浙美版（2024）三年级下册（2024）11. 小花篮教学设计

这是一份浙美版（2024）三年级下册（2024）11. 小花篮教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，作业设计，结语等内容，欢迎下载使用。
教材版本：浙美版（新教材）三年级下册 第四单元巧手编绣
一、教材分析
本课是浙美版新教材三年级下册第四单元巧手编绣的第11课，属于美术学科手工编织实践类课程，紧扣新课标“工艺实践、文化传承”核心要求。本单元聚焦编绣基础技法，旨在引导学生接触传统民间手工艺，锻炼手部精细动作与立体造型能力。
课本原文内容：编织是我国传统民间手工艺，小花篮造型精巧、样式多样，是极具生活气息的编织作品。我们可以运用一挑一压的十字穿编技法，搭配彩纸、彩绳等常见材料，编织出美观实用的小花篮，感受传统编织工艺的独特美感，体会手工艺与生活的紧密联系。
教材以非遗西溪小花篮为素材依托，展示了花篮的基本结构、编织步骤和装饰方法，内容由浅入深，从欣赏感知技法、拆解结构，到动手实践创作、创意装饰，贴合三年级学生动手能力和认知规律。课程既注重基础编织技能的落地，也强调传统文化审美渗透，兼顾技能训练与创意表达，是培养学生艺术表现与文化自信的核心课时。
二、核心素养目标
依据2022版艺术课程标准，结合本课教学内容，落实四大核心素养：
1. 审美感知：欣赏传统编织花篮与创意花篮作品，识别花篮底座、篮身、篮柄三大结构，感知编织工艺的纹理美、对称美、造型美，了解西溪小花篮非遗文化，提升民间工艺审美能力。
2. 艺术表现：掌握十字穿编（一挑一压）基础技法，熟练完成花篮底座编织、篮身塑形、收口固定、篮柄安装全套步骤，能运用彩纸、彩绳等材料制作完整立体小花篮。
3. 创意实践：在基础编织技法上，自主尝试色彩搭配、纹理变化、造型微调，对花篮进行个性化装饰，突破固定样式，培养创新设计与动手实践能力。
4. 文化理解：感受中国传统编织手工艺的魅力，体会民间艺术源于生活、用于生活的特点，增强对本土传统手工艺的认同与热爱。
三、教学重难点
1. 教学重点：掌握十字穿编一挑一压的编织技法，熟悉小花篮底座、篮身、篮柄的完整制作流程，完成规范的花篮编织作品。
2. 教学难点：编织过程中保持经纬条间距均匀、纹理整齐，篮身塑形立体饱满，收口平整牢固，同时实现作品的个性化创意设计。
四、教学方法
1. 示范演示法：教师分步实操示范编织全流程，聚焦难点步骤慢速演示，直观呈现技法要点，降低学生操作难度。
2. 情境激趣法：通过非遗作品展示、生活场景导入，创设生活化审美情境，激发学生创作兴趣。
3. 分层指导法：实施差异化教学，针对学困生、中等生、优等生设置不同创作要求，精准帮扶、分层提升。
4. 互动探究法：通过提问、小组观察讨论，引导学生自主发现编织规律、结构特点，主动掌握知识技能。
5. 评价激励法：采用过程性评价+作品展示评价，多角度肯定学生的动手能力与创意亮点。
五、教学准备
1. 教师准备：多媒体课件（非遗花篮图片、编织步骤视频、优秀学生作品）、彩色纸条、硬纸板底座、剪刀、固体胶、成品小花篮、分步示范作品。
2. 学生准备：彩色长条卡纸、小剪刀、固体胶、圆形/方形硬纸板底座、装饰小贴纸（可选）。
六、教学过程（40分钟）
（一）情境导入，激趣感知（5分钟）
1. 教师话术：同学们，春天来了，鲜花、绿植装点了我们的生活。生活中我们常常会用精致的花篮盛放鲜花、装饰房间。今天老师带来了几组特别的花篮作品，大家仔细观察，它们和普通容器有什么不一样？
2. 教师展示西溪非遗小花篮实物及图片，留给学生30秒观察时间。
3. 互动提问步骤：第一步，提问学生：谁能说一说，这些小花篮是用什么方式制作出来的？造型上有什么特点？第二步，随机抽取2-3名学生发言，教师耐心倾听。第三步，教师总结话术：大家观察得非常仔细！这些漂亮的花篮不是拼接粘贴的，而是用传统编织工艺制作的，纹理整齐、造型立体，是咱们浙江本土的非遗手工艺西溪小花篮，小巧精致、极具特色。
4. 教师板书课题：11.小花篮，导入新课：今天我们就一起学习传统编织技法，亲手制作一个属于自己的立体小花篮。
（二）赏析探究，解读新知（10分钟）
1. 解读课本原文，夯实基础认知
教师带领学生齐读课本原文：编织是我国传统民间手工艺，小花篮造型精巧、样式多样，是极具生活气息的编织作品。我们可以运用一挑一压的十字穿编技法，搭配彩纸、彩绳等常见材料，编织出美观实用的小花篮，感受传统编织工艺的独特美感，体会手工艺与生活的紧密联系。
