数学一年级下册数花生第一课时教学设计

这是一份数学一年级下册数花生第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了第一课时等内容，欢迎下载使用。

第一节 100以内数的认识


【第一课时】 数花生（100以内数的数法）


一、教学目标


1.结合多次数花生的活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。


2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。


3.通过数数培养数感，感受位值。


二、教学重点


运用不同的方法数出100以内的物体的个数。


三、教学难点


当数到接近整十数时，下一个数是多少


四、教学具准备


1.（学生）准备一包花生，数学作业纸


2.（老师）PPT


五、教学过程


（一）情境引入


1.教师出示一袋花生（透明的塑料袋）。


2.提问：（1）袋子里装了很多花生，谁来猜一猜，大概有多少个？


（2）怎样才能知道谁猜得更准确呢？（数一数）


3.板书课题：数花生


（二）探究新知


1. 第一次数花生


（1）请你把花生轻轻的倒在桌子上，认真的数一数，这包花生到底有多少个。


（学生独立数，按以往经验，大多数会一个一个地数数。教师巡视，发现学生的问题及时收集。）


（2）把你数的结果记录在数学作业纸上，同桌两个人比一比，谁的花生多。


（3）全班交流


预设： 实际的数量和记录的数据差距很远（或数错的）


① 根据自己花生的数量，估一估他的花生有多少个（教师举起来，让其他同学估）


② 我们和他一起再来数一数。（这个学生在投影下数，其他学生一起监督）


重点处理数错的地方：


手口不对应，手慢口快或手快口慢。


策略：手口一致、同时。


“拐弯”的地方，如：29,后面是30等，几十九的下一个数是多少。


策略：提问：29的下一个数是谁，你是怎么想到的？


89的下一个数是谁，你是怎么想到的？


99的下一个数是谁，你是怎么想到的？


2. 第二次数花生


（1）全班每一个同学数的到底对不对呢？（同桌互相检查）


（2）那怎样能数的快一点呢？（一个一个数，两个两个数等）


（3）同桌交换，快速的帮同桌数一数，检查一下他是不是数对了。把你数的结果记录在同桌的数学作业纸上。


（4）全班交流：


预设：一个一个数（一人上台汇报，全班齐数。）


两个两个数（一人上台汇报，全班齐数。）


在“拐弯”的地方要放慢速度，如：24,26,28的后面应该数哪个数，你是怎么想的？44,46,48后面应该数哪个数，你是怎么想的？96,98,后面应该数哪个数，你是怎么想的？





3. 第三次数花生


（1）你们同桌都检查了，到底你们数的对不对呢？老师还要检查一下。可是这么多人，怎么办呢？（引导学生说出自己五个一堆五个一堆，或十个一堆十个一堆的摆出来）


（2）你想几个一堆几个一堆的摆呢，请你选择一种分堆的摆法，让老师能很快的帮你检查一下。


（3）小组交流，和你的同桌一起按照你的摆法数一数。


（4）全班交流


预设：五个五个摆的（一人上台汇报，全班齐数。）


十个十个摆的（一人上台汇报，全班齐数。）


4. 小结


回忆一下，我们刚才数花生的时候，用了哪些数的方法。（引导学生总结数的方法：如一个一个数，两个两个数，五个五个数和十个十个数。）





（三）巩固练习


1. 按要求数花生


一个一个地数，数出三十六个花生。


五个五个地数，数出八十个花生。


2. 按规律数数





3.在下面各数的后面，连续数出五个数来。


二十三 五十六 七十七 八十九 九十五


4. 数一数，圈一圈





5.晴天和阴天的图标各有多少个？说说你是怎么数的。





（四）小结


通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获？