小学语文统编版（2024）六年级下册两小儿辩日教案

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册两小儿辩日教案，共24页。教案主要包含了谈话导入，激发学习兴趣，初读课文，读出文言韵味，品读课文，读懂文言寓意，拓展延伸，走进文言世界，课堂小结，尝试背诵，布置作业，张扬个性等内容，欢迎下载使用。

教材分析：
《两小儿辩日》是国家统编教材六年级语文下册第五单元《14.文言文二则》中的一篇文言文小故事，选自《列子》，故事讲述孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法判断，结果被两个小孩笑话了。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的精神。这篇文言文不仅叙述事情层次清楚，而且还蕴含着道理引人思考。
学情分析：
本文是一篇文言文，文中讲述的小故事内容浅显，比较适合学生的认知水平。文言文名篇是我国历史文化宝库中的精品， 是古代文学的结晶，也是学生接受经典文化熏陶的良好载体。学生如果能激发出阅读文言文的兴趣，身心愉悦、陶醉忘情的走进古色古香的文言文世界，那么，这将对学生今后古典文学的学习，尤其是文言文的学习发挥十分积极的作用。
教学目标:
1.会写“辩”字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能根据课后注释疏通全文, 了解故事内容，明白课文中两个小孩的观点各是什么，懂得他们是怎样说明自己的观点的。
4、初步感受文言文的特点,激发学生学习文言文的兴趣。
教学重难点：
1、能结合注释疏通全文, 了解故事内容。
2、知道两个小儿的观点分别是什么，明白他们是怎样说明自己的观点的。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，激发学习兴趣
1.同学们，你们知道吗？我们中华民族上下五千年，历史悠久，文化传承博大精深，唐诗、宋词、元曲、明清小说， 留下了数不清的宝贵文化遗产。在这浩如烟海的文化长廊中， 我最喜欢读寓言，读民间故事，读神话传说，因为他们不仅内容精彩有趣，有的还蕴含着深刻的人生道理。你们喜欢读寓言、民间故事和神话传说吗？你读过哪些？
2.出示《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。《列子》共 8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如《愚公移山》、《杞人忧天》等。这本书内容精彩有趣， 有的还蕴含哲理，今天我们就走进《列子》，一起再来学习一篇寓言故事，名叫《两小儿辩日》。（齐读课题）
教学生字“辩”，指导理解课题。
3.再读课题，质疑问难。
二、初读课文，读出文言韵味
1.现在，让我们带着这些问题去聆听课文。（教师配乐范读课文，学生听读。）
2.听了刚才的朗诵，我们知道该怎样才能更好地诵读文言文呢？
学生交流后小结归纳出朗读文言文的要点：
①要把朗读的速度放慢；
②要停顿得当；
③要读出不同句式的语气。
3.让我们拿起书认真把课文多读几遍：
要求：（1）第一遍读课文，要读准字音，读通句子，要正确断句，可以拿起笔画画断句。
（2）第二遍读课文，要对照文言文的朗读要点认真练读，看你能不能读出文言文的味道。
4.学生轮读课文，指导正音，指导学生尝试读出文言韵味。
5.读中指导理解重点词句，指导诵读：
（1）一儿曰:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎? ”
指导诵读中理解重点词语“车盖 ”“盘盂”，读出太阳的大小变化。
（2）一儿曰:“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎? ”
指导诵读中理解重点词语“沧沧凉凉 ”“探汤 ”，读出感觉。 （“汤”的古今义对比理解。）
（3）孔子不能决也。
指导诵读中理解重点词语“决”。
6.齐读课文，读出古文的韵律美。
三、品读课文，读懂文言寓意
