人教统编版必修2 经济与社会使市场在资源配置中起决定性作用教案设计

这是一份人教统编版必修2 经济与社会使市场在资源配置中起决定性作用教案设计，共16页。教案主要包含了单元教学设计理念，单元整体教学思路，课时教学设计等内容，欢迎下载使用。
一、单元教学设计理念
1、活动型学科课程：《普通高中思想政治课程标准（2017 年版 2020 年修订）》（以下简称“新课标”）指出，高中思想政治课力求“构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程”。学生是学习主体，是思想政治课活动主体。在活动型学科课程中培育学科核心素养，就要把课堂还给学生，让学生真正投入活动中，获得真实体验，输出真情实感，生成无限的生机与活力。
2、大单元议题式教学：以学科核心素养为目标，要有情境的时空贯穿，要围绕“大任务、大观念（概念）、大问题、大项目”进行设计，以学生为主体，组织或结构化要学的知识和技能、情境、问题、任务、活动、评价等， 使之成为一个完整的学习故事或事件。
3、深度学习：在教师引领下，学生围绕政治学科中具有挑战性的学习主题，全身心参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中， 学生掌握政治学科核心知识，理解学习的过程，把握政治学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、正确的价值观， 成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会实践的主人。
二、单元整体教学思路
本学习单元第二课 “我国的社会主义市场经济体制”由引言和两框五目构成。引言是本课的导入，从每天消费的产品需要利用各种资源进行生产切入，提示学生通过观察生活中的资源配置，思考合理配置资源的有效机制，说明市场这只 “看不见的手”与政府这只 “看得见的手”在资源配置中的不同作用，引导学生了解“充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，更好发挥政府作用”的社会主义市场经济体制的完善过程和基本特征，理解充分发挥市场在资源配置中的决定性作用的具体举措和我国政府的经济职能，探究坚持和完善社会主义市场经济体制为何能够成就中国经济的奇迹。第一框“充分发挥市场在资源配置中的决定性作用”，主要讲述市场在资源配置中的优势及其局限性；第二框“更好发挥政府作用”，主要讲述社会主义市场经济体制的基本特征及我国政府的经济职能，本课的逻辑结构是：由市场配置资源的优势引出市场体系，由市场缺陷引出要更好发挥政府作用，由社会主义市场经济体制的基本特征引出我国政府的经济职能和宏观调控。
学科大概念
我国的社会主义市场经济体制
单元总议题
我国的社会主义市场经济体制如何助推
经济的高质量发展？
单元核心任务
辨析政府与市场的关系中理解社会主义市场经济体制的优势
三、课时教学设计
（一）教学内容分析
第一框 “充分发挥市场在资源配置中的决定性作用”分为三目，分别讲述市场调节、市场体系、市场缺陷。第一目“市场调节 ”阐述资源配置的必要性和基本手段，着重分析市场配置资源的具体运行机制及其优势；第二目“ 市场体系 ”。阐述建设统一开放、竞争有序的市场体系的必要性和主要措施；第三目“市场缺陷”，阐述市场调节的局限性及仅依靠市场调节可能产生的后果。
（二）课标分析
课标摘要：本框对应“新课标”内容要求：“阐述建设高标准市场体系的意义，辨析经济运行中政府与市场的关系，解析宏观调控的目标与手段。”
（三）教学目标
l 政治认同：能结合长丰草莓的变化发展，学生认同我国的社会主义市场经济体制，理解并体悟国家建设市场体系的措施的重要性和必要性。通过感悟我国发展市场经济取得的巨大成就和社会的重大变化，逐步增强经济制度自信、经济理论自信。
