初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）马说授课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）马说授课课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了教学目标，作者简介，“马”“说”，从文体入手积累常识，一食或尽粟一石，安求其能千里也，词类活用，特殊句式，托物言志，布置作业等内容，欢迎下载使用。
刘翔是中国运动员的骄傲，他在雅典奥运会上以12秒91的成绩平了世界记录，取得男子110米栏冠军，书写了中国田径新的历史，除了个人努力以外，还要靠什么？
明确：是教练发现了刘翔是个练跨栏的人才，如果没有教练发现他，对他加以正确科学的指导，他也不可能成功。
从儿时的矮小瘦弱，到如今的身高臂长，从平庸的跳高选手到奥运会冠军，年轻的刘翔，早已习惯了鲜花和掌声，但在刘翔的背后，有那么一位默默无闻的教练孙海平。连刘翔自己也说过：“除了自己的天赋外，师傅有很大的功劳。”孙海平就是能识刘翔这匹“千里马”的“伯乐”。今天，我们就要学习一篇有关伯乐和千里马的文章——唐代文学家韩愈所写的《马说》。
　　韩愈（768—824），字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。唐德宗贞元八年（792）登进士第，两任节度推官，累官监察御史。后因事被贬为阳山令，赦还后，曾任国子博士、史馆修撰、中书舍人等职。唐宪宗元和十二年（817），出任宰相裴度的行军司马，参与讨平“淮西之乱”。其后又因谏迎佛骨一事被贬至潮州。后官至吏部侍郎，病逝后追赠礼部尚书，谥号“文”，故称“韩文公”。北宋神宗元丰元年（1078），追封昌黎伯，并从祀孔庙。
听《马说》的范读音频，注意生僻字的读音和停顿处，把握朗读节奏。自由朗读，尝试揣摩朗读的语气和语调。
　　世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗（zhǐ）/辱于/奴隶人之手，骈（pián）死于/槽枥（lì）之间，不以/千里/称也。　　马之千里者，一食/或/尽粟一石。食（sì）马者/不知其能千里而食也。是马也，虽有/千里之能，食/不饱，力/不足，才美/不外见（xiàn），且/欲与常马等/不可得，安求/其能千里也？　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也！
预设：千里马，日行千里的马。
预设：“说”是一种议论性文体，意思是“谈谈”，用以陈述作者对某些问题的看法。
预设：谈谈关于千里马的事。
祗：同“只”，只，仅   食（sì）：同“饲”，喂 见（xiàn）：同“现”骈（pián）故 / 虽有名马且 / 欲与常马等 / 不可得
1.指生读，一人一段。生齐读。强调以下字的读音：
古义：有时。今义：或许，也许。
古义：怎么。今义：平安，安全（跟“危”相对）。
祗辱于奴隶人之手一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也策之不以其道食之不能尽其材
形容词用作动词，受屈辱。形容词用作动词，吃尽。数量词用作动词，日行千里。名词用作动词，用马鞭驱赶。形容词的使动用法，使……尽。
倒装句　马之千里者。　尽粟一石。
定语后置，正常语序为“千里之马者”。
定语后置，正常语序为“尽一石粟”。
2.本文是写千里马，文中几次提到千里马？
提示：注意对千里马的不同称谓“千里马”“名马”“是马也”
3.一般来说，古人写文章会尽量避免重复使用某一个词，使文章呈现一种变化之美，但在朗读的过程中我们发现，本文中有一个词出现的频率特别高。是哪个词？
提示：“不”字，出现了11次。
4.常言道“重要的事情说三遍”，文章里出现频率最高的词，往往暗示着文章的关键处。“不”是副词，表示否定，在本文中出现11次，作者想要否定谁呢？请细读课文，找出每一个“不”字前面的主语。
预设：伯乐：不常有食马者：不知其能千里也；策之不以其道；食之不能尽其才；鸣之而不能通其意；其真不知马也。千里马：不以千里称也；食不饱，力不足，才美不外现，且欲与常马等不可得。
5.试着在以上三个主语前面加上一组关联词，来表示这些否定句（三者）之间的关系。并用自己的话说一说。
提示：因为……所以……
预设：①因为“伯乐不常有”，所以“虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”。②因为“食马者不知其能千里而食也”，所以“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”。③因为“（食马者）策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意”，所以“（千里马）不以千里称也”。④因为“其（食马者）真不知马也”，所以“（千里马）不以千里称也”。
6.千里马的结局如何？它的悲剧是谁造成的？作者否定的是谁？
提示：千里马最终“不以千里称也”，“骈死于槽枥之间”。它的悲剧是食马者造成的，作者否定的是食马者，谴责食马者愚妄无知，不识千里马，不懂千里马，导致千里马被埋没、被摧残致死。
7.一人一句朗读以上几组句子，读出作者对千里马的惋惜，对食马者的谴责、批判。
提示：强调对千里马不同称谓的表达效果，强调句末“也”字表达的语气。
1.全文真的仅是在谈千里马的悲惨，食马者的愚妄、不识吗？
背景资料：《马说》写于贞元十一年（795年）至十六年（800年）之间。当时韩愈初登仕途，不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”40余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍人辞焉”。尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，再加上朝中奸佞当权，政治黑暗，才能之士不受重视，郁郁不得志。
讨论小结：也是韩愈自身命运的写照，表面上说的是千里马，实际上是喻指自我。
2. 有感情地读最后一段：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
韩愈后来官至礼部侍郎，他这匹千里马最终实现了理想抱负，这也告诉我们：对于千里马来说，困境只是暂时的，只要是金子，总会发光。在当代社会，有大好的机遇、广阔的舞台任我们展示才华，我们更应该勤奋刻苦，磨砺自己，立志成为一匹千里马！
比较阅读韩愈的《马说》与周敦颐的《爱莲说》，看看两文在托物言志、抒情上有何各自的独特之处？