人教部编版（2024）七年级下册（2024）卖油翁教学设计及反思

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）卖油翁教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学重点，教学难点，作家作品，写作背景等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1．语言运用：积累文言实词和虚词，能准确翻译关键语句，流畅朗读并背诵课文。
2．思维能力：通过梳理情节、分析人物，培养逻辑推理能力；探究“熟能生巧” 的内涵，提升辩证思维水平。
3．文化自信：体会古代民间智慧与谦逊品格的价值，理解中华传统文化中 “低调务实”“精益求精” 的精神内核，增强文化认同感。
4. 审美创造：感受课文简洁凝练的语言美、对比鲜明的人物美，尝试表达对主题的理解，提升审美表达能力。
重点难点
【教学重点】
梳理故事情节，分析陈尧咨与卖油翁的人物形象，理解 “熟能生巧” 的道理。
【教学难点】
体会文言文语言的简洁精妙，领悟 “谦逊” 品格在现代社会的现实意义。
任务群
任务一：诵读破译・梳理情节脉络
任务二：剖析形象・品味细节神韵
任务三：思辨内涵・解锁生巧真谛
课时安排
2课时
教学过程
第一课时 披文入情，解锁木兰从军路
新课导入
同学们，校园 “技能达人挑战赛” 正在火热进行中 —— 有的同学能快速背完百首古诗，有的同学能精准画出几何图形，还有的同学能熟练操作实验器材。这些 “达人” 的技能并非天生，背后藏着怎样的秘诀？今天，我们要认识一位古代 “技能达人”—— 卖油翁，他的故事不仅藏着技艺精进的密码，更蕴含着为人处世的智慧。让我们一起走进课文，解锁其中的奥秘！
探究新知
校园 “技能达人挑战赛” 正在火热进行中，特别邀请大家寻找达人的足迹，感悟生活智慧！但在活动任务正式开始前，我们需要做几个知识小展板，请从作家作品积累方面完成展板制作。
【作家作品】
欧阳修（1007－1072），字永叔，自号醉翁，又号六一居士，北宋人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。是北宋古文运动的领袖，是唐宋古文八大家之一。著有《欧阳文忠公文集》。
【写作背景】
《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集·归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。《归田录》是其中的一卷，是一部笔记小说。宋英宗治平四年（1067年），欧阳修再次遭人语言中伤，自请外任，这一卷是在出使亳州时作的。他在《归田录》序中说：“归田录者，录以备闲居之览也。”
欧阳修一生奖掖后进，苏轼、苏辙、曾巩等皆出其门下，被誉为“千古伯乐”。他的文学成就和人格魅力，使其成为北宋文化史上的重要人物。
任务一：诵读破译・梳理情节脉络
校园 “文言故事展演” 即将启动，需先攻克 “读准文、理清事” 两大难关。本次任务兼具诵读与梳理功能，既能备战展演，又能夯实文本理解，快来挑战吧！
任务要求：​
观看《卖油翁》情境课文，并跟读，注意把握字音、停顿和重音。
自由朗读课文、同桌互读课文。
小组齐读纠正节奏。
陈康肃公/尧咨/善射，当世无双，公/亦/以此/自矜(jīn)。尝/射于家圃，有/卖油翁释担而立，睨(nì)之，久而不去。见其发矢/十中八九，但微颔(hàn)之。
康肃问曰:“汝/亦知射乎?吾射/不亦精乎?”翁曰:“无他，但手熟尔。”康肃忿(fèn)然曰:“尔/安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油/知之。”乃取一葫芦/置于地，以钱覆其口，徐/以杓(shá)/酌油沥之，自钱孔入，而/钱不湿。因曰:“我亦无他,惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。
1.朗读时，陈尧咨和卖油翁两个人说话时的语气有什么不同？
明确：
陈尧咨：要读出他的傲慢，自信，自矜。
卖油翁：要读出语气的平淡，不卑不亢，不急不躁。
2.结合注释，读通大意。
明确：
康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，他也因此而自夸。
（他）曾经在自家园子射箭，有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久不离开。见陈尧咨每射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”
陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。”
于是拿出一个葫芦放在地上，将一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺舀起油滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。
3.情节梳理：以 “人物 + 事件” 形式，用简洁语言概括。
明确：
开端：陈尧咨（善射自矜）→ 卖油翁（睨之不语）​
发展：陈尧咨（怒责轻视）→ 卖油翁（以 “手熟” 回应）​
高潮：卖油翁（酌油不湿钱孔）→ 陈尧咨（无言以对）​
结局：陈尧咨（笑而遣之）
任务二：剖析形象・品味细节神韵
校园“经典人物图鉴” 征集活动正在进行，需为文言人物绘制 “性格档案”。本次任务聚焦人物分析，既能深入理解文本，又能为图鉴提供优质素材，争做 “人物解读能手”！
1.请给第二段人物对话分别加上表现人物神态的词语，然后，再一次分角色朗读课文，要求读出人物说话时的神态。
明确：
康肃（傲然）问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁（不以为然）曰：“无他，但手熟尔。”康肃（忿然）曰：“尔安敢轻吾射？”翁（不温不火）曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因（平淡）曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
2.陈尧咨的态度发生了怎样的变化？文章是如何表现的？
明确：
语气：“问曰”→“忿然曰”语气越来越重，从质问到怒斥
称呼：“汝”→“尔”称呼从不客气到居高临下
态度：自矜傲然→生气诘责→恼羞成怒→笑而遣之
3.分析“睨之”“但微颔之”的表达效果。
明确：
“睨之”是神态描写，表现了卖油翁对陈尧咨的射技不以为意的态度；“但微颔之”是动作描写，表现卖油翁略表赞赏的态度。这两个短语刻画了一个沉着自信、不动声色、超然物外的智者形象。
4.陈尧咨连用两个问句，试分析这两个问句的含义。
明确：
汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
语气盛气凌人，一是对卖油翁的态度表示不满；二是言语之间，不乏轻蔑和质问之意。
陈尧咨的质问，语气咄咄逼人，而卖油翁语气平和，不卑不亢，沉着镇静，并用事实说明“惟手熟尔”。
5.人 物 性 格 特 征
明确：
陈尧咨：自命不凡、不可一世、傲慢无礼的狂者形象
卖油翁：沉着冷静、不卑不亢、技艺高超、谦逊朴实的智者形象
任务三：思辨内涵・解锁生巧真谛
班级 “成长智慧论坛” 以 “技艺与成长” 为主题征集观点。本次任务深入探究 “熟能生巧” 的内涵，既能提升思辨能力，又能为论坛提供优质发言素材，快来参与吧！
1.本文中哪个句子能说明道理？说明了什么道理？
明确：
“但手熟尔”或“惟手熟尔”
这个故事告诉人们熟能生巧，即使有什么长处也没骄傲自满的必要。
2.卖油翁说高超的射箭、酌油本领都是“手熟”而已，你同意这个观点吗？说说你的看法。
明确：
观点一：卖油翁说的有道理。
因为任何技艺经过不断练习，都可以达到熟练的程度。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”就是这个道理。
观点二：我不同意卖油翁的观点。
陈尧咨高超的箭术不只是“手熟”而已。还必须考虑箭的速度、目标移动速度和风速等，在战场上还必须防御敌人，这样看来，射箭的技艺更加复杂，要求更加严苛，甚至还须有一定天赋，并不只是“手熟”就能练成的。
3.从这个小故事中，你受到哪些启发呢？
明确：
（1）一个人要想成功必须苦练，从而手熟，最后达到技高。
（2）一个人即使有了高超的本领也不能骄傲自满，山外有山，人外有人，应谦虚谨慎。
课堂小结
作者以极短的篇幅记述了卖油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能生巧的道理。寥寥几笔勾勒出了两个个性迥异的人物形象，详略得当的文本结构、精炼的语言可圈可点。
学习本文，我们不仅懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了做人的道理，做人要虚心，不能恃才自傲。希望同学们在今后的学习生活中，本着这种精神，去学习，去生活！
布置作业
1.向家人讲述《卖油翁》的故事，并分享自己对 “熟能生巧” 或 “谦逊” 的理解。
2.完成对应的分层练习。
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