小学英语人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part A教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part A教案设计，共13页。
第1课时 A.Let’s talk

教学目标

1、在参观社区的活动中，了解招呼语以及核心句型There is...
2.通过朗读、表演以及创编对话的活动，理解并应用There is…，体会邻里和睦相处的重要性，培养主动参与集体活动的积极态度。
通过画一画、说一说，用核心句型介绍社区，培养社会情感。

教学重点

1、能准确朗读对话。
2、能用核心句型There is…介绍社区。

教学难点

运用所学内容创编对话，介绍常见的场所及相应活动。

教学时间

1课时

教学过程

Step1. Warming up
播放Unit3. "We lve ur cmmunity."，然后提问这首歌是关于什么的，引出单词cmmunity（社区）。

Step2. Presentatin
出示A.Let's talk 的图片，学生观看。T: Wh are they? Where are they?
播放视频，学生听完后验证答案。引导学生感受邻里和睦相处的氛围。随后板书cmmunity，领读。让学生讨论：在社区里可以干什么？
引出单词：playgrund，park，板书并领读。
接着讲解句型：There is… We ften…
将学生分组，朗读A. Let’s talk 对话。（注意语音、语调）

Step3. Practice
续编A.Let's talk对话。（运用There is a/an…），挑选学生上台展示。
Game:Yu draw I say
让学生画出自己心目中的社区，一名学生用There is a/an…进行描述，另一名学生用We ften…介绍可以开展的活动。

Step4. Summary
今天学习了用There is a/an… We ften…介绍社区，以及可以在社区开展的各类活动。

Step5. Hmewrk
Listen and repeat the dialgue.

板书设计

Unit 3. Places We live in
第1课时 A.Let’s talk
□ schl park There is a…
We ften… there
hspital playgrund

cmmunity

教学反思

本节课以社区生活为情境展开教学，歌曲、图片、绘画、游戏等多样形式充分调动了学生的课堂积极性，大部分学生能够熟练认读单词、朗读对话，并运用核心句型描述社区场所。课堂融入邻里相处的情感教育，实现了语言学习与德育的结合。但课堂中也存在不足，部分基础薄弱的学生在独立创编对话时思路受限，句型运用不够灵活。同时，小组展示时间分配不够合理，个别学生参与度不高。后续教学中，我会设计分层任务，为学困生提供句式提示，简化创编难度；优化课堂时间规划，增加全员互动机会，让每位学生都能大胆开口运用句型。



第2课时 A.Let's learn

教学目标

1.通过看、听、说、读，学习词汇 hspital、park、shp、bus stp、tilets。
2.通过听、读等活动，初步掌握表示某处有某物的句型 There is a/an…。
3、小组合作完成Chse, stick and say任务，培养主动观察、乐于分享的学习态度。

教学重点

能听、说、读、写 hspital、shp、bus stp、tilets。

教学难点

模仿社区情境，用There is a/an…描述社区。

教学时间

1课时

教学过程

Step1.Warming up
Free talk.

Step2. Presentatin
教师播放Let's learn的视频，结合视频内容，引导学生说出社区里的场所。
板书 hspital、shp、bus stp、tilets，逐一领读。
创编Chant: Hspital、hspital! There is a hspital.
Tilets,tilets! There are tilets.
播放Let’s learn的视频，学生跟读，注意语音、语调，操练句型There is a/an…。

Step3.Practice
教师出示社区地图，一名学生用There is a/an…描述场所，另一名学生指出对应的位置。

Step4.Summary
今天主要学习了场所类词汇，以及用There is a/an…描述某处有某物的句型。

Step5. Hmewrk
将本节课所学单词各抄写五遍。

板书设计

Unit 3 Places we live in
第2课时 A.Let’s learn
hspital
There is (als) a park
tilet
bus stp
shp

教学反思

本节课围绕社区场所词汇和核心句型开展教学，chant律动、识图互动等方式降低了学习难度，学生能够快速识记新单词，基本掌握There is a/an…的基础用法。课堂以互动游戏巩固知识，课堂氛围轻松活跃。不足之处在于，部分学生混淆a/an的用法，且不能灵活区分There is和There are的使用场景；单词书写练习仅安排在课后，课上缺少书写指导与纠错环节。接下来，我会在新知讲授时强化a/an的用法辨析，增加句型对比练习；课堂预留短时书写时间，现场纠正书写问题，夯实学生的词汇书写基础，进一步提升句型运用的熟练度。



第3课时 A.Let’s spell

教学目标

1.通过看、听、读，学习字母组合ck的发音规则。
2、能正确拼读、规范书写含有ck组合的单词。
3、能够独立拼读含有字母组合ck的单词。

教学重点

能正确拼读、规范书写含有ck组合的单词。

教学难点

掌握字母组合ck的发音规则。

教学时间

1 课时

教学过程

Step1. Warming up
Game: What's missing
出示动物图片及对应单词，让学生观察。教师逐步移除部分单词，提问学生消失的内容，最后画面只留下小鸭子。

Step2. Presentatin
老师指着小鸭子说：There are sme ducks and ducklings in the park.
The pr ducklings feel cld there. Sme children want t help them. What d they d?
Watch the vide and answer the questin，理解Chant内容。
出示Listen、repeat and chant的文本，让学生找出含有ck组合的单词，感知字母组合ck的发音。
讲解字母组合ck的发音规则，以及此类单词的规范书写要求。
播放视频，学生跟读。（注意模仿语音、语调）
播放Read、listen and tick 和 Lk、listen and write的听力，学生完成练习后，师生核对答案。

Step3.Practice
Game：我最棒
教师出示含有字母组合ck的单词，学生抢答朗读，读对数量最多者获胜。

Step4.Summary
今天学习了含有字母组合ck的单词的拼读方法与规范书写格式。

Step5.Hmewrk
听读A. Let's spell 中的歌谣，自主查找含有ck组合的单词并尝试拼读。

板书设计

Unit3. Places we live in
第3课时A.Let's Spell
ck /k/
ducks ducklings back black scks

教学反思

本节课为语音拼读课，借助情境故事、歌谣、听力、闯关游戏开展教学，将枯燥的语音知识趣味化，学生课堂参与热情较高，多数学生掌握了字母组合ck /k/ 的发音，能正确拼读、书写核心单词。课堂结合小故事渗透关爱小动物的德育理念，做到了学科育人。存在的问题是，少数学生容易将ck与单独字母k的发音、用法混淆，自主拓展拼读课外单词时比较吃力；听力练习环节节奏稍快，部分学生来不及反应。在后续教学中，我会增加ck与k的发音、单词对比练习，加深学生区分记忆；放缓听力答题节奏，给予学生思考时间。同时布置分层拓展任务，引导学生循序渐进地自主拼读单词，逐步提升学生的自然拼读能力。