教师讲解：这段话告诉我们，本课核心技法是十字穿编，核心材料是彩纸、彩绳等常见材料，我们的创作目标是做出美观、立体、实用的小花篮。
2. 探究花篮结构
教师话术：请大家观察老师手中的成品花篮，小组讨论1分钟，想一想一个完整的小花篮由哪几个部分组成？
学生小组讨论后，教师总结明确：小花篮由底座、篮身、篮柄三个核心部分组成，底座负责固定造型、保持平稳，篮身是主体承载部分，篮柄方便手提，三者缺一不可。
3. 拆解核心编织技法
教师慢速示范+细致讲解：本课核心技法是十字穿编，口诀为一挑一压、循环往复。大家看老师操作，竖向纸条为经线，固定不动；横向纸条为纬线，穿插编织。纬线从第一根经线下方穿过（压），第二根经线上方绕过（挑），依次循环，就是标准的十字穿编手法。
互动巩固：教师带领学生空手模拟编织动作，齐念口诀“一挑一压、整齐排列”，强化技法记忆。
（三）分步示范，明确流程（10分钟）
教师全程分步示范，每一步讲解操作要点、易错点，全体学生同步动手准备，具体步骤及讲解话术如下：
1. 第一步：制作固定底座（2分钟）
教师话术：首先我们准备圆形硬纸板作为花篮底座，取6-8根等宽彩色竖纸条，均匀粘贴在底座上，纸条间距保持1厘米左右，间距均匀才能保证篮身整齐。大家注意，纸条一定要垂直粘贴，粘贴牢固，避免编织时脱落。
2. 第二步：十字穿编篮身（4分钟）
教师话术：取横向彩色纸条，开始一挑一压编织。第一圈编织时，收紧纸条，贴合底座边缘，打好篮身基础。每编织一圈，轻轻向上收拢一点纸条，让篮身微微向内收拢，造型更圆润立体。大家一定要记住，每一根纬线都要遵循一挑一压规律，不能连续挑、连续压，否则纹理会混乱。
易错点提醒：编织时纸条不要拉扯过紧，避免底座变形，也不要过松，防止纹理稀疏松散。
3. 第三步：收口固定（2分钟）
教师话术：篮身编织到4-5厘米高度即可收口，将多余的竖纸条向内弯折，用固体胶粘贴固定在篮身内侧，隐藏接口，让花篮顶部平整美观。
4. 第四步：制作安装篮柄（2分钟）
教师话术：取两根长条彩纸对折加厚，增强硬度，弯折成弧形作为篮柄，两端分别粘贴固定在花篮两侧对称位置，按压牢固，等待胶水干透。
（四）分层创作，实操指导（12分钟）
1. 差异化作业要求（分层教学）
基础层（学困生）：熟练运用一挑一压技法，完成完整小花篮，保证结构完整、纹理整齐、粘贴牢固，无明显松散、变形问题。
提高层（中等生）：在基础编织完成的前提下，搭配和谐的色彩配色，规整编织纹理，做到造型立体、外观整洁。
拓展层（优等生）：熟练完成编织，自主创新，可改变底座造型、调整编织疏密，搭配贴纸、彩笔花纹装饰花篮，打造个性化创意作品。
2. 教师巡回指导具体操作
第一，重点帮扶学困生，一对一纠正编织错乱、粘贴不牢、间距不均的问题，手把手示范关键步骤。第二，提醒中等生细化细节，调整色彩搭配，规整篮身造型。第三，引导优等生大胆创意，尝试多样化装饰和造型设计。第四，全程提醒学生安全使用剪刀，保持桌面整洁，合理把控创作时间。
（五）展示评价，课堂小结（3分钟）
1. 作品展示：选取不同层次的学生作品上台展示，涵盖基础达标、细节精致、创意独特三类作品。
2. 互动评价话术：请大家说一说，你最喜欢哪一件作品？它的编织纹理、造型或者色彩有哪些亮点？你有什么改进建议？
3. 教师总结评价：肯定全体学生的动手成果，重点表扬技法规范、创意新颖、进步明显的学生，梳理本课核心技法与知识点。
4. 课堂小结：今天我们学习了十字穿编传统技法，了解了西溪小花篮非遗文化，亲手制作了立体小花篮，感受到了传统编织工艺的独特魅力。希望大家课后能多关注传统民间手工艺，发现生活中的艺术之美。
七、作业设计（差异化）
1. 基础作业：熟练运用一挑一压十字穿编技法，独立完成一个结构完整、纹理整齐的小花篮。
2. 提升作业：优化花篮色彩搭配与造型细节，保证作品精致美观，可简单点缀装饰。
3. 拓展作业：尝试用麻绳、吸管、彩绳等不同材质编织花篮，创新造型与装饰风格，制作专属创意花篮，下节课带来展示分享。
八、结语
本课以传统编织工艺为核心，依托非遗西溪小花篮文化资源，落实新课标核心素养要求。通过赏析探究、分步示范、分层实践，让学生掌握基础编织技法，锻炼动手实践能力，同时感受传统民间艺术的魅力。在差异化教学中兼顾不同层次学生的学习需求，有效突破教学重难点，实现技能掌握、创意提升与文化浸润的多维教学目标，助力学生审美素养与传统文化认同感的提升。
九、板书设计（简练规范）
11.小花篮
1. 结构：底座、篮身、篮柄
2. 技法：十字穿编（一挑一压）
3. 步骤：固定底座→编织篮身→收口固定→安装篮柄
4. 特点：整齐、立体、美观、实用