2026年高考生物培优提升讲练专题20基因工程的应用(3大考点梳理+2大题型+能力提升练)(学生版+解析)

这是一份2026年高考生物培优提升讲练专题20基因工程的应用(3大考点梳理+2大题型+能力提升练)(学生版+解析)，文件包含生物试题docx、生物试题答案docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共9页， 欢迎下载使用。
培优讲练：考点梳理+解题秘籍+对点训练
考点01 基因工程的基本工具
考点02 基因工程的基本操作程序
考点03 基因工程的应用及延伸
提升冲关：题型过关练（2大题型）+能力提升练
【高考真题考点分布】
“基因工程的应用” 作为高考生物的高频重难点，近年命题紧密结合科研前沿与生产生活实际，对学生的知识掌握和综合能力要求较高。以下从命题趋势、备考策略和命题预测三方面为你梳理。
【命题趋势】
1．情境高度科研化，聚焦真实应用场景：试题多取材于最新科研论文、农业生产和临床医疗案例，情境专业性强。比如 2025 年重庆卷以全色盲遗传病案例考查基因编辑技术的医学应用，2025 年江苏卷围绕 CRISPR/Cas9 系统在抗猪瘟病毒猪培育中的应用设问。此外，还常涉及转基因作物培育、基因治疗、生物反应器等场景，要求学生从复杂情境中提取关键信息，关联基因工程核心知识。
2．核心技术深度考查，兼顾细节与机制：命题聚焦基因工程核心技术的原理和操作细节，且常与 PCR、电泳、基因编辑等技术结合。例如考查 PCR 技术中变性、复性、延伸的温度参数及产物分析，电泳图谱的解读，基因表达载体中启动子、终止子的功能等。同时还会深入探究技术机制，如 CRISPR/Cas9 如何实现靶向切割，农杆菌转化法中 T - DNA 的作用机制等。
3．题型以非选择为主，能力考查趋向高阶：近年高考中该考点以非选择题为主，部分地区卷会搭配选择题。题目不仅考查知识记忆，更侧重科学思维和科学探究能力，如设计实验验证目的基因的表达效果，分析基因工程操作中异常结果的原因，推导转基因生物的性状遗传规律等，部分题目还涉及数据建模与概率计算，融合数学逻辑能力。
4．跨模块融合明显，关联伦理与社会责任：常与遗传规律、细胞工程、生态学等模块交叉，如结合染色体组分析跨物种基因转移的结果，关联生态风险分析转基因生物的环境影响。同时也会考查生物技术的安全性与伦理问题，如 2023 年浙江卷、北京卷均涉及相关考点，要求学生辩证分析基因编辑、转基因食品的安全性与伦理争议。
【备考策略】
1．构建体系统化知识网络，夯实核心细节：培优班学生需跳出零散记忆，以 “工具酶 - 载体 - 操作流程 - 应用领域 - 安全伦理” 为主线构建知识网络。比如对比不同工具酶的作用特点，明确质粒作为载体的必备结构；区分农杆菌转化法、显微注射法等不同导入方法的适用对象。同时针对易错点专项突破，如基因表达载体的核心组件功能、PCR 引物设计原则等，通过错题复盘强化记忆。
2．强化情境化专项训练，提升解题逻辑：选取科研情境类真题和高质量模拟题，开展专项训练。引导学生总结 “提取情境关键信息 — 定位对应技术 — 关联原理 — 推导结论” 的解题路径。例如面对转基因作物相关题目，先明确目的基因、导入方法，再分析目的基因表达的检测方式及性状影响因素。此外，重点训练电泳图谱解读、PCR 结果分析、实验设计等高频题型，培养学生从图文数据中提炼答案的能力。
3．补充前沿技术拓展，对接命题热点：针对培优需求，补充 CRISPR/Cas9 基因编辑、碱基编辑、定量 PCR 等前沿技术的基础原理，结合教材基因工程框架，解读其与传统基因工程的异同。同时关注行业热点，如我国转基因抗虫棉的升级、基因治疗攻克罕见病的案例等，让学生理解技术的实际应用价值，为应对新颖情境题储备知识。
4．聚焦实验设计能力，专项拔高突破：实验设计是培优班的重点突破方向。围绕 “验证目的基因是否导入受体细胞”“探究目的基因的表达效率” 等核心问题，训练学生掌握实验设计的变量控制、对照设置、结果预测等要点。例如设计实验验证某基因对作物抗盐性的作用，需设置转基因组与野生型组，控制盐浓度变量，观测株高、存活率等指标，并预设不同结果对应的结论。
【命题预测】
1．高频考点细化设问：基因表达载体的构建仍会是核心考点，可能结合载体改造设问，如如何通过设计载体提高目的基因的表达量；转基因作物相关题目可能细化到害虫抗性治理，如 “高剂量 + 庇护所” 策略的原理分析；基因治疗方面，可能以罕见病为例，考查基因导入的靶细胞选择、治疗效果的检测方法。
2．前沿技术深度融合命题：CRISPR/Cas9 技术大概率会持续出题，可能考查其靶向编辑的设计思路，如向导 RNA 的序列设计，或编辑后基因突变类型的判断；合成生物学可能成为新设问点，如通过设计代谢通路，利用基因工程构建生产特定药物的微生物反应器，考查目的基因的筛选与表达调控。
3．实验探究题形式创新：可能出现 “方案优化类” 实验题，如分析现有转基因操作的缺陷并提出改进措施；或 “结果分析类” 题目，给出异常的电泳图谱、PCR 产物数据，让学生推导操作失误原因，如引物设计错误、限制酶切割位点选择不当等。同时可能融入统计方法，如通过计算转化率评估基因导入效率。
4．伦理与应用结合的综合题：可能以某新型转基因食品或基因治疗技术为背景，设计综合题，既考查基因工程的操作流程，又要求分析其商业化应用的利弊，如转基因作物对生态系统的影响，生殖性基因编辑的伦理边界等，强化对社会责任素养的考查。
考点01 基因工程的基本工具
基因工程的基本工具是基因工程技术的核心基础，也是高考生物的高频考点，尤其在培优复习中，需实现“精准记忆、深度理解、灵活应用”三层目标。本指南从知识梳理、解题大招、易错易混点三个维度展开，助力学生突破重难点。
一、核心知识梳理：三大工具的“身份定位”与“核心特性”
基因工程的基本工具包括限制酶、DNA连接酶、载体，三者分工明确、协同作用，共同完成目的基因的获取与重组。需从“来源、作用、特性、实例”四个维度精准掌握每类工具的核心信息。
1．限制酶：基因的“分子剪刀”
核心功能：识别并切割双链DNA分子中特定的核苷酸序列（限制酶识别序列），产生黏性末端或平末端。
关键特性： 特异性：每种限制酶只识别一种特定的核苷酸序列（通常为4~8个碱基对的回文序列，如EcRⅠ识别的“GAATTC”），且切割位点固定。
切割结果：多数限制酶切割磷酸二酯键后产生黏性末端（如EcRⅠ切割后产生“-AATT”和“-TTAA”的突出末端），少数产生平末端（如SmaⅠ切割“CCCGGG”后产生平末端）。
来源：主要从原核生物中提取，其作用是抵御外来噬菌体入侵，保护自身DNA（原核生物自身DNA通过甲基化修饰避免被自身限制酶切割）。
高考核心关联：目的基因的获取（切割基因组DNA或cDNA）、载体的切割（构建重组载体时需与目的基因用相同限制酶切割，以产生互补末端）。
2．DNA连接酶：基因的“分子缝合针”
核心功能：连接双链DNA片段之间的磷酸二酯键，将目的基因与载体连接形成重组DNA分子。
关键分类与差异：高考常考两类DNA连接酶的对比，需明确二者适用场景的区别： 对比项目E·cli DNA连接酶T4 DNA连接酶来源大肠杆菌T4噬菌体连接末端仅能连接黏性末端可连接黏性末端和平末端（平末端连接效率较低）能量来源ATPATP高考应用场景常规黏性末端连接（如EcRⅠ切割后的连接）平末端连接或黏性末端连接（需明确题干条件）
与DNA聚合酶的本质区别：DNA连接酶连接的是“两个独立DNA片段”的磷酸二酯键，无需模板；DNA聚合酶是将“脱氧核苷酸”连接到已有DNA链上，依赖模板（如DNA复制过程）。
3．载体：基因的“分子运输车”
核心功能：将目的基因导入受体细胞，并在受体细胞中稳定存在、复制和表达。
必备条件（高考高频考点）：需同时满足4个条件，缺一不可： 有一个或多个限制酶切割位点：便于插入目的基因（需注意切割位点不能破坏载体的关键结构）。
有复制原点：能在受体细胞中自主复制，保证目的基因随载体同步复制。
有标记基因：用于筛选含有重组载体的受体细胞（如抗生素抗性基因、荧光基因等）。
对受体细胞无害：不会影响受体细胞的正常生命活动。
常见类型及特点： 质粒（最常用）：小型环状双链DNA分子，独立于原核生物拟核DNA之外，可自主复制；如大肠杆菌质粒。
λ噬菌体衍生物：容量比质粒大，可携带较大片段的目的基因，常用于构建基因组文库。
动植物病毒：可作为真核生物基因工程的载体（如农杆菌Ti质粒衍生物用于植物基因工程，逆转录病毒用于动物基因工程）。
解题大招：精准破题的“关键逻辑”与“答题模板”
基因工程工具类题目多以“文字描述+图示（重组载体构建过程）”形式呈现，核心考查“工具的选择与作用分析”。需掌握3类核心题型的解题逻辑。
大招1：限制酶选择的“3步判断法”（核心题型：重组载体构建中的酶选择）
解题关键：保证目的基因完整切割、载体有效切割且二者能连接，同时避免载体自身环化或目的基因反向连接（培优班需关注“双酶切”的优势）。
