初中语文人教部编版七年级下册8 木兰诗第二课时教案设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册8 木兰诗第二课时教案设计，共4页。教案主要包含了复习回顾，引入新课，教学新课，板书设计等内容，欢迎下载使用。



第2课时


一、复习回顾，引入新课


上节课我们共同分析了本诗的内容，分析了木兰的形象，下面我们一起来探究本诗的语言特点和写作技巧。


二、教学新课


目标导学一：分析叙事方法


这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？


明确：从军缘由——详写；出征前的准备——详写；出征中的思亲心理——详写(详写女儿情态)；关山飞度，征战沙场——略写(略写英雄气概)；凯旋辞官——详写；家人迎接——详写；木兰改装——详写。


在内容上，突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这是紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写，其他的就略写。


目标导学二：感受语言特点


请同学们试着找出诗中语言精练的句子，并感受其特点。


1．第三自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？


明确：①渲染战前紧张的气氛，突出战事紧迫。②表现出木兰的精明干练。③表明木兰对从军的重视。④乐府诗常用的一种写法。


2．“万里赴戎机，关山度若飞”“朔气传金柝，寒光照铁衣”“将军百战死，壮士十年归”分别运用了什么修辞？有何表达效果？


明确：夸张，对偶，互文、对偶。仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈。从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精练，字字千金。


3．第五自然段写木兰辞官还家，运用哪种修辞手法？表现了木兰具有怎样的情操？


明确：运用夸张。写出了木兰功劳之大，天子赏赐之多。木兰辞官不就，表现了她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。


4．第六自然段写木兰回家与亲人团聚，主要用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？


明确：排比。表现了她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚欢乐的气氛。


5．“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”运用了哪些修辞手法？有何作用？


明确：前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复的修辞手法。“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”和“旦辞黄河去，暮至黑山头”这两组对偶句之间，间隔反复，层层递进，表明木兰出征的路线，突出了征程的遥远，行军的神速，以及宿营地点的荒凉；“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”和“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉的夜间环境的烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情；从而细腻地透露出木兰思亲的女儿情怀，刻画了一位鲜活的少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔赴遥远征途的豪迈气概。


目标导学三：复述情节，体会情感


1．概括本文的主要内容和思想情感。


明确：这首叙事诗塑造了木兰这个不朽的女英雄形象。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家、对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀品质。表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。


2．学生在理解全文基础上复述这首诗的故事情节(可片段)，并结合教师提供的图片，试着表演，进一步理解课文内容。


复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。


3．试想你就是木兰，请你说说替父从军前后的心理活动。或者假如你是木兰的亲人，十年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？


提示：合理想象，自由发挥。


目标导学四：总结积累，拓展延伸


课外探究：


①南方民歌的修辞运用(或特点)。


②从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰。


③从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位。


④我对木兰的新看法。


⑤诗歌的凝练的语言分析。


⑥木兰为什么不当官(古代女子的三从四德)。


三、板书设计