小学数学人教版（2024）二年级下册（2024）连环画分享会表格教案及反思

这是一份小学数学人教版（2024）二年级下册（2024）连环画分享会表格教案及反思，共9页。

学科
数学
年级
二年级
课型
新授课
单元
综合实践单元
课题
连环画分享会
课时
第1课时
教材
分析
本课属于“综合与实践”领域。本节课通过连环画这一学生喜闻乐见的形式，引导学生在阅读和创作连环画的过程中发现数学问题、解决数学问题，综合运用本单元所学的加减法、有余数的除法等知识。本课内容既是本单元知识的综合应用，也是培养学生数学眼光、数学思维和数学表达的重要载体。教材从小东的连环画入手，引导学生从中提取数学信息、提出数学问题、解决数学问题，再鼓励学生自己创作数学连环画，体现了“学数学、用数学”的教学理念，让学生感受数学与生活的密切联系。
学情
分析
在此之前，学生已经掌握了万以内数的读写、加减法计算、估算、加减法各部分间的关系等知识，具备一定的数感和解决问题的能力。二年级学生喜欢听故事、看图画，对连环画这种形式充满兴趣。但学生可能存在的问题是：一是阅读连环画时只关注故事情节，忽略其中的数学信息；二是自己创作数学连环画时，不知道如何将数学知识融入故事中；三是提出的数学问题可能过于简单或与画面内容不符。因此，本课需通过引导示范，帮助学生学会从连环画中提取数学信息、提出数学问题，并尝试自己创作数学连环画。
核心素养目标
1.通过连环画分享会简单整理学过的数学知识，能用自己的语言表达数学连环画中数学知识的意义及蕴含的数量关系。
2.能够积极参与活动，并在活动中主动表达，加深对数学知识的理解，感悟数学知识与现实生活的联系。
3.激发数学学习兴趣，感受数学与美术、生活的联系，培养创新意识与应用意识，增强学习数学的兴趣。
教学重点
能从连环画中提取数学信息，提出并解决数学问题。
教学难点
能够自己创作简单的数学连环画，将数学知识融入故事中。
教学
准备
课件、小东的连环画图片、创作示范图片、绘画纸、彩笔
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导
（创境导课，引出问题）
师：同学们，你们喜欢看连环画吗？
师：像这样把一个故事用多幅画展现出来，就叫作连环画。今天我们就来开一个连环画分享会！
生：喜欢。
从学生感兴趣的连环画入手，激发学习兴趣，引出本课主题。
二、联
（新旧联系，找出重点）
师：连环画里藏着许多数学问题呢！下面我们一起来看看小东的连环画。
学生思考连环画与数学的联系。
点明学习任务，链接旧知。
三、探
（提出设想，探究证实）
课件出示小东的连环画。
师：小东的连环画讲了一个什么样的故事？
师：从中你获得了哪些数学信息？
师：这两个问题都是怎么解决的？你会解决吗？
生结合连环画回答： 他用6幅画讲了小猫买罐头、吃罐头的故事。还标了画的顺序……
生1：小猫一家买了11个罐头。
生2：每天吃5个罐头。
生3：要解决的问题有两个，分辨是“够吃几天”和“2天会吃掉几个”。
学生结合数学信息独立解决问题并分享答案。
通过阅读范例，引导学生学会从连环画中提取数学信息，了解数学连环画的基本结构。
通过解决连环画中的数学问题，巩固所学知识
四、展
（展示结果，解决问题）
师：仔细观察小东画的连环画，想一想：画数学连环画需要包含什么呢？
小组内互相说说数学连环画需要包含哪些内容。
生1：要先确定自己画什么故事。
生2：需要有故事和数学信息。
生3：可以在画中添加上时间、数量等相关信息。
总结数学连环画的创作要素。
五、建
（总结认知，建构模型）
师：通过对小东的连环画的分析，你能试着说一说什么是数学连环画吗？
生： 数学连环画是一种以数学知识为基础，以数学故事为载体，以图文结合为表现形式的数学创作。
结合掌握的连环画信息尝试总结。
六、提
（实践应用，评价提升）
课堂练习：
1.说说你都获得了哪些数学信息？
2.你能解决这个问题吗？
3.如果每7个放一筐呢？
学生独自完成，然后集体订正。
引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
生1： 我了解了连环画不仅要看图画内容，还要理解配文。
生2： 我还知道了数学知识也可以藏在连环画里。
生3： 我学会了自己创作数学连环画。
课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书设计
连环画分享会
主题：小猫买罐头、吃罐头的故事
画的数量：6幅 标画的顺序
数学知识：有余数的除法知识
利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计
（课外练习）
基础达标
1. 你能算一算现在草坪上有多少只小鸡吗？
2.现在有多少只小动物呢？
3.草地上还剩多少只小动物？
能力提升
1.
2.
3.请你提出一个用除法解决的问题并计算。
拓展迁移
1.结合“超市购物”场景，创作4幅数学连环画，融入“估算”和“减法计算”，比如“妈妈带600元，买一件298元的上衣和一条189元的裤子，估算够不够，再精确计算还剩多少元。”并解答
2.结合“图书馆看书”场景，创作3幅数学连环画，融入“加减法各部分间的关系”，比如“图书馆有480本课外书，借出一部分后还剩120本，借出多少本？用关系式验算。”并解答。