第一步：定位目的基因的切割位点：找到目的基因两端的限制酶识别序列，选择能精准切割目的基因两端（不破坏目的基因内部序列）的限制酶。若目的基因内部含某限制酶识别序列，则该酶不可选。
第二步：匹配载体的切割位点：选择与切割目的基因相同的限制酶（或产生相同黏性末端的“同尾酶”），切割载体上的“多克隆位点”（多个限制酶切割位点集中区域），且切割位点不能破坏载体的复制原点和标记基因。
第三步：优先选择“双酶切”：若用两种不同限制酶分别切割目的基因两端和载体，可避免载体自身环化、目的基因自身环化及目的基因反向连接（单酶切易出现上述问题），是高考中“最优酶选择”的核心依据。
例题应用：若目的基因两端为EcRⅠ（识别GAATTC）和BamHⅠ（识别GGATCC）切割位点，载体多克隆位点也含这两个位点且不破坏标记基因和复制原点，则优先选择EcRⅠ和BamHⅠ双酶切，既保证目的基因和载体有效连接，又避免环化问题。
大招2：标记基因的“筛选逻辑法”（核心题型：重组载体筛选的结果分析）
解题关键：明确“标记基因的作用是区分‘含载体的细胞’和‘不含载体的细胞’，进一步区分‘含重组载体的细胞’和‘含空载体的细胞’”。
第一步：判断标记基因是否被破坏：若限制酶切割载体时，切割位点位于某标记基因内部，则该标记基因会被破坏（重组载体中该标记基因失效）；若切割位点不在标记基因内部，则标记基因完整。
第二步：分层次筛选： 第一层次：用“未被破坏的标记基因”筛选含载体（空载体或重组载体）的细胞。例如：载体含氨苄青霉素抗性基因（完整）和四环素抗性基因（切割位点位于其中，被破坏），则在含氨苄青霉素的培养基上，存活的细胞为含载体的细胞（不含载体的细胞死亡）。
第二层次：用“被破坏的标记基因”筛选含重组载体的细胞。在上述例子中，将第一层次存活的细胞接种到含四环素的培养基上，死亡的细胞为含重组载体的细胞（四环素抗性基因被破坏），存活的为含空载体的细胞（四环素抗性基因完整）。
培优拓展：若采用“荧光标记”（如GFP绿色荧光蛋白基因），当目的基因插入荧光基因内部时，含重组载体的细胞不发出荧光，含空载体的细胞发出荧光，筛选逻辑与上述一致。
大招3：DNA连接酶与DNA聚合酶的“对比辨析法”（核心题型：酶的功能判断）
解题关键：抓住“底物不同”和“是否依赖模板”两个核心差异点，快速区分二者。
【典例1】（2025·全国甲卷）下图为两种限制酶的识别序列及切割位点示意图（箭头表示切割位置）：
限制酶 A：5’-G↓AATTC-3’；3’-CTTAA↑G-5’
限制酶 B：5’-CCC↓GGG-3’；3’-GGG↑CCC-5’
下列关于上述两种限制酶及基因工程工具的叙述，正确的是（ ）
A. 限制酶 A 切割产生平末端，限制酶
B 切割产生黏性末端B. E・cli DNA 连接酶可连接限制酶 A 切割后的 DNA 片段
C. 载体上若只有限制酶 B 的切割位点，可同时插入多个目的基因
D. 限制酶切割 DNA 时会断裂碱基之间的氢键
【典例2】（2023·全国乙卷）某质粒载体复制原点（ri）、四环素抗性基因（tetᵣ）、氨苄青霉素抗性基因（ampᵣ），其中 ampᵣ中含 HindⅢ 切割位点，tetᵣ中含 BglⅡ 切割位点。
下列关于该质粒作为基因工程载体的叙述，错误的是（ ）
A. ri 的存在保证质粒能在受体细胞中复制
B. 导入该质粒的受体细胞可在含四环素的培养基中存活
C. 若用 HindⅢ 切割质粒，会破坏 ampᵣ的功能
D. 该质粒具备基因工程载体的基本条件
【典例3】（2024·山东）研究发现基因L能够通过脱落酸信号途径调控大豆的逆境响应。利用基因工程技术编辑基因L，可培育耐盐碱大豆品系。在载体上的限制酶BsaI切点处插入大豆基因L的向导DNA序列，将载体导入大豆细胞后，其转录产物可引导核酸酶特异性结合基因组上的目标序列并发挥作用。载体信息、目标基因L部分序列及相关结果等如图所示。
(1)用PCR技术从大豆基因组DNA中扩增目标基因L时，所用的引物越短，引物特异性越______（填“高”或“低”）。限制酶在切开DNA双链时，形成的单链突出末端为黏性末端，若用BsaI酶切大豆基因组DNA，理论上可产生的黏性末端最多有______种。载体信息如图甲所示，经BsaI酶切后，载体上保留的黏性末端序列应为5'-______-3'和5'-______-3'。
(2)重组载体通过农杆菌导入大豆细胞，使用抗生素______筛选到具有该抗生素抗性的植株①～④。为了鉴定基因编辑是否成功，以上述抗性植株的DNA为模板，通过PCR扩增目标基因L，部分序列信息及可选用的酶切位点如图乙所示，PCR产物完全酶切后的电泳结果如图丙所示。据图可判断选用的限制酶是______，其中纯合的突变植株是______（填序号）。
(3)实验中获得1株基因L成功突变的纯合植株，该植株具有抗生素抗性，检测发现其体细胞中只有1条染色体有T-DNA插入。用抗生素筛选这个植株的自交子代，其中突变位点纯合且对抗生素敏感的植株所占比例为______，筛选出的敏感植株可用于后续的品种选育。
易错提醒！！！
基因工程的本质是“目的基因的定向转移与表达”，三大工具的作用围绕这一本质展开：限制酶负责“精准切割”（获取目的基因+切割载体）→ DNA连接酶负责“有效连接”（构建重组载体）→ 载体负责“精准运输”（将重组载体导入受体细胞并稳定存在）。复习时需以“重组载体构建”为核心场景，将三大工具的知识串联，结合解题大招突破细节，规避易错点，实现从“知识记忆”到“能力应用”的提升。
易错点1：限制酶的“识别序列”与“切割位点”混淆
误区表现：认为限制酶的识别序列就是切割位点，或误判切割后产生的末端类型。
澄清关键：限制酶识别的是“特定的核苷酸序列（回文序列）”，切割位点是该序列中的特定磷酸二酯键。例如EcRⅠ识别“GAATTC”，切割位点在G和A之间，产生5’端突出的黏性末端；而SmaⅠ识别“CCCGGG”，切割位点在C和G之间，产生平末端。
高考陷阱：题干给出限制酶的识别序列和切割位点，要求画出切割后的末端，易因切割位点判断错误失分。
易错点2：“同尾酶”的作用误区
误区表现：认为同尾酶切割后产生的黏性末端相同，因此连接后仍可被原限制酶切割。
澄清关键：同尾酶是指识别序列不同但切割后产生相同黏性末端的限制酶（如BamHⅠ识别GGATCC，BglⅡ识别AGATCT，二者切割后均产生“-GATC”黏性末端）。但二者连接后形成的新序列（如GGATCT）不再是原限制酶的识别序列，因此不能被原限制酶切割。
培优提醒：同尾酶可用于目的基因和载体的连接，但连接后重组位点失去原限制酶切割位点，这一特性在高考中可能作为“特殊情境”考查。
易错点3：载体的“必备条件”与“常用类型”混淆
误区表现：认为“质粒就是载体，载体就是质粒”，或忽略载体的“复制原点”“标记基因”等必备条件。
澄清关键：①质粒是最常用的载体，但载体还包括λ噬菌体衍生物、动植物病毒等；②并非所有质粒都能作为载体，只有具备“限制酶切割位点、复制原点、标记基因、对受体细胞无害”四个条件的质粒才能作为载体；③载体的“复制原点”是自主复制的关键，缺失则无法在受体细胞中稳定存在。
澄清关键：DNA连接酶的作用对象仅为“双链DNA片段之间的磷酸二酯键”；黏性末端之间的碱基互补配对形成的氢键，是在碱基之间自然形成的，无需酶的催化。
高考陷阱：选项中“质粒都可作为基因工程的载体”“载体只需含限制酶切割位点和标记基因”均为错误表述。
易错点4：DNA连接酶连接“氢键”的误区。
误区表现：认为DNA连接酶既能连接磷酸二酯键，也能连接碱基之间的氢键。
对比强化：解旋酶的作用是破坏碱基之间的氢键，DNA连接酶不涉及氢键的连接或破坏。
1．下列关于限制酶的叙述，正确的是（ ）
A. 一种限制酶可识别多种回文序列
B. 限制酶切割 DNA 后可产生黏性末端或平末端
C. 限制酶可切割 RNA 分子中的磷酸二酯键
D. 限制酶的作用是连接 DNA 片段
2． 下列关于 DNA 连接酶的说法，错误的是（ ）
A. T4 DNA 连接酶可连接平末端
B. E・cli DNA 连接酶仅能连接黏性末端
C. DNA 连接酶连接的是碱基之间的氢键
D. DNA 连接酶无需模板即可发挥作用
3．作为基因工程载体的质粒，必须具备的条件不包括（ ）
A. 有多个限制酶切割位点
B. 能在受体细胞中稳定存在
C. 含起始密码子和终止密码子
D. 含标记基因
考点02 基因工程的基本操作程序
基因工程基本操作程序可概括为“分、切、连、导、筛、表”，核心聚焦前四步，每步均有明确的目的、工具和关键技术，需精准匹配逻辑链条。
第一步：获取目的基因——“分”（核心：找到并提取目标片段）
关键逻辑：目的基因的获取方法选择，核心看“序列是否已知”和“基因大小”——已知序列优先PCR或化学合成，未知序列只能从基因文库筛选。
第二步：构建基因表达载体——“切、连”（核心：让目的基因能稳定表达）
基因表达载体是基因工程的“核心工具”，本质是“载体+目的基因+调控元件”的重组DNA分子，需满足“能复制、能表达、能鉴定”三大功能。
核心组成及功能（必须记准！）复制原点（ri）：使载体能在受体细胞中自主复制，保证目的基因稳定存在
目的基因：核心功能片段