l 科学精神：客观、全面看待市场的作用，阐明市场决定资源配置是市场经济的一般规律，辩证看待市场机制的优点与缺陷。
l 法治意识：深刻认识到市场经济是法治经济，市场参与主体要遵守法律，树立诚信观念。
l 公共参与：公民作为市场经济活动的参与者，要学法守法用法，积极参与市场体系建设，维护市场秩序；要在参与市场经济活动中养成诚信为本、操守为重的良好个人习惯和道德品质。
（四）重点难点
教学重点：市场配置资源的优点和缺陷，我准备采用学科融合的方法，通过引导学生感受激烈的竞拍现场以及展现农民真实困境，来突出知识重点。
教学难点：市场配置资源的机制和发生作用的过程，我准备引导学生共同商议拍卖决策，互相竞争，通过合作研究的方法突破知识难点。
（五）学情分析
学生已有的知识：高一学生对市场已有一定的认识体验，但由于学生没有对与供求互相影响的知识储备，要理解市场调节的机制有一定难度。
学生的心智特征：学生对经济生活有较为浓厚的兴趣，且具有一定的思维能力，能够从经济现象中抽象出本质和规律，但往往缺乏深入思考的能力。本框内容有一定深度，需要结合具体的经济现象由浅入深地进行分析。
（六）设计思路
（七）教学过程
导入新课：在今年的 4 月份，光明日报整版聚焦安徽长丰因地制宜发展新质生产力的探索，一时间，小县城登上了大舞台。老师第一次来到长丰，特别为同学们带来了一位新朋友，请同学猜一猜“她”是谁？
【设计意图】用学生熟悉的本土特色资源导入，回归学生的真实体验，增强课堂的趣味性，拉近课堂与学生的距离。
主议题：如何巧用无形之手打造“中国草莓之都”？
子议题一：从致富之果把握市场运行之道
【议学情境】
为了进一步扩大和巩固长丰草莓的品牌影响力，长丰决定召开一场主题为“果中皇后、莓类魁首”的优质草莓拍卖会，请同学们角色扮演需求方代表，共同商议拍卖决策……
【议学活动】
1. 结合竞价拍卖，说明市场是如何调节长丰草莓的生产和消费的？
2. 透过激烈的竞拍现场，可见，市场配置资源有哪些优势？
【议学任务】
小组合作进行交流与分享，组内做好记录整理，小组代表发言。时间 3 分钟。
【议学总结】
【教师提升】
在瞬息万变的经济生活中，市场价格与供求相互影响，而市场竞争的出现能够引导资源流向效率高的领域，推动科学技术和管理的进步，实现优胜劣汰。所以， 市场就像一只“无形的手”通过价格、供求、竞争机制， 引导着资源的流向，更抚触着长丰这座被誉为“后进生楷模”的小城，为它未来的发展指明了方向。
【设计意图】
由于是学生熟悉的本土特色资源且极具开放性，学生在完成任务时有充分的思考空间，思维非常活跃，有助于帮助学生构建知识间的内在逻辑；在思维深度上由易到难，引导学生完成挑战性任务，实现向高阶思维的飞跃；在能力运用上综合多元，锻炼学生自主学习、合作探究、语言表达、演绎推理等多种关键能力， 真正做到让知识落地、让素养生成。
子议题二：从常盛之果筑牢市场发展之基
【议学情境】
更广范围的劳动对象是新质生产力的物质基础，大到新型乡村业态，小到传统草莓采摘，都成为了劳动对象。请长丰县发言人来介绍长丰草莓为什么能够实现全产业链发展？
【议学活动】
请同学们模拟新闻发言人，回应以下问题。
“底气”——为什么能够实现全产业链发展？
“困难”——发展面临哪些困难？
“战略”——将如何制定发展战略？
【议学任务】
小组合作探究，选出发言人进行回应。
【议学总结】
【教师提升】
之所以长丰草莓能够实现全产业链发展，有赖于我国各类市场相互作用，形成了有机联系的市场体系，而统一开放、竞争有序的市场体系是指市场在资源配置中的起决定性作用的基础。面对不正当竞争、市场定价混乱等困难， 政府还需要建立公平开放透明的市场规则，完善主要由市场决定价格的机制。不仅如此， 还有赖于每一个市场主体的道德自觉与自律。也就是说， 只有正确处理好企业、政府、市场之间的关系， 将有效市
