今，他和韩老师阴阳两隔了，他才赫然知道，韩老师一直像个慈母般，在背地里默默地关注着他，照顾着他，直到他毕业为止。（命题点：人物形象。）
离开食堂后，阿展走向校长室，征得校方同意，以校友的名义，成立了一个基金会，资助贫寒学生用餐。
当年老师的一个善念，起了“推波助澜”的作用——直到多年以后的今天，阿展还是学校里那个匿名的赞助者。
【注释】①孜孜矻矻（kū）：形容勤勉不懈怠的样子。
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