启动子：RNA聚合酶结合位点，启动目的基因转录（位置：目的基因上游，必须与受体细胞匹配，如植物用CaMV35S启动子，动物用SV40启动子）
终止子：终止转录（位置：目的基因下游，注意与终止密码子区分）
标记基因：筛选含重组载体的受体细胞（常用抗生素抗性基因如氨苄青霉素抗性基因、荧光基因如GFP）
构建工具及操作“切”——限制酶（限制性核酸内切酶）：识别特定核苷酸序列，切割磷酸二酯键，产生黏性末端或平末端。关键原则：目的基因和载体用同一种或同尾酶切割，保证末端互补。
“连”——DNA连接酶：连接磷酸二酯键。区分两种连接酶：E·cli DNA连接酶仅连黏性末端；T4 DNA连接酶可连黏性末端和平末端。
第三步：将目的基因导入受体细胞——“导”（核心：选对方法，突破细胞屏障）
第四步：目的基因的检测与鉴定——“筛、表”（核心：确认目的基因“在不在、转不转、表不表”）
分四个层次，从“存在”到“功能”逐步验证，每层方法固定，需精准对应。
分子水平检测（核心，必考）第一步：检测目的基因是否导入受体细胞（存在性）——方法：DNA分子杂交（探针：放射性标记的目的基因片段；原理：碱基互补配对）
第二步：检测目的基因是否转录出mRNA（转录水平）——方法：分子杂交（探针：放射性标记的目的基因片段；对象：受体细胞的mRNA）
第三步：检测目的基因是否翻译出蛋白质（翻译水平）——方法：抗原-抗体杂交（原理：抗原与抗体特异性结合；需先获得目的基因表达产物的抗体）
个体水平鉴定（功能验证，情境题常考）举例：抗虫基因导入棉花后，用害虫侵染进行抗虫性鉴定；抗病基因导入植物后，接种病原体观察抗病性；目的基因导入动物后，观察性状是否改变（如转基因小鼠的肥胖性状）
易混提醒：分子杂交和抗原-抗体杂交的探针/反应物不同——前两者用“目的基因探针”，后者用“抗体”；DNA分子杂交和分子杂交的检测对象不同——前者是DNA，后者是mRNA。
基因工程题型聚焦“工具选择”“程序分析”“结果判断”，需抓住“逻辑匹配”和“关键词定位”两大核心。
大招1：基因表达载体构建相关题型——“三看”法破题
题目常考“载体组成是否合理”“限制酶选择是否正确”，用“三看”快速判断：
看核心元件是否齐全：必须包含“复制原点、启动子、终止子、目的基因、标记基因”，缺一不可。若选项中载体缺少启动子，则目的基因无法转录，直接排除。
看限制酶切割位点是否合适：①切割位点不能破坏目的基因（若酶切位点在目的基因内部，会破坏基因结构）；②切割位点不能破坏标记基因（若同时破坏两个标记基因，无法筛选）；③目的基因和载体需用同一种酶切割，保证末端互补。
看启动子/终止子是否匹配受体细胞：植物基因工程用植物启动子，动物用动物启动子，原核用原核启动子（如lac启动子），否则无法启动转录。
例题应用：若载体用E·cli的lac启动子，受体细胞是烟草，则目的基因无法转录，该构建方案错误。
大招2：目的基因导入与检测题型——“受体细胞定方法，检测层次定技术”
导入方法判断：抓“受体细胞类型”关键词——大肠杆菌→感受态细胞法；棉花、番茄→农杆菌转化法；玉米、水稻→基因枪法；小鼠受精卵→显微注射法。
检测方法判断：抓“检测目标”关键词——①“是否导入”→DNA分子杂交；②“是否转录”→分子杂交；③“是否翻译”→抗原-抗体杂交；④“是否有功能”→个体水平鉴定。
秒杀技巧：题干中若出现“mRNA”“转录”，直接对应“分子杂交”；出现“蛋白质”“表达产物”，直接对应“抗原-抗体杂交”。
大招3：PCR技术相关题型——“四要素”和“过程特征”突破
PCR技术是高频考点，核心抓“原料、酶、引物、温度变化”四大要素：
四要素判断：①酶：必须是Taq酶（耐高温，普通DNA聚合酶会在高温变性步骤失活）；②引物：一对，分别结合两条模板链的3'端，且引物序列与目的基因两端互补；③原料：dNTP（脱氧核苷三磷酸，提供合成DNA的原料和能量）；④模板：含目的基因的DNA片段。
过程特征：三步循环（变性→复性→延伸），温度依次为90-95℃（DNA解旋，无需解旋酶）、55-60℃（引物结合模板）、70-75℃（Taq酶延伸子链）。产量计算：若初始模板为n个，循环k次后，目的基因产量约为n×2ᵏ（仅理想状态，实际略低）。
易错提醒：PCR技术无需解旋酶，高温直接使DNA双链解旋；引物是短单链DNA或RNA，作用是为DNA聚合酶提供起始结合位点。
【典例1】（2025·广东）大肠杆菌是重要工业菌株之一，其培养过程可分为快速生长期和生长稳定期两个阶段。为了通过调节蛋白质合成与降解速率来动态调控代谢途径关键酶的蛋白量，使细胞适配不同阶段的生产需求，研究者设计了两种质粒，并以稳定性好的红色荧光蛋白mKate2为模式蛋白。测试质粒功能。回答下列问题：
(1)研究者首先构建质粒①（图a）用于在细胞内表达C-末端带SsrA短肽的mKate2，将质粒导入感受态细胞后，在添加抗生素的选择培养基上培养。根据培养基上菌落的生长状况，结合PCR及______检测，筛选获得重组菌株W1。
(2)将W1在适宜条件下进行摇瓶培养，定时取样检测培养液中细胞密度，方法有______（答一种）。接种前需检测液体培养基的荧光强度，其作用是________。培养结果（图b）表明，进入生长稳定期后荧光强度快速下降，原因是________。
(3)研究者选用启动子PX、X基因（编码阻遏蛋白X，阻遏PX开启转录），重新构建质粒②（图a），导入野生型大肠杆菌中获得重组菌株W2。在适宜条件下摇瓶培养，W2的生长趋势不变，培养期间荧光强度的变化趋势为________。
(4)莽草酸是一种重要工业化学品，其胞内合成代谢途径见图c。由于野生型大肠杆菌胞内酶A活性弱，且莽草酸会被快速转化为细胞生长必需物，因此细胞中无法大量积累莽草酸。为了保证细胞正常生长，并在生长稳定期实现莽草酸的大量积累，利用上述两种质粒的调控功能，结合野生型菌株遗传物质的改造，提出重组生产菌株构建思路：______。
【典例2】（2024·山东）研究发现基因L能够通过脱落酸信号途径调控大豆的逆境响应。利用基因工程技术编辑基因L，可培育耐盐碱大豆品系。在载体上的限制酶BsaI切点处插入大豆基因L的向导DNA序列，将载体导入大豆细胞后，其转录产物可引导核酸酶特异性结合基因组上的目标序列并发挥作用。载体信息、目标基因L部分序列及相关结果等如图所示。
(1)用PCR技术从大豆基因组DNA中扩增目标基因L时，所用的引物越短，引物特异性越______（填“高”或“低”）。限制酶在切开DNA双链时，形成的单链突出末端为黏性末端，若用BsaI酶切大豆基因组DNA，理论上可产生的黏性末端最多有______种。载体信息如图甲所示，经BsaI酶切后，载体上保留的黏性末端序列应为5'-______-3'和5'-______-3'。
(2)重组载体通过农杆菌导入大豆细胞，使用抗生素______筛选到具有该抗生素抗性的植株①～④。为了鉴定基因编辑是否成功，以上述抗性植株的DNA为模板，通过PCR扩增目标基因L，部分序列信息及可选用的酶切位点如图乙所示，PCR产物完全酶切后的电泳结果如图丙所示。据图可判断选用的限制酶是______，其中纯合的突变植株是______（填序号）。
(3)实验中获得1株基因L成功突变的纯合植株，该植株具有抗生素抗性，检测发现其体细胞中只有1条染色体有T-DNA插入。用抗生素筛选这个植株的自交子代，其中突变位点纯合且对抗生素敏感的植株所占比例为______，筛选出的敏感植株可用于后续的品种选育。
【典例3】（2023·河北）单细胞硅藻具有生产生物柴油的潜在价值。研究者将硅藻脂质合成相关的苹果酸酶（ME）基因构建到超表达载体，转入硅藻细胞，以期获得高产生物柴油的硅藻品系。回答下列问题：
(1)根据DNA和蛋白质在特定浓度乙醇溶液中的___差异获得硅藻粗提DNA，PCR扩增得到目的基因。
(2)超表达载体的基本组件包括复制原点、目的基因、标记基因、___和___等。本研究中目的基因为___。
(3)PCR扩增时引物通过___原则与模板特异性结合。根据表达载体序列设计了图1所示的两条引物，对非转基因硅藻品系A和转ME基因硅藻候选品系B进行PCR检测，扩增产物电泳结果见图2。其中，样品1为本实验的___组，样品2有特异性扩增产物，结果表明___。
(4)利用单细胞硅藻生产生物柴油的影响因素包括胞内脂质含量和繁殖速率等。图3为硅藻胞内脂质含量检测结果。据图分析，相对于品系A，品系B的胞内脂质含量平均水平明显___。同时，还需测定___以比较在相同发酵条件下品系A与B的繁殖速率。
(5)胞内脂质合成需要大量ATP。ME催化苹果酸氧化脱羧反应产生NADH。研究表明，品系B线粒体中ME含量显著高于品系A。据此分析，ME基因超表达使线粒体中NADH水平升高，___，最终促进胞内脂质合成。
(6)相对于大豆和油菜等油料作物，利用海生硅藻进行生物柴油生产的优势之处为___。（答出两点即可）
易错提醒！！！
基因工程易错点集中在“工具区分”“程序细节”“概念混淆”，需逐一击破。
1．工具类易错点
易错点1：限制酶和DNA连接酶的作用对象混淆错误认知：限制酶切割氢键，DNA连接酶连接氢键。正确认知：两者均作用于磷酸二酯键（DNA骨架的化学键）；氢键是自动形成的，无需酶催化。
