初中人教部编版9 桃花源记图片ppt课件

这是一份初中人教部编版9 桃花源记图片ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了课堂小结，拓展延伸，通假字，词类活用，一词多义，古今异义，特殊句式，词句难点等内容，欢迎下载使用。
一（1段）武陵渔人偶然发现桃林。二（2、3段）渔人进入桃源，在桃源人家里做客及辞去的经过。　
三（4、5段）渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。(再寻桃源）
1.本文是以什么为线索来描写桃花源的？ 
2.如果用一个成语来概括文章，你会用哪个，为什么？ 
以渔人进出桃花源的行踪为线索，发现——进入——拜访——离开——再寻。以时间先后为顺序来叙事。
世外桃源：在文中之与世隔绝的不遭战祸的安乐美好的地方。后借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。“桃花源”即我们向往的精神家园，或者我们的美好愿望。
  (1)“便得一山，山有小口，仿佛如有光。”——地点隐蔽  (2)“见渔人，乃大惊，问所从来。” ——见人大惊（3)“自云先世避秦时乱„无论魏晋。” ——不知世事  (4)“此中人语云:‘不足为外人道也。’” ——不愿被扰
4.渔人进入桃花源，发现此处有怎样的特点？ 
3.“世外”是指与世隔绝，文中哪些细节体现出桃花源是一个与世隔绝的地方？
（1）土地肥沃（2）祥和有序（3）安居乐业（4）热情好客
渔人——缘溪行，忘路之远近。 迷茫太守——即遣人随其往。       急切刘子骥——欣然规往。         热望
  东晋一百多年间约进行31场比较有名的战争或起义，约每3年一次。百姓居无定所，朝不保夕，人们勾心斗角，尔虞我诈。对现实社会的无奈与批评，对未来世界的求索与呼唤。
5.美好的桃花源，令人赞不绝口，渔人、太守、刘子骥对桃花源分别持怎样的态度？ 
6.为什么桃花源会成为人们心中理想的生活处所？本文传达怎样的情感？
1．陶渊明笔下的“桃花源”是一个怎样的地方？描绘了这个美好的世外桃源用意何在？你如何评价这个世外桃源？
（1）环境优美 （2）和睦安乐 （3）没有战乱（没有压迫，没有剥削，没有纷扰）
桃花源是作者虚构的一种美好境界，本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对美好生活的向往，对理想的追求和对现实动乱、黑暗生活的不满。
这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。（评价）
①具言：桃花源外的社会，朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾难深重。②为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
２.渔人一一为具言所闻，具言的是什么？桃源人为什么“皆叹惋”？
３．渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?
　 这样写暗示桃花源是虚构的一种理想社会，在现实生活中是无法找到的。　　写作目的：①批判当时社会长期战乱、民不聊生；②反映了人民群众反对剥削、压迫，向往和平幸福生活的要求；③也表现出作者对理想社会的向往。
４. “此中人语云：‘不足为外人道也。’”的原因是什么？
对桃源生活满足，不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻找桃源而不得埋下伏笔。
[点评]此段是全篇文章的中心。写渔人在桃花源的所见、所闻以及和世外桃源的人接触交往的情况。刻画细腻、语近旨远。先写桃花源的自然环境、精神面貌——和平安宁，怡然自乐；然后再写他们和渔人的交往，风俗淳朴，平等相交。作者细致描绘了桃花源里的情况，使人感到真实、亲切，让人无限向往，增强了感染力。
5.《桃花源记》是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想色彩，可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的？
文章既具有奇幻的浪漫色彩，又具有真实感人的写实力量。这二者在文中相得益彰，交融得天衣无缝。 （1）进出桃花源的路径，真切具体，似乎有迹可循。 （2）桃花源虽然美好，也是人间太平盛世的情景，而非仙界云霓气象。 （3）文章首尾设计的两位人物，对后世真实可信。
6.文中“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”的“外人”如何理解？
这里的“外人”和文中另外两处“外人”一样，都是指“桃花源以外的人”，而非“世外之人”和“古人”。
故事曲折回环，层层设疑，引人入胜。
一折：“缘溪行，忘路之远近。”
二折：“渔人甚异之。”“复前行，欲穷其林。”
三折：“初极狭，才通人。”
四折：此中人语云：“ 不足为外人道也。”
五折：“太守即遣人随其往， 寻向所志。”
“林尽水源，便得一山，山有小口。”
“复行数十步，豁然开朗。”
沿溪行，逢桃林桃林尽，山洞现
陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活，这是贤士对精神家园的守望。我希望我们每个人都是热爱生活的人，即使是在最痛苦的时候也能找到美好的元素，坚定我们追求幸福美好生活的理想。
结合课文与所引的《桃花源诗》中诗句，讨论“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表达了怎样的社会理想？
吸引人的地方：环境优美，土地肥沃，人人劳作、互助，根据季节耕种，而且没有税赋；没有战乱，没有压迫，人人平等，和平安宁，民风淳朴。 作者借桃花源表达了没有剥削、没有压迫，人人安居乐业，彼此和睦相处的社会理想。
写作 （任选一题）
再造想象： 1． 我来到桃花源 2． 今日桃花源 3．我心中的世外桃源
便要还家 (要，同“邀”，邀请)
前，方位名词，用作状语，向前。
穷，形容词，用作动词，走完。
（他的，代渔人的，代词）
②而两狼之并驱如故 
①黄发垂髫，并怡然自乐
（它，代词，所看到的景象）
此处为“不用说”“更不用说”之意；
是表条件关系的关联词。
交错相通；往来通达或各种运输的总称。
乐观、畅快，不阴郁低沉。
山有小口，（小口）仿佛若有光。（渔人）便舍船，从口入。（村民）问（之）所从来。 此人一一为（之）具言所闻。
南阳刘子骥，高尚士也。（“也”表判断。）
问所从来（“所从”是介词结构“从所”的倒装）
沿着：缘溪行/便扶向路 都：悉如其人/ 黄发垂髫，并怡然自乐 / 咸来问讯/皆叹惋邀请：便要还家——延至其家 说：语云——不足为外人道也于是：乃大惊——遂与外人间隔
“然”字是个语缀性的词与现代汉语的“地”相当，作“……的样子”讲（有时可不翻译）。如本文中：“豁然”——开阔、敞亮的样子。“俨然”——整整齐齐的样子。“怡然”——高兴、满足的样子。“欣然”——欣喜、乐意的样子。