1.文言文不仅要读通，还要读懂。同学们， 我们可以怎么读懂文言文？（引导学生交流理解文言文的方法：结合注释，查工具书，联系上下文，联系生活经验等。）
2.请同学们运用学习理解文言文的常用方法，结合注释，想想每句话的意思。
3.班级交流，师生对读文言文与文意。
4.小组合作学习：用自己的话说说这个寓言故事。
要求：（1）按照“起因——经过——结果 ”的顺序把故事讲完整。
（2）展开合理想象，讲清人物的语言和神态动作等，力争把故事讲精彩生动。
5.交流汇报，请人讲故事。（关注学生是否理解了重点字词。）
6.同学们的故事讲得真精彩啊！这两个小儿的辩论多么激烈有趣！你们想试试吗？
（1）同桌之间分好角色，放开声音练习辩斗。
（2）分角色诵读表演两小儿辩斗。
（3）这激烈的辩斗真精彩啊！你们想试试吗？指导全体学生表演诵读辩斗。
7.回顾课前质疑问题，再读课文，梳理观点：
（1）出示学习任务单，学生再读课文，自主完成。
人物
观点
现象
依据
交流完成学习任务单，梳理两小儿各自的观点、依据。
（2）讨论：两小儿分别是从哪个角度来表达自己的观点的？两小儿能够驳倒对方的观点吗？（引导学生发现了两小儿是从不同角度思考同一个问题，他们的观点都有事实和常理作为支撑，所以，他们各有各的道理，不能说服对方，孔子也无法判断孰是孰非。我们本单元的语文要素就是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，在我们以后的学习生活中，我们不仅要敢于表达自己的观点，还要学习像两小儿这样有理有据的论证观点。）
8.你能判决这两小儿孰对孰错吗？你知道地球和太阳的关系吗？(播放地球自转公转小视频)看来在同一天当中，无论是早晨也好，中午也罢，这太阳到地球的距离“几乎”都是一样的。
9.那这两个小儿的所见所感是怎么回事呢？难道不是“近者大远者小 ”吗？难道不是“近者热远者凉 ”吗？（分析科学知识，落实单元主题：科学研究离不开细心观察、大胆质疑、不断探索。）
四、拓展延伸，走进文言世界
小儿甲
日始出时去人近
日初出大如车盖
近者大
小儿乙
1.课堂小练笔：
在科技落后的两千多年前，这个问题是难以找到答案的，所以连孔子也不能决也。孔子何许人也？（简介孔子） 伟大的孔圣人，面对这个问题的未知，面对两小儿的嘲笑，他会怎么想，怎么说？请尝试用文言文写一写。
2.讨论交流，感悟人物形象：通过本课的学习，你看到了两个什么样的小儿？认识了怎样的孔子？
3.课堂小结：两小儿辩日不但辩出了两小儿的童真童趣、细心观察、认真思考、大胆质疑、敢于坚持自己的观点， 也辩出了一位虚怀若谷、实事求是、学而不厌的孔子。让我们记住这两个聪慧的小儿，记住这个智慧的孔夫子，记住孔夫子的谆谆教导。（随机出示孔子名言学习。）
五、课堂小结，尝试背诵
同学们，两小儿辩日的故事已经过去两千多年了，但是，两小儿独立思考、大胆质疑的精神， 孔子实事求是的态度，却像每天升起的太阳一样依然照耀着我们。让我们再来读读课文， 让这轮智慧的太阳在我们的心头冉冉升起，越升越高吧！
（出示课文词语提示，学生尝试背诵课文。）
六、布置作业，张扬个性
1.课下搜集积累孔子的名言，摘抄到积累本上，读读背背。
2.拓展阅读：课外阅读《列子》中其他的文言小故事，如《夸父追日》《郑人买履》《掩耳盗铃》。
3.拓展活动：（二选一）
（1）排练课本剧《新编两小儿辩日》。
（2）搜集与太阳有关的资料，开展“你对太阳知多少 ”的探究活动。
板书设计：
两小儿辩日
实事求是
孔子 不能决也
一儿
早晨
中午
近 大
远 小
善于思考大胆质疑
一儿
远 凉
近 热
有理有据
教学反思：
本文是一篇文言文，篇幅短小，故事简单，构思却颇具匠心。文章以人物对话的方式展开，紧扣一个“辩 ”字，教学中，我重在激发学生的学习兴趣，注重学法指导，课堂上注意文言氛围的营造。从指导读通文言文到尝试读出文言文韵味，从读懂文言文到尝试讲好文言文小故事，从参与两小儿的辩斗到明确两小儿的观点，用科学知识辩出孰是孰非，从读懂文言寓意到尝试用文言文写作，再到积累孔子名言，课堂最后学生在反复多种形式的诵读中熟读成诵，尝试背诵课文。整节课教师引领着学生在听说读写的实践活动中身心愉悦、陶醉忘情的走进古色古香的文言文世界，形成和发展语文素养。