易错点2：两种DNA连接酶的功能混淆错误认知：E·cli DNA连接酶和平末端、黏性末端都能连。正确认知：E·cli DNA连接酶仅连黏性末端；T4 DNA连接酶可连黏性末端和平末端。
易错点3：载体和基因表达载体混淆错误认知：质粒、噬菌体都是基因表达载体。正确认知：质粒、噬菌体、动植物病毒是“载体”（基础工具），只有插入目的基因、添加启动子、终止子等元件后，才成为“基因表达载体”（核心工具）。
2．程序类易错点
易错点4：目的基因获取中cDNA文库和基因组文库的区别错误认知：cDNA文库包含该生物全部基因。正确认知：基因组文库：由基因组DNA切割构建，含全部基因（包括编码区和非编码区、内含子）；cDNA文库：由mRNA反转录为cDNA构建，仅含表达的编码基因（无内含子、无非编码区，不同组织的cDNA文库不同）。
易错点5：启动子和终止子与起始密码子、终止密码子的混淆错误认知：启动子是起始密码子的位置，终止子是终止密码子的位置。正确认知：①位置不同：启动子/终止子在DNA上，是转录的调控序列；起始密码子/终止密码子在mRNA上，是翻译的起始/终止信号。②功能不同：启动子结合RNA聚合酶，启动转录；起始密码子编码甲硫氨酸或缬氨酸，启动翻译。
易错点6：目的基因导入植物细胞的方法选择错误错误认知：所有植物都用农杆菌转化法。正确认知：农杆菌对双子叶植物和裸子植物亲和力强，是首选；单子叶植物（如玉米、水稻）常用基因枪法，因农杆菌对其亲和力弱。
易错点7：检测层次的顺序和方法混淆错误认知：先检测是否翻译，再检测是否转录。正确认知：检测顺序是“存在→转录→翻译→功能”，对应方法依次为DNA分子杂交→分子杂交→抗原-抗体杂交→个体水平鉴定。逻辑链：只有目的基因存在，才可能转录；只有转录出mRNA，才可能翻译。
3．概念类易错点
易错点8：PCR技术与体内DNA复制的混淆核心区别：①酶：PCR用Taq酶，体内用普通DNA。聚合酶；②解旋：PCR用高温，体内用解旋酶；③引物：PCR用人工合成的引物，体内用RNA引物；④场所：PCR在体外试管中，体内在细胞核（真核）或拟核（原核）。
易错点9：“转化”“转导”“转染”的区别①转化：原核细胞吸收外源DNA（如大肠杆菌吸收质粒）；②转导：通过噬菌体将外源DNA导入原核细胞；③转染：真核细胞吸收外源DNA（如动物细胞吸收重组载体）。高中阶段重点掌握“转化”（原核）和“显微注射”（动物真核）。
易错点10：标记基因的作用误解错误认知：标记基因仅用于筛选含目的基因的细胞。正确认知：标记基因的核心作用是“筛选含重组载体的受体细胞”，但需注意：若载体和目的基因连接时出现“自身环化”或“反向连接”，筛选出的含标记基因的细胞可能不含目的基因，需进一步用DNA分子杂交验证。
1．下列关于基因工程操作程序的叙述，错误的是（ ）
A．目的基因可通过 PCR 技术从 cDNA 文库中扩增获得
B．构建重组表达载体时，DNA 连接酶可连接平末端和黏性末端
C．将重组质粒导入酵母菌细胞时，需用 Ca²⁺处理使其成为感受态
D．目的基因的鉴定可通过个体水平的抗逆性实验进行
2．利用 PCR 技术扩增目的基因时，需根据目的基因两端的核苷酸序列设计引物。下列关于引物的叙述，正确的是（ ）
A．引物是双链 DNA 片段，能与目的基因两端互补结合
B．引物的长度通常为 10-30 个核苷酸，保证特异性结合
C．PCR 过程中，引物只在第一轮扩增时发挥作用
D．两种引物的核苷酸序列可以互补，提高结合效率
3．目的基因导入受体细胞后，需进行多层级检测。下列检测方法与检测目标对应错误的是（ ）A．DNA 分子杂交 —— 目的基因是否导入受体细胞
B．分子杂交 —— 目的基因是否转录出 mRNA
C．抗原 - 抗体杂交 —— 目的基因是否整合到染色体 DNA 上
D．抗病实验 —— 目的基因是否表达出功能蛋白
考点03 基因工程的应用及延伸
基因工程的应用本质是“定向改造生物性状”，核心逻辑为“目的基因获取→载体构建→导入受体→筛选鉴定→应用落地”，延伸内容涵盖基因治疗、蛋白质工程及与细胞工程的交叉应用。
1． 植物基因工程：聚焦“抗逆、品质、生物反应器”
抗逆性改良：抗虫（Bt毒蛋白基因、蛋白酶抑制剂基因，如抗虫棉）、抗病（病毒外壳蛋白基因、病毒复制酶基因抗RNA病毒；几丁质酶基因抗真菌）、抗逆（抗盐抗旱的渗透压调节基因如脯氨酸合成酶基因、抗冻蛋白基因）。
品质改良：提升营养（金大米导入β-胡萝卜素合成相关基因）、改善口感（降低玉米直链淀粉含量的基因编辑）、延长储存（抑制番茄细胞壁降解酶基因表达的抗软化番茄）。
植物生物反应器：利用植物生产药用蛋白（如烟草生产乙肝疫苗、生菜生产胰岛素），优势是成本低、可规模化。
2． 动物基因工程：聚焦“乳腺生物反应器、抗病、模型生物”
乳腺生物反应器：核心步骤是将目的基因与乳腺特异性启动子（如羊的β-乳球蛋白启动子）重组，导入受精卵，培育转基因雌性个体，从乳汁中提取蛋白（如抗凝血酶Ⅲ、人乳铁蛋白）。关键优势：产物纯化简单、活性高。
动物抗病育种：导入抗病基因（如导入干扰素基因培育抗流感家禽）或敲除易感基因（如敲除猪的CD163基因抗蓝耳病）。
转基因模型生物：构建人类疾病模型（如转基因小鼠模拟阿尔茨海默症、镰状细胞贫血），用于药物研发和病理研究。
3． 微生物基因工程：聚焦“生产、环保”
药用蛋白生产：大肠杆菌（生产胰岛素、干扰素，优势是繁殖快、成本低，但无真核加工系统，需后续修饰）、酵母菌（生产乙肝疫苗、人血清白蛋白，有初步糖基化加工）。
代谢产物生产：改造微生物合成抗生素（如高产青霉素菌株）、氨基酸（如工程菌生产赖氨酸）、生物燃料（如酵母菌发酵生产乙醇）。
环保应用：构建“超级细菌”降解石油、重金属（如假单胞菌降解原油），或利用基因工程菌处理工业废水（分解酚类、氰化物）。
4． 基因治疗：聚焦“直接修复基因缺陷”
概念：将正常基因导入患者体内，替代缺陷基因或弥补功能不足，治疗遗传性疾病或获得性疾病（如癌症）。
类型： 体外基因治疗：取患者细胞（如T细胞）体外导入目的基因（如CAR-T疗法导入嵌合抗原受体基因），培养后回输体内，安全性高。
体内基因治疗：将重组载体直接注入体内（如腺病毒载体携带抑癌基因注入肿瘤部位），操作简便但靶向性待提升。
关键问题：载体安全性（避免免疫排斥，如腺相关病毒载体因整合率低被广泛使用）、靶向性（精准导入病变细胞）、基因表达调控（避免过度表达或沉默）。
基因工程的延伸：蛋白质工程与交叉应用
1． 蛋白质工程：“反向改造基因，优化蛋白质功能”
核心逻辑：中心法则逆向应用——预期蛋白质功能→设计蛋白质结构→推测氨基酸序列→改造基因序列→表达获得目标蛋白（区别于基因工程：基因工程是“用现成基因表达蛋白”，蛋白质工程是“定制基因合成新蛋白”）。
实例：改造T4溶菌酶（引入二硫键提升热稳定性）、设计速效胰岛素（改变氨基酸序列降低聚合度，加快起效速度）、生产新型抗体（如单克隆抗体的人源化改造，减少免疫排斥）。
关键技术：基因定点突变（精准改变特定氨基酸）、基因拼接（融合不同蛋白的功能结构域）。
2． 与细胞工程的交叉：“基因改造+细胞培养”
植物体细胞杂交+基因工程：先融合不同物种细胞获得杂种细胞，再导入抗逆基因，培育“双抗”杂种植物（如番茄-马铃薯杂种+抗虫基因）。
动物核移植+基因工程：体细胞核移植后导入目的基因，培育转基因克隆动物（如克隆羊多莉的后续应用——转基因克隆牛生产药用蛋白）。
胚胎工程+基因工程：胚胎干细胞中导入目的基因，再进行胚胎移植，培育转基因动物（如转基因小鼠的构建）。
基因工程相关题型聚焦“应用场景分析”“实验设计”“结果判断”，需紧扣“基因操作逻辑”和“技术特性”，掌握以下大招可快速破题。
1．应用场景判断题：“三看”法锁定答案
看受体细胞类型：植物（农杆菌转化法、基因枪法）、动物（显微注射法，受精卵为常用受体）、微生物（感受态细胞法），不同受体对应不同应用场景（如乳腺生物反应器必为动物，且为雌性）。
看目的基因功能：抗虫→Bt毒蛋白等、抗病→病毒相关基因、品质改良→营养合成基因、药用→胰岛素等，功能与应用直接匹配（如题干提“乳汁中提取人白蛋白”，必为动物乳腺生物反应器）。
看技术关键词：“预期功能→改造基因”为蛋白质工程；“导入正常基因治疗疾病”为基因治疗；“融合细胞+基因导入”为细胞工程与基因工程交叉。
例题：下列属于蛋白质工程的是（ ）
A. 培育抗虫棉
B. 生产人胰岛素
C. 改造溶菌酶提升热稳定性
D. 基因治疗血友病 解析：用“三看”法，C选项“改造蛋白功能→改造基因”符合蛋白质工程逻辑，其余为基因工程应用，答案为C。
2．实验设计题：“五步法”规范答题
基因工程实验设计核心是“目的基因获取→载体构建→导入受体→筛选→鉴定”，答题时按以下步骤组织语言：
明确实验目的：如“培育抗除草剂转基因大豆”。
获取目的基因：来源（从抗除草剂植物中提取mRNA反转录为cDNA，或人工合成）、方法（反转录法、PCR扩增）。
