小学语文人教部编版三年级上册语文园地教案

这是一份小学语文人教部编版三年级上册语文园地教案，共6页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。



本单元的《语文园地》由四个板块组成。


交流平台——引导学生交流自己的发现：一段话中的关键句(中心句)。


识字加油站——引导学生发现以“虫、鱼”为部首的字的特点，会认6个生字。


词句段运用——引导学生读ABB式的词语，想象画面，并选择一两个词语写句子；用给出的句子开头说一段话，培养学生的语言组织和表达能力。


日积月累——积累古诗《早发白帝城》。





学生对关键句已经有较深刻的印象，在交流中能说出自己对于关键句的感悟。用给出的句子开头说一段话，学生了解了关键句，说起来也很容易。发现汉字的特点，学生能借助图片并结合以往学习的经验，较快识字。读词语这一板块，学生也能迅速在眼前浮现画面。





教学中要关注学生的个性差异和不同的学习需求，所以在“交流平台”的交流中，若有的学生无话可说，可用举手的方式确定他们是否有些想法和已经说过的一样，激励他们在下一次的交流中，能早一点说出自己的想法。这一板块完成后，迅速进入说一段话的板块，实现知识的迁移。“识字加油站”可放手由学生自我完成。读词语想象画面，并选择一两个词语写句子可先由教师示范引例，再指导学生写句子。





【知识与技能】


1．能围绕“关键句”交流自己的学习收获，试着用给出的句子开头说一段话。


2．发现汉字的特点，会认6个生字。


3．读词语想象画面，并选择一两个词语写句子。


4．积累古诗《早发白帝城》。


【过程与方法】


创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。读词语，想象画面，引导学生掌握理解词语的方法。


【情感、态度与价值观】


读背古诗，体会诗人重获自由时欢畅轻快的心情。





重点


1．选择词语写句子。


2．能用指定的句子开头，试着说一段话。


难点


背诵古诗，感悟诗情。





教师：课件。


学生：课前梳理一下本单元的学习收获，预习《早发白帝城》。





2课时


第一课时





能围绕“关键句”交流自己的学习收获，试着用给出的句子开头说一段话。





重点


试着用给出的句子开头说一段话。


难点


能围绕“关键句”交流自己的学习收获。





一、交流平台


1．出示文段，找出文段的关键句。


小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。


2．请学生找出这个语段是围绕哪句话写的。


(小城里每一个庭院都栽了很多树)


3．结合上面的语段，让学生谈谈自己的体会。(引导学生从关键句的位置、作用等方面来谈。)


教师小结，板书。


关键句


位置——开头、末尾、中间


作用——表达这段话的主要意思


4．练一练。


(1)找出与关键句意思不相符的句子。


中山公园是个风景优美的地方。门口有很多小摊贩在卖东西。公园里湖水清澈见底，湖里的鱼儿不时跃出水面，惹人驻足观赏。湖底的水草婀娜多姿，像舞蹈家在翩翩起舞。微风吹来，镜子似的湖面上泛起条条波纹。


“门口有很多小摊贩在卖东西。”这句话与风景优美这一中心词不相符。


(2)哪些句子符合关键句的意思？请打勾。


中心句：秋天的果园真是一幅美丽的画卷。


①苹果羞红了脸。(√)


②高粱举起了燃烧的火把。( )


③那一串串紫葡萄，紫得那么晶莹，像一颗颗光亮的宝石。(√)


④稻谷笑弯了腰。( )


二、词句段运用


用指定的句子开头，试着说一段话。


师：同学们，现在你们会用指定的句子开头来说一段话吗？


1．出示句子开头。


○车站的人可真多……


○我喜欢夏天的夜晚……


师：同学们，你们觉得要说些什么呢？


2．学生交流要说的内容。


3．学生汇报。


4．教师总结。


围绕第一句话，要写出车站的人很多的情景。


围绕第二句话，要写出夏天夜晚的景色，突出喜欢的理由。


5．学生在小组内自由发言。


6．小组选出说得好的一名同学在班中发言。





语文园地


关键句


位置——开头、末尾、中间


作用——表达这段话的主要意思


第二课时





1．发现汉字共同的特点，会认6个生字。


2．读词语，想象画面，选择词语写句子。


3．背诵感悟《早发白帝城》。





重点


读词语，想象画面，选择词语写句子。


难点


背诵《早发白帝城》，感悟诗情。





一、识字加油站


1．课件出示“蝌蚪、飞蛾、螃蟹、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼”的图片及词语，指名学生互相连一连。


2．请学生观察每行加点的字有什么共同的特点。


(1)这些加点的字都是形声字。


(2)第一行加点的字部首都是“虫”(蝌、蚪、蛾、螃、蟹)：与动物有关。


(3)第二行加点的字部首都是“鱼”(鲤、鲫、鲨)：都属鱼类。


3．引导学生举例再说说带有“虫”“鱼”的字。


4．出示卡片识字，同桌互相检查。


二、词句段运用


读词语，想象画面，并选择一两个词语写句子。


1．出示词语。


懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲


静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄


2．全班齐读词语。


3．小组内说说这些词语的特点。(表示状态的ABB式的词语)


4．指名说，看到这些词语眼前出现的画面。


5．教师选择其中的一个词语说一句话。


妈妈出差后，我感觉家里空荡荡的。


6．学生任选词语说句子。


三、日积月累


1．课件展示自学要求。


自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决。小组合作学习，汇报各自的自学情况，将不懂的问题提出来。


2．汇报自学情况。


(1)这首诗写的是什么内容？


(2)从前两句诗中，你读懂了什么？(诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？)


(3)这两句诗是什么意思？(早晨我离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)


(4)指导朗读前两句诗。


(5)你是怎么理解后两句诗的？


(6)这两句诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？(轻松、愉快)


3．指导朗读全诗，学生试读。


4．体会诗人的心情及诗歌意境。


利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？(顺水行舟；作者愉快的心理使然。)


师：让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。


5．师：刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有会背的同学背给大家听听。





语文园地


懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲


静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄


《早发白帝城》





在教学语文园地时，我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，运用启发、讨论式教学，培养学生自我学习的习惯、勇于探究的品质。在“交流平台”的教学中，我不光注重了学生交流，还导入语段，供学生选择、判断，拓展了教学内容，增加了学生语文实践的机会。“日积月累”的教学以学生自学为主，通过检查自学情况，适时指导学生，充分培养了学生的自学能力。