场和有为政府结合起来，才能充分发挥市场在资源配置中的决定性作用。
【设计意图】
该部分内容在教材中有详细的理论阐释，但作为理论性较强的知识点，如果能通过活动设计让学生经历“做”的过程，则更能激活学生情感体验，加深学生对知识的理解和认同。模拟新闻发言人， 锻炼了学生的团结协作和调查研究能力，让学生在思维碰撞中深度参与知识生成全过程，让学习在课堂中真实发生。
子议题二：从常丰之果探寻市场顽疾之药
【议学情境】
长丰的发展其实是我国无数企业面对市场竞争的缩影，而在市场竞争中，更高素质劳动者的作用不断凸显。最后， 更高素质的劳动者是新质生产力的第一要素。在最后一站，让我们一起走进田间地头，听听果农有哪些困惑？
【议学活动】
请同学们帮助村民脱离困境，思考市场调节是万能的吗？应该如何克服市场缺陷，让市场配置资源更加高效？
【议学任务】
小组合作进行交流与分享，组内做好记录整理，小组代表发言。时间 3 分钟。
【议学总结】
课堂总结
课堂升华
小产业、大作为；郡县治，天下安。县域是发展新质生产力的重要场域。长丰的变化，不仅是党和国家脱贫攻坚政策的生动注脚，更浓缩着社会主义市场经济的蓬勃力量。在广袤的中国大地上，乡村振兴的壮美画卷正徐徐展开，同学们一定要以青春之我，奋斗之我，托举起中国式现代化的宏愿！
板书设计
课后作业
【试题类作业】
自长三角一体化发展上升为国家战略以来，长三角三省一市以一体化的思路和举措破除不同区域间的市场壁垒，发挥市场机制在区域合作中的作用；打破原来小而全的产
业布局思维，发挥区域比较优势，聚焦产业链关键环节和技术短板，开展联合攻关；联合举办长三角国际进出口博览会、长三角“一带一路 ”国际贸易博览会等一系列重大会展，提升长三角联通国内国际市场的能级和水平。
根据搜集信息，有人认为，建设全国统一大市场能够畅通循环，从而更好维护我国产业链供应链稳定。结合材料，对这一观点进行分析。
【实践类作业】
请同学们以“‘皖’风创新策源地，‘徽’动新质生产力”为主题撰写调研报告，思考新质生产力如何做到科技赋农?
课堂活动评价表
【设计意图】
设计意图：活动评价的主体要多元，要有学生自评，鼓励学生主动自我反思、自我激励；要有生生互评，通过同伴互助发现问题、收获肯定；以教师评价收尾，总结活动成果，强化价值导向。同时， 活动评价的角度也要多元，包括知识掌握、必备品格、关键能力和正确观念，激励学生全面发展。
评价角度
评价内容
自评
生生互评
师评
知识掌握
通过具体事例描述市场配置资源的机制和发生作用的过程。
阐述市场配置资源的优点和缺陷。
结合具体情境分析建立统一开放、竞争有序的市场体系的必要性及措施。
必备品格
自律：能遵守活动纪律积极参与。
尊重：能倾听尊重他人观点。
认真：能认真完成活动任务。
关键能力
思维能力：能从不同角度论证思考挑战性任务
合作能力：能合理分配小组任务，主动承担任务
表达能力：能清晰、有条理地表达观点
正确价值观
养成诚信为本、操守为重的良好个人习惯和道德品质。
教学反思
l 课堂有根，将课程内容结构化，立足本土化资源，回归学生的真实体验。
l 课堂有链，围绕议题组织活动型教学。将议题作为探究的有效载体， 承载教学内容，
以情境线新朋友“美美 ”和知识线“新质生产力 ”贯穿本节课堂。本节课设计了三个子议题，又在每个子议题下面设计了一些具有开放性、引领性的问题和活动， 如合作探究、商议决策等， 充分调动学生学习的积极性和批判性思维，有效达成教学目标。
l 课堂有魂，聚焦学科核心素养的培育。这节课并不是将原有知识点教学的简单相加，而是将一个个动人的故事、离散的事实和技能聚合起来， 形成意义，具有较强的迁移价值，能够运用到真实中解决实际问题，让学习在课堂上真实发生。
但是，一节好课教师不仅要备教材、备学生， 还要备变化，让课堂更加灵动，在课前预设和铺陈上可以不断充分准备，以利于学生更积极、充分地参与到课堂中来。