构建重组载体：选择载体（Ti质粒，因农杆菌易侵染双子叶植物大豆），用相同限制酶切割目的基因和载体，再用DNA连接酶连接，形成重组Ti质粒（含目的基因、启动子、终止子、标记基因如抗生素抗性基因）。
导入受体细胞：方法（农杆菌转化法），步骤（将重组Ti质粒导入农杆菌，再用农杆菌侵染大豆愈伤组织）。
筛选与鉴定：①筛选（用含抗生素的培养基筛选含重组载体的细胞）；②分子水平鉴定（PCR检测目的基因是否导入，分子杂交检测目的基因是否转录，抗原-抗体杂交检测目的蛋白是否表达）；③个体水平鉴定（喷洒除草剂，观察大豆是否存活）。
关键得分点：载体的标记基因功能、鉴定的“分子+个体”双重水平（仅分子鉴定不完整，需结合个体表型验证）。
3．结果分析题：“逻辑链”法推导结论
针对“目的基因是否导入/表达”的结果分析，构建“操作→现象→结论”的逻辑链：
若筛选培养基上无菌落：逻辑链→载体构建时标记基因被破坏/导入方法错误（如动物未用显微注射法）→受体细胞未获得重组载体→无菌落生长。
若分子杂交阳性但个体表型未出现：逻辑链→目的基因已导入并转录→但未翻译（终止子异常）或翻译后蛋白无活性（无真核加工系统，如大肠杆菌表达真核蛋白）→个体表型不出现。
若蛋白质工程改造后功能未提升：逻辑链→氨基酸序列设计不合理→蛋白质空间结构未达预期→功能未优化。
【典例1】（2025·全国）琼脂糖凝胶电泳常用于核酸样品的分析，样品 1～4 的电泳结果如图所示（“+”“-” 分别代表电泳槽的阳极和阴极）。已知样品 1 和 2 中的 DNA 分子分别是甲和乙，甲只有限制酶 R 的一个酶切位点，样品 3 和 4 中有一个样品是甲的酶切产物。下列叙述错误的是（ ）
A．配制琼脂糖凝胶时需选用适当的缓冲溶液
B．该实验条件下甲、乙两种 DNA 分子均带负电荷
C．甲、乙两种 DNA 分子所含碱基对的数量可能不同
D．据图推测样品 3 可能是甲被酶 R 完全酶切后的产物
【典例2】（2024·全国甲卷）
重组质粒构建及导入流程：目的基因（人胰岛素基因）→与含氨苄青霉素抗性基因、四环素抗性基因的质粒（含 EcRⅠ、BamHⅠ 酶切位点）→双酶切后连接→导入大肠杆菌→筛选培养。
胰岛素是治疗糖尿病的重要药物，科学家利用基因工程技术生产人胰岛素的部分流程如下。
回答下列问题：
(1) 获取人胰岛素基因时，可从人体胰岛 B 细胞中提取 mRNA，通过逆转录获得 cDNA，该方法的优点是________________________________。
(2) 构建重组表达载体时，用 EcRⅠ和BamHⅠ两种限制酶对目的基因和质粒进行双酶切，与单酶切相比，双酶切的优势是___________________________（答出两点）。
(3) 将重组质粒导入大肠杆菌时，需用Ca2+处理大肠杆菌，使其成为感受态细胞，感受态细胞的特点是______________________________________。
(4) 筛选含重组质粒的大肠杆菌时，将转化后的菌液接种到含氨苄青霉素的培养基上，长出的菌落____________（填“一定”或“不一定”）含重组质粒，原因是_______________。若要进一步筛选，可采用的方法是___________________________（答出一种即可）。
【典例3】（2023·全国乙卷）抗虫棉的培育是基因工程的重要应用之一。抗虫棉培育流程：Bt 毒蛋白基因→与 Ti 质粒构建重组载体→导入农杆菌→农杆菌侵染棉花愈伤组织→筛选抗性愈伤组织→分化培养→抗虫棉植株。回答下列问题：
(1)构建Bt毒蛋白基因的重组表达载体时，需用限制酶切割Bt毒蛋白基因和载体，切割后的 Bt 毒蛋白基因和载体均具有黏性末端，黏性末端的特点是_____________________。
(2)将重组表达载体导入棉花细胞的常用方法是农杆菌转化法，农杆菌的 Ti 质粒上的 T-DNA 具有__________________________________________的特点。
(3) 导入重组表达载体后，需筛选出含 Bt 毒蛋白基因的棉花细胞，常用的筛选方法是___。
(4) 为了检测Bt毒蛋白基因是否在棉花植株中表达，可采用的分子水平检测方法是____，若检测结果为阳性，说明_______________________________。
(5) 抗虫棉培育过程中，需通过植物组织培养技术将含目的基因的棉花细胞培育成完整植株，该技术的原理是________________________________。
易错提醒！！！
1．概念混淆类：6组核心概念辨析
2．操作细节类：4个高频易错点规避
受体细胞选择误区：①植物基因工程中，受体细胞可为体细胞（需植物组织培养再生植株）或受精卵（全能性高）；②动物基因工程中，优先选受精卵（体细胞全能性难表达，仅核移植时用体细胞）；③微生物基因工程中，大肠杆菌需处理为感受态细胞（Ca²⁺处理增加细胞膜通透性）。
载体构建细节误区：①必须含“启动子+目的基因+终止子+标记基因+复制原点”，缺一不可（如无启动子，目的基因无法转录）；②限制酶切割位点需在标记基因外（避免破坏标记基因功能）。
PCR技术应用误区：①PCR可扩增目的基因（获取目的基因的方法之一），也可用于鉴定目的基因是否导入（分子水平鉴定的第一步）；②PCR需引物（与目的基因两端互补）、Taq酶（耐高温DNA聚合酶），无需解旋酶（高温变性实现解旋）。
蛋白质工程操作误区：①蛋白质工程的核心是改造基因，而非直接改造蛋白质（直接改造蛋白质稳定性差、难以批量生产）；②改造后的基因需导入受体细胞表达，仍需基因工程技术支撑。
3．伦理安全类：高考常考辨析点
转基因生物安全性：①食物安全（如过敏原基因导入农作物）、②环境安全（如抗虫基因扩散导致害虫抗性增强、转基因植物成为入侵物种）、③生物安全（如基因污染）；答题时需客观分析“风险可控”，而非绝对否定或肯定。
基因治疗伦理：①生殖细胞基因治疗（改变后代基因，伦理争议大）、②体细胞基因治疗（仅改变患者自身细胞，伦理争议小）；高考常考“支持/反对生殖细胞基因治疗的理由”，需结合“人权、后代健康、基因多样性”等角度分析。
1．下列关于基因工程操作程序的叙述，错误的是（ ）
A．目的基因可通过 PCR 技术从 cDNA 文库中扩增获得
B．构建重组表达载体时，DNA 连接酶可连接平末端和黏性末端
C．将重组质粒导入酵母菌细胞时，需用 Ca²⁺处理使其成为感受态
D．目的基因的鉴定可通过个体水平的抗逆性实验进行
2利用 PCR 技术扩增目的基因时，需根据目的基因两端的核苷酸序列设计引物。下列关于引物的叙述，正确的是（ ）
A．引物是双链 DNA 片段，能与目的基因两端互补结合
B．引物的长度通常为 10-30 个核苷酸，保证特异性结合
C．PCR 过程中，引物只在第一轮扩增时发挥作用
D．两种引物的核苷酸序列可以互补，提高结合效率
3．目的基因导入受体细胞后，需进行多层级检测。下列检测方法与检测目标对应错误的是（ ）A．DNA 分子杂交 —— 目的基因是否导入受体细胞
B．分子杂交 —— 目的基因是否转录出 mRNA
C．抗原 - 抗体杂交 —— 目的基因是否整合到染色体 DNA 上
D．抗病实验 —— 目的基因是否表达出功能蛋白
题型1 基因工程的基本工具
1．下列工具组合中，可用于构建基因表达载体的是（ ）
A. 限制酶、DNA 聚合酶、质粒
B. 限制酶、DNA 连接酶、噬菌体
C. 解旋酶、DNA 连接酶、动植物病毒
D. 逆转录酶、限制酶、质粒
2． 限制酶识别的序列通常是______，其切割产物的末端类型有______和______；连接平末端需用______DNA 连接酶。
3．某质粒含氨苄青霉素抗性基因和四环素抗性基因，若用限制酶切割该质粒的氨苄青霉素抗性基因，再导入大肠杆菌，筛选时应使用的培养基是（ ）
A. 含氨苄青霉素的培养基
B. 含四环素的培养基
C. 同时含两种抗生素的培养基
D. 不含抗生素的培养基
4（判断题）.限制酶切割 DNA 时会产生相同的末端，DNA 连接酶可将任意末端连接。（ ）
5．简述基因工程中三类基本工具的核心功能。
题型2 基因工程的基本操作程序
6．下列关于基因表达载体构建的叙述，正确的是（ ）
A．启动子是 RNA 聚合酶识别和结合的位点，位于目的基因下游
B．标记基因的作用是筛选含有目的基因的受体细胞，不能用于筛选含有重组载体的细胞
C．终止子的作用是终止转录过程，使 RNA 聚合酶从 DNA 上脱离
D．目的基因与载体的连接必须通过限制酶切割产生的黏性末端实现
7．将目的基因导入不同受体细胞时，需采用不同的方法。下列导入方法与受体细胞的对应关系错误的是（ ）
A．农杆菌转化法 —— 棉花细胞
B．显微注射法 —— 小鼠受精卵
C．Ca²⁺处理法 —— 大肠杆菌细胞
D．花粉管通道法 —— 噬菌体
8．科研人员拟将抗除草剂基因导入大豆，培育抗除草剂大豆品种。回答下列问题：
(1) 获取抗除草剂基因时，可从抗除草剂植物中提取基因组 DNA，通过 PCR 技术扩增，PCR 技术的原理是________________________。
