小学美术湘美版（2024）六年级下册发现美丽教案

这是一份小学美术湘美版（2024）六年级下册发现美丽教案，共16页。教案主要包含了学情分析，教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
六年级学生已具备较强的观察能力与审美意识，但对“美”的理解仍多局限于“漂亮”“好看”。他们容易忽视平凡事物中的美，缺乏从生活中发现美、表达美的自觉。本课旨在引导学生拓宽审美视野，建立多元、深层的审美观。
二、教材分析
本课属于“欣赏·评述”学习领域，以“发现美丽”为主题，引导学生从自然、生活、社会中寻找美的存在。教材通过展示不同形式的美术作品与生活场景，鼓励学生表达审美感受，理解“美”的多样性与主观性。
三、核心素养教学目标
审美感知：感受不同形态的美，理解美存在于平凡、细微、甚至“不完美”之中。
艺术表现：能用绘画或文字表达自己发现的美。
创意实践：尝试从不同角度观察事物，提出独特的审美见解。
文化理解：理解美是主观与客观的统一，尊重多元审美观。
四、教学重难点
教学重点：学会从生活中发现美的能力，理解美的多样性。
教学难点：突破“外在美”的局限，感知“内在美”“残缺美”“过程美”等深层审美内涵。
五、教学过程
教师播放一段视频：清晨的菜市场，老人挑菜、孩子上学、阳光洒在湿漉漉的地面、一只流浪猫在墙角打盹。
师：同学们，这段视频里有什么？
生1：有买菜的人，有上学的孩子。
生2：地上有水坑，还有猫。
师：你们觉得这些场景美吗？
生3：不怎么美，就是 每天 的生活。
师：可有人用画笔记录了它。出示一幅油画：菜市场一角，光影斑驳，人物动作自然，色彩温暖。
师：看，同样的场景，变成了画，就有一种生活的温度。美，不一定在画廊里，它就在我们身边。
教师出示课题《发现美丽》。
师：你们认为什么是美？
生4：漂亮的东西，比如花、明星、名牌衣服。
生5：好看的风景，像大海、雪山。
师：这些都是美。但美还有更多形式。教师展示几张图片：
一张老奶奶布满皱纹的手，拿着 一双旧布鞋。
一张雨后泥泞的小路，倒映着天空。
一张工人在烈日下修路的照片。
师：这些美吗？
生6：奶奶的手虽然皱，但感觉很温暖，像是做了很多家务。
生7：泥路虽然脏，但倒影很漂亮，像镜子。
生8：工人很辛苦，但他们的汗水让人敬佩。
师：对。美不只是“好看”，它可以是“感动”“力量”“真实”。老奶奶的手是“奉献的美”，泥路是“自然的美”，工人的劳动是“奋斗的美”。
教师引导学生理解：美是多元的，它可以是完整的，也可以是残缺的；可以是静态的，也可以是动态的；可以是外在的，也可以是内在的。
师：现在，请你们闭上眼睛，回想最近让你“心动”的一个瞬间。
学生闭眼思考。
生9：我看到妈妈早上给我热牛奶，杯子冒热气。
生10：我看到楼下的树发芽了，小小的绿叶。
师：这些就是生活中的美。它微小，但真实。
教师展示几幅表现“平凡之美”的美术作品：
凡·高的《一双旧鞋子》，粗糙、破旧，却充满生命感。
齐白石的《白菜图》，普通蔬菜，却生动有趣。
中国画家徐悲鸿的《愚公移山》，表现人力与意志的美。
师：艺术家用眼睛“发现”，用心灵“感受”，用画笔“表达”。我们也可以。
学生开始创作：用画笔或文字记录自己发现的“美丽瞬间”。
教师巡视指导。
师：小张，你画的是什么？
生11：我画的是放学路上，夕阳把影子拉得很长，我和朋友一起走。
师：那是“友情与时光的美”，构图可以突出影子的长度，增强画面感。
师：小李，你写了一段话？
生12：我写的是：雨天，环卫工人穿着雨衣扫地，雨滴在水洼里跳舞。
师：文字很有画面感，可以配上简单的插图，让表达更丰富。
作品完成后，学生自愿分享。
生13：我画了奶奶在阳台上晒被子，阳光洒在被子上，暖暖的。
师：那是“家的温暖”，色彩可以更明亮一些。
生14：我画了教室的黑板，上面有粉笔字，还有擦过的痕迹。
师：那是“学习的痕迹”，平凡中见深情。
教师总结：美，不是遥远的风景，而是身边的细节；不是完美的表象，而是真实的存在。只要我们用心观察，就会发现：生活处处有美丽，平凡之中见光芒。愿你们永远保持发现美的眼睛，感受生活的温度与诗意。
本课通过生活场景导入，结合案例分析、情感体验、创作表达，构建“感知—理解—表达”的教学路径。在互动中深化审美认知，在实践中提升表达能力，符合新课标对“欣赏·评述”领域的教学要求，有效促进学生审美素养的全面发展。