(2) 构建重组表达载体时，用限制酶切割抗除草剂基因和 Ti 质粒，若限制酶切割后产生的是平末端，应选用_______（填 “E.cli DNA 连接酶” 或 “T4 DNA 连接酶”）进行连接。
(3) 将重组 Ti 质粒导入农杆菌后，需用农杆菌侵染大豆的_______（填 “体细胞” 或 “配子”），原因是__________________。
(4) 筛选抗除草剂大豆植株时，首先在含除草剂的培养基上筛选出存活的植株，该步骤属于 ___
_______（填 “分子水平” 或 “个体水平”）筛选；进一步验证目的基因是否导入，可采用____________技术。
9．利用基因工程技术生产人干扰素的流程如下：人淋巴细胞→提取 mRNA→逆转录获得 cDNA→构建重组质粒→导入大肠杆菌→筛选→培养→提取干扰素。回答下列问题：
(1) 逆转录过程需要的酶是_________，该过程以 mRNA 为模板合成 cDNA，其碱基配对方式与转录过程相比，不同之处是_______________。
(2) 构建重组质粒时，若用一种限制酶切割目的基因和质粒，可能会出现的问题是_____（答出一点即可）。
(3) 将重组质粒导入大肠杆菌后，需将大肠杆菌接种到含氨苄青霉素的培养基上培养，若培养基上出现菌落，说明_____________________；若要确认菌落是否含重组质粒，可提取菌落的 DNA，用___________________技术进行检测。
10.下列关于目的基因检测与鉴定的叙述，错误的是（ ）
A．检测目的基因是否导入受体细胞，可采用 PCR 技术扩增受体细胞 DNA 后进行电泳分析
B．检测目的基因是否转录，可采用分子杂交技术，探针需与目的基因的 mRNA 互补
C．检测目的基因是否表达，可采用抗原 - 抗体杂交技术，抗体需特异性识别目的蛋白
D．个体水平鉴定时，若目的基因是抗虫基因，可通过接种害虫观察植株的抗虫性，无需设置对照实验
题型2 基因工程的应用及延伸
11.下列关于基因表达载体构建的叙述，正确的是（ ）
A．启动子是 RNA 聚合酶识别和结合的位点，位于目的基因下游
B．标记基因的作用是筛选含有目的基因的受体细胞，不能用于筛选含有重组载体的细胞
C．终止子的作用是终止转录过程，使 RNA 聚合酶从 DNA 上脱离
D．目的基因与载体的连接必须通过限制酶切割产生的黏性末端实现
12.将目的基因导入不同受体细胞时，需采用不同的方法。下列导入方法与受体细胞的对应关系错误的是（ ）
A．农杆菌转化法 —— 棉花细胞
B．显微注射法 —— 小鼠受精卵
C．Ca²⁺处理法 —— 大肠杆菌细胞
D．花粉管通道法 —— 噬菌体
13.科研人员拟将抗除草剂基因导入大豆，培育抗除草剂大豆品种。回答下列问题：
(1) 获取抗除草剂基因时，可从抗除草剂植物中提取基因组 DNA，通过 PCR 技术扩增，PCR 技术的原理是________________________。
(2) 构建重组表达载体时，用限制酶切割抗除草剂基因和 Ti 质粒，若限制酶切割后产生的是平末端，应选用_____（填 “E.cli DNA 连接酶” 或 “T4 DNA 连接酶”）进行连接。
(3) 将重组 Ti 质粒导入农杆菌后，需用农杆菌侵染大豆的_________（填 “体细胞” 或 “配子”），原因是_______________________。
(4) 筛选抗除草剂大豆植株时，首先在含除草剂的培养基上筛选出存活的植株，该步骤属于
_________（填 “分子水平” 或 “个体水平”）筛选；进一步验证目的基因是否导入，可采用___________技术。
14.利用基因工程技术生产人干扰素的流程如下：人淋巴细胞→提取 mRNA→逆转录获得 cDNA→构建重组质粒→导入大肠杆菌→筛选→培养→提取干扰素。回答下列问题：
(1) 逆转录过程需要的酶是____________，该过程以 mRNA 为模板合成 cDNA，其碱基配对方式与转录过程相比，不同之处是________________________。
(2) 构建重组质粒时，若用一种限制酶切割目的基因和质粒，可能会出现的问题是______（答出一点即可）。
(3) 将重组质粒导入大肠杆菌后，需将大肠杆菌接种到含氨苄青霉素的培养基上培养，若培养基上出现菌落，说明____________________；若要确认菌落是否含重组质粒，可提取菌落的 DNA，用_____________________技术进行检测。
15.下列关于目的基因检测与鉴定的叙述，错误的是（ ）
A．检测目的基因是否导入受体细胞，可采用 PCR 技术扩增受体细胞 DNA 后进行电泳分析
B．检测目的基因是否转录，可采用分子杂交技术，探针需与目的基因的 mRNA 互补
C．检测目的基因是否表达，可采用抗原 - 抗体杂交技术，抗体需特异性识别目的蛋白
D．个体水平鉴定时，若目的基因是抗虫基因，可通过接种害虫观察植株的抗虫性，无需设置对照实验
1．基因工程育种中，常用两种限制酶同时切割目的基因和载体，以保证重组DNA序列的唯一性，利用带有两种标记基因的质粒构建的重组质粒，便于筛选导入重组质粒的受体细胞．如下图所示为转基因抗虫棉的培育过程示意图，请据图回答下列问题：
注：HindⅢ、BamHⅠ、SalⅠ为三种限制性内切酶．影印培养法：是一种类似“盖章”的接种方法，使一系列培养皿的相同位置上能出现相同菌落．
（1）如果将抗虫基因直接导入棉花细胞，一般情况下，棉花不会具有抗虫特性，原因是抗虫基因在棉花细胞中不能___________________，因此需要构建基因表达载体．
（2）在构建重组质粒时，应选用___________和____________两种限制酶对目的基因和质粒进行切割，以保证重组DNA的准确连接．
（3）图中运用影印培养法检测基因表达载体中是否导入了农杆菌，以便于筛选导入目的基因的受体细胞．培养基除了含有细菌生长繁殖必需的营养成分外，培养基A和B还应分别添加___________、___________。筛选的结果表明，含有目的基因的是_________菌落中的细菌．为了确定抗虫棉是否培育成功，既要用放射性同位素标记__________________作探针进行分子杂交检测，又要用______________________从个体水平鉴定棉花植株的抗虫特性。
（4）将转入抗虫基因的棉花细胞培育成完整的植株需要用植物组织培养技术，愈伤组织__进而形成完整植株，此过程除营养物质外还必须向培养基中添加_____________________。
（5）科学家通常将目的基因导入到植物细胞的________________中，是为了防止转基因作物的目的基因通过花粉传递给近缘物种。
2．下列关于基因工程工具的应用，正确的是（ ）
A. 用同种限制酶切割目的基因和载体，可保证目的基因定向插入
B. 标记基因的作用是鉴别目的基因是否在受体细胞中表达
C. 载体的复制原点可保证目的基因在受体细胞中稳定复制
D. T4 DNA 连接酶连接效率高于 E・cli DNA 连接酶，可优先用于所有连接场景
3．某研究小组利用转基因技术，将绿色荧光蛋白基因（GFP）整合到野生型小鼠Gata3基因一端，如图甲所示。实验得到能正常表达两种蛋白质的杂合子雌雄小鼠各1只，交配以期获得Gata3-GFP基因纯合子小鼠。为了鉴定交配获得的4只新生小鼠的基因型，设计了引物1和引物2用于PCR扩增，PCR产物电泳结果如图乙所示。
下列叙述正确的是（ ）
A．Gata3基因的启动子无法控制GFP基因的表达
B．翻译时先合成Gata3蛋白，再合成GFP蛋白
C．2号条带的小鼠是野生型，4号条带的小鼠是Gata3-GFP基因纯合子
D．若用引物1和引物3进行PCR，能更好地区分杂合子和纯合子
4．下列关于限制酶和 DNA 连接酶的叙述，错误的是（ ）
A. 限制酶的化学本质是蛋白质，其活性受温度和 pH 影响
B. DNA 连接酶催化反应时，需要消耗 ATP 或 NAD⁺
C. 两种酶的作用部位均为 DNA 分子中的磷酸二酯键
D. 限制酶和 DNA 连接酶均可作用于单链 DNA 片段
5．科研人员构建了可表达J-V5融合蛋白的重组质粒并进行了检测，该质粒的部分结构如图甲所示，其中V5编码序列表达标签短肽V5。
(1)与图甲中启动子结合的酶是____________。除图甲中标出的结构外，作为载体，质粒还需具备的结构有________________（答出2个结构即可）。
(2)构建重组质粒后，为了确定J基因连接到质粒中且插入方向正确，需进行PCR检测，若仅用一对引物，应选择图甲中的引物___________。已知J基因转录的模板链位于b链，由此可知引物F1与图甲中J基因的_____________（填“a链”或“b链”）相应部分的序列相同。
(3)重组质粒在受体细胞内正确表达后，用抗J蛋白抗体和抗V5抗体分别检测相应蛋白是否表达以及表达水平，结果如图乙所示。其中，出现条带1证明细胞内表达了__________，条带2所检出的蛋白______________（填“是”或“不是”）由重组质粒上的J基因表达的。
6．为了将某纳米抗体和绿色荧光蛋白基因融合表达，运用重组酶技术构建质粒，如图1所示。请回答下列问题：
(1)分别进行PCR扩增片段F1与片段F2时，配制的两个反应体系中不同的有______，扩增程序中最主要的不同是______。
(2)有关基因序列如图2，引物F2-F、F1-R应在下列选项中选用______。
A．ATGGTG------CAACCA
B．TGGTTG------CACCAT
C．GACGAG------CTGCAG
D．CTGCAG------CTCGTC
(3)将PCR产物片段与线性质粒载体混合后，在重组酶作用下可形成环化质粒，直接用于转化细菌。这一过程与传统重组质粒构建过程相比，无需使用的酶主要有_______。
(4)转化后的大肠杆菌需采用含有抗生素的培养基筛选，下列叙述错误的有_______。
A．稀释涂布平板需控制每个平板30~300个菌落
B．抗性平板上未长出菌落的原因一般是培养基温度太高
C．抗性平板上常常会出现大量杂菌形成的菌落
D．抗性平板上长出的单菌落无需进一步划线纯化
(5)为了验证平板上菌落中的质粒是否符合设计，用不同菌落的质粒为模板，用引物F1-F和F2-R进行了PCR扩增，质粒P1~P4的扩增产物电泳结果如图3．根据图中结果判断，可以舍弃的质粒有______。

(6)对于PCR产物电泳结果符合预期的质粒，通常需进一步通过基因测序确认，原因是______。
7．科研人员构建了可表达J-V5融合蛋白的重组质粒并进行了检测，该质粒的部分结构如图甲所示，其中V5编码序列表达标签短肽V5。
(1)与图甲中启动子结合的酶是____________。除图甲中标出的结构外，作为载体，质粒还需具备的结构有________________（答出2个结构即可）。
(2)构建重组质粒后，为了确定J基因连接到质粒中且插入方向正确，需进行PCR检测，若仅用一对引物，应选择图甲中的引物___________。已知J基因转录的模板链位于b链，由此可知引物F1与图甲中J基因的_____________（填“a链”或“b链”）相应部分的序列相同。
(3)重组质粒在受体细胞内正确表达后，用抗J蛋白抗体和抗V5抗体分别检测相应蛋白是否表达以及表达水平，结果如图乙所示。其中，出现条带1证明细胞内表达了__________，条带2所检出的蛋白______________（填“是”或“不是”）由重组质粒上的J基因表达的。
8．某研究小组将纤维素酶基因（N）插入某种细菌（B1）的基因组中，构建高效降解纤维素的菌株（B2）。该小组在含有N基因的质粒中插入B1基因组的M1与M2片段；再经限制酶切割获得含N基因的片段甲，片段甲两端分别为M1与M2；利用CRISPR/Cas9基因组编辑技术将片段甲插入B1的基因组，得到菌株B2。酶切位点（I～Ⅳ）、引物（P1～P4）的结合位置、片段甲替换区如图所示，→表示引物5'→3'方向。回答下列问题。
(1)限制酶切割的化学键是________。为保证N基因能在菌株B2中表达，在构建片段甲时，应将M1与M2片段分别插入质粒的Ⅰ和Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ酶切位点之间，原因是________。
(2)CRISPR/Cas9技术可以切割细菌B1基因组中与向导RNA结合的DNA。向导RNA与B1基因组DNA互补配对可以形成的碱基对有G－C和________。
(3)用引物P1和P2进行PCR可验证片段甲插入了细菌B1基因组，所用的模板是________；若用该模板与引物P3和P4进行PCR，实验结果是________。
(4)与秸秆焚烧相比，利用高效降解纤维素的细菌处理秸秆的优点是______（答出2点即可）。
9．将天然Ti质粒改造成含有Vir基因的辅助质粒（辅助T-DNA转移）和不含有Vir基因、含有T-DNA的穿梭质粒，共同转入农杆菌，可提高转化效率。细菌和棉花对密码子偏好不同，为提高翻译效率，增强棉花抗病虫害能力，进行如下操作。回答下列问题。
注：F1-F3，R1-R3表示引物；T-DNA-LB表示左边界；T-DNA-RB表示右边界；Ori表示复制原点；KanR表示卡那霉素抗性基因；HygBR表示潮霉素B抗性基因。
(1)从苏云金杆菌提取DNA时，需加入蛋白酶，其作用是______。提取过程中加入体积分数为95%的预冷酒精，其目的是______。
(2)本操作中获取目的基因的方法是______和______。
(3)穿梭质粒中p35s为启动子，其作用是______，驱动目的基因转录；插入两个p35s启动子，其目的可能是______。
(4)根据图中穿梭质粒上的KanR和HygBR两个标记基因的位置，用______基因对应的抗生素初步筛选转化的棉花愈伤组织。
(5)为检测棉花植株是否导入目的基因，提取棉花植株染色体DNA作模板，进行PCR，应选用的引物是______和______。
(6)本研究采用的部分生物技术属于蛋白质工程，理由是______。
A．通过含有双质粒的农杆菌转化棉花细胞
B．将苏云金杆菌Bt基因导入棉花细胞中表达
C．将1-1362基因序列改变为棉花细胞偏好密码子的基因序列
D．用1-1362合成基因序列和1363-1848天然基因序列获得改造的抗虫蛋白
10.大豆是重要的粮油作物，提高大豆产量是我国农业领域的重要任务。我国研究人员发现，基因S在大豆品种DN（种子较大）中的表达量高于品种TL（种子较小），然后克隆了该基因（两品种中基因S序列无差异）及其上游的启动子序列，并开展相关研究。
(1)基因S启动子的基本组成单位是____________。
(2)通过基因工程方法,将DN克隆的“启动子D+基因S”序列导入无基因S的优质大豆品种YZ。根据题19图所示信息（不考虑未标明序列）判断构建重组表达载体时，为保证目标序列的完整性，不宜使用的限制酶是____________；此外，不宜同时选用酶SpeⅠ和XbaⅠ。原因是____________。
(3)为验证“启动子D+基因S”是否连接在表达载体上，可用限制酶对重组表达载体酶切后进行电泳。电泳时，对照样品除指示分子大小的标准参照物外，还应有______________。经验证的重组表达载体需转入农杆菌，检测转入是否成功的技术是______________。
(4)用检测后的农杆菌转化品种YZ所得再生植株YZ-1的种子变大。同时将从TL克隆的“启动子T+基因S”序列成功导入YZ，所得再生植株YZ-2的种子也变大，但小于YZ-1。综合分析，大豆品种DN较TL种子大的原因是_______________。
11.筛选组织特异表达的基因，对研究细胞分化和组织、器官的形成机制非常重要。“增强子捕获”是筛选组织特异表达基因的一种有效方法。
真核生物的基本启动子位于基因5'端附近，没有组织特异性，本身不足以启动基因表达。增强子位于基因上游或下游，与基本启动子共同组成基因表达的调控序列。基因工程所用表达载体中的启动子，实际上包含增强子和基本启动子。
很多增强子具有组织特异的活性，它们与特定蛋白结合后激活基本启动子，驱动相应基因在特定组织中表达（图A）。基于上述调控机理，研究者构建了由基本启动子和报告基因组成的“增强子捕获载体”（图B），并转入受精卵。捕获载体会随机插入基因组中，如果插入位点附近存在有活性的增强子，则会激活报告基因的表达（图C）。
获得了一系列分别在不同组织中特异表达报告基因的个体后，研究者提取每个个体的基因组DNA，通过PCR扩增含有捕获载体序列的DNA片段。对PCR产物进行测序后，与相应的基因组序列比对，即可确定载体的插入位点，进而鉴定出相应的基因。
研究者利用各种遗传学手段，对筛选得到的基因进行突变、干扰或过表达，检测个体表型的改变，研究其在细胞分化和个体发育中的作用，从而揭示组织和器官形成的机理。
(1)在个体发育中，来源相同的细胞在形态、结构和功能上发生___________的过程称为细胞分化，分化是基因___________的结果。
(2)对文中“增强子”的理解，错误的是________。
A．增强子是含有特定碱基序列的DNA片段
B．增强子、基本启动子和它们调控的基因位于同一条染色体上
C．一个增强子只能作用于一个基本启动子
D．很多增强子在不同组织中的活性不同
(3)研究者将增强子捕获技术应用于斑马鱼，观察到报告基因在某幼体的心脏中特异表达。鉴定出捕获载体的插入位点后，发现位点附近有两个基因G和H，为了确定这两个基因是否为心脏特异表达的基因，应检测___________。
(4)真核生物编码蛋白的序列只占基因组的很少部分，因而在绝大多数表达报告基因的个体中，增强子捕获载体的插入位点位于基因外部，不会造成基因突变。研究者对图B所示载体进行了改造，期望改造后的载体随机插入基因组后，在“捕获”增强子的同时，也造成该增强子所调控的基因发生突变，以研究基因功能。请画图表示改造后的载体，并标出各部分名称_____（略）。
12.某研究小组将纤维素酶基因（N）插入某种细菌（B1）的基因组中，构建高效降解纤维素的菌株（B2）。该小组在含有N基因的质粒中插入B1基因组的M1与M2片段；再经限制酶切割获得含N基因的片段甲，片段甲两端分别为M1与M2；利用CRISPR/Cas9基因组编辑技术将片段甲插入B1的基因组，得到菌株B2。酶切位点（I～Ⅳ）、引物（P1～P4）的结合位置、片段甲替换区如图所示，→表示引物5'→3'方向。回答下列问题。
(1)限制酶切割的化学键是________。为保证N基因能在菌株B2中表达，在构建片段甲时，应将M1与M2片段分别插入质粒的Ⅰ和Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ酶切位点之间，原因是________。
(2)CRISPR/Cas9技术可以切割细菌B1基因组中与向导RNA结合的DNA。向导RNA与B1基因组DNA互补配对可以形成的碱基对有G－C和________。
(3)用引物P1和P2进行PCR可验证片段甲插入了细菌B1基因组，所用的模板是________；若用该模板与引物P3和P4进行PCR，实验结果是________。
(4)与秸秆焚烧相比，利用高效降解纤维素的细菌处理秸秆的优点是________（答出2点即可）。
13.为了将某纳米抗体和绿色荧光蛋白基因融合表达，运用重组酶技术构建质粒，如图1所示。请回答下列问题：
(1)分别进行PCR扩增片段F1与片段F2时，配制的两个反应体系中不同的有______，扩增程序中最主要的不同是______。
(2)有关基因序列如图2，引物F2-F、F1-R应在下列选项中选用______。
A．ATGGTG------CAACCA
B．TGGTTG------CACCAT
C．GACGAG------CTGCAG
D．CTGCAG------CTCGTC
(3)将PCR产物片段与线性质粒载体混合后，在重组酶作用下可形成环化质粒，直接用于转化细菌。这一过程与传统重组质粒构建过程相比，无需使用的酶主要有_______。
(4)转化后的大肠杆菌需采用含有抗生素的培养基筛选，下列叙述错误的有_______。
A．稀释涂布平板需控制每个平板30~300个菌落
B．抗性平板上未长出菌落的原因一般是培养基温度太高
C．抗性平板上常常会出现大量杂菌形成的菌落
D．抗性平板上长出的单菌落无需进一步划线纯化
(5)为了验证平板上菌落中的质粒是否符合设计，用不同菌落的质粒为模板，用引物F1-F和F2-R进行了PCR扩增，质粒P1~P4的扩增产物电泳结果如图3．根据图中结果判断，可以舍弃的质粒有______。

(6)对于PCR产物电泳结果符合预期的质粒，通常需进一步通过基因测序确认，原因是______。
14.科研人员构建了可表达J-V5融合蛋白的重组质粒并进行了检测，该质粒的部分结构如图甲所示，其中V5编码序列表达标签短肽V5。
(1)与图甲中启动子结合的酶是____________。除图甲中标出的结构外，作为载体，质粒还需具备的结构有________________（答出2个结构即可）。
(2)构建重组质粒后，为了确定J基因连接到质粒中且插入方向正确，需进行PCR检测，若仅用一对引物，应选择图甲中的引物___________。已知J基因转录的模板链位于b链，由此可知引物F1与图甲中J基因的_____________（填“a链”或“b链”）相应部分的序列相同。
(3)重组质粒在受体细胞内正确表达后，用抗J蛋白抗体和抗V5抗体分别检测相应蛋白是否表达以及表达水平，结果如图乙所示。其中，出现条带1证明细胞内表达了__________，条带2所检出的蛋白______________（填“是”或“不是”）由重组质粒上的J基因表达的。
15.变胖过程中，胰岛B细胞会增加。增加的B细胞可能源于自身分裂（途径I），也可能来自胰岛中干细胞的增殖、分化（途径Ⅱ）。科学家采用胸腺嘧啶类似物标记的方法，研究了L基因缺失导致肥胖的模型小鼠IK中新增B细胞的来源。
(1)EdU和BrdU都是胸腺嘧啶类似物，能很快进入细胞并掺入正在复制的DNA中，掺入DNA的EdU和BrdU均能与___________互补配对，并可以被分别检测。未掺入的EdU和BrdU短时间内即被降解。
(2)将处于细胞周期不同阶段的细胞混合培养于多孔培养板中，各孔同时加入EdU，随后每隔一定时间向一组培养孔加入BrdU，再培养十几分钟后收集该组孔内全部细胞，检测双标记细胞占EdU标记细胞的百分比（如图）。图中反映DNA复制所需时长的是从___________点到___________点。
(3)为研究变胖过程中B细胞的增殖，需使用一批同时变胖的小鼠。为此，本实验使用诱导型基因敲除小鼠，即饲喂诱导物后小鼠的L基因才会被敲除，形成小鼠IK。科学家利用以下实验材料制备小鼠IK：
①纯合小鼠Lx：小鼠L基因两侧已插入特异DNA序列（x），但L的功能正常；②Ce酶基因：源自噬菌体，其编码的酶进入细胞核后作用于x，导致两个x间的DNA片段丢失；③Er基因：编码的Er蛋白位于细胞质，与Er蛋白相连的物质的定位由Er蛋白决定；④口服药T：小分子化合物，可诱导Er蛋白进入细胞核。请完善制备小鼠IK的技术路线：______________________→连接到表达载体→转入小鼠Lx→筛选目标小鼠→____________→获得小鼠IK。
(4)各种细胞DNA复制所需时间基本相同，但途径I的细胞周期时长（t1）是途径Ⅱ细胞周期时长（t2）的三倍以上。据此，科学家先用EdU饲喂小鼠IK，t2时间后换用BrdU饲喂，再过t2时间后检测B细胞被标记的情况。研究表明，变胖过程中增加的B细胞大多数来源于自身分裂，与之相应的检测结果应是_________________________。高考考点
三年考情
基因工程的基本工具
2025·全国甲卷，2024·山东，2023·全国乙卷
基因工程的基本操作程序
2025·广东，2024·山东，2023·河北
基因工程的应用及延伸
2025·全国，2024·全国甲卷，2023·全国乙卷
判断依据
DNA连接酶
DNA聚合酶
作用底物
两个独立的DNA片段
单个脱氧核苷酸（dNTP）
模板依赖
不依赖
依赖（需已有DNA链作为模板）
作用场景
基因工程中重组载体构建、DNA修复（连接断裂片段）
DNA复制、PCR扩增（延伸子链）
高考关键词
“连接目的基因与载体”“连接黏性末端”
“延伸子链”“合成DNA”“PCR中退火后延伸”
获取方法
适用场景
关键技术/工具
优缺点
从基因文库中获取
未知序列的目的基因；原核生物/真核生物基因均可
基因组文库（包含全部基因）、部分基因文库（如cDNA文库，仅含表达的编码基因）
优点：范围广；缺点：筛选繁琐
PCR技术扩增
已知目的基因两端核苷酸序列；快速大量扩增
引物（一对，分别结合模板链两端）、Taq酶（耐高温DNA聚合酶）、dNTP、模板DNA
优点：快速高效、特异性强；缺点：需已知序列
人工化学合成
分子量小的基因（如多肽基因）；已知精确核苷酸序列
DNA合成仪；基于氨基酸序列推导（需考虑密码子简并性）
优点：精准无杂质；缺点：仅适用于小基因
受体细胞类型
常用方法
关键原理/操作
注意事项
原核细胞（如大肠杆菌）
感受态细胞法（Ca²⁺处理）
Ca²⁺使细胞膜通透性改变，利于重组载体进入
需先将细胞制成感受态；原核细胞无内质网、高尔基体，仅适用于表达原核基因或不含复杂修饰的真核基因
植物细胞
农杆菌转化法、基因枪法、花粉管通道法
农杆菌转化法：Ti质粒上的T-DNA可整合到植物基因组中（最常用，适用于双子叶和裸子植物）；基因枪法适用于单子叶植物
农杆菌转化法需先将目的基因插入Ti质粒的T-DNA区域
动物细胞（如受精卵）
显微注射法
用显微注射器将重组载体直接注入受精卵细胞核
受精卵全能性高，是动物基因工程首选受体细胞；体细胞需核移植才能体现全能性
易错易混组
核心区别
典型错误
基因工程与 蛋白质工程
基因工程：利用天然基因表达天然蛋白；蛋白质工程：改造基因合成新型蛋白（逆向改造）
认为“生产人胰岛素是蛋白质工程”（实际是基因工程，用天然人胰岛素基因）
乳腺生物反应器与膀胱生物反应器
乳腺：仅雌性个体成年后表达，产物在乳汁中；膀胱：雌雄均表达，产物在尿液中，周期短
认为“乳腺生物反应器雌雄均可使用”（错误，需雌性）
体外基因治疗 与体内基因治疗
体外：先体外改造细胞再回输（安全性高）；体内：直接注入载体（操作简便，靶向性差）
认为“CAR-T疗法是体内基因治疗”（错误，取T细胞体外改造，为体外治疗）
限制酶切割与DNA连接酶连接
限制酶：切割磷酸二酯键，产生黏性末端或平末端；DNA连接酶：连接相同末端的磷酸二酯键（E·cli连接酶仅连黏性末端，T4连接酶可连平末端）
认为“DNA连接酶连接氢键”（错误，仅连磷酸二酯键，氢键自动形成）
标记基因与 目的基因
标记基因：用于筛选含重组载体的细胞（如抗生素抗性基因）；目的基因：需表达的目标基因（如抗虫基因）
认为“筛选出含标记基因的细胞即成功导入目的基因”（错误，可能仅导入空载体，需进一步鉴定目的基因）
基因治疗与 基因诊断
基因治疗：改造基因治疗疾病（治疗手段）；基因诊断：通过检测基因判断疾病（诊断手段，如PCR检测新冠病毒基因）
认为“基因诊断是基因治疗的一部分”（错误，二者为独立技术，诊断为治疗提供依据）