初中语文人教部编版（2024）七年级下册卖油翁教案

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册卖油翁教案，共44页。教案主要包含了 教学目标， 教学重难点， 教学过程， 板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、 教学目标
1. 语言建构与运用：
熟读并背诵课文，积累文言词汇（如“善射”“矜”“睨”“颔”“忿然”“遣”等）；掌握“而”“以”“之”等虚词在文中的用法；学习本文通过简洁传神的动作描写和神态描写刻画人物的方法。
2. 思维发展与提升：
通过对比分析陈尧咨和卖油翁两个人物形象，培养学生的比较思维和辩证思维能力；探究“熟能生巧”的深层含义，理解“技艺”与“大道”的关系，提升学生的逻辑思维和哲理思辨能力。
3. 审美鉴赏与创造：
品味本文言简意丰的语言特色，感受文言文的凝练之美；通过想象还原卖油翁酌油的过程和陈尧咨的心理变化，获得独特的审美体验；学习运用简洁的语言描述生活中的“熟能生巧”事例。
4. 文化传承与理解：
理解中国传统文化中“大巧若拙”“大道至简”的哲学思想；领悟“谦受益，满招损”的人生智慧，培养学生谦虚谨慎、勤于实践的学习态度，传承中华民族崇尚实干、精益求精的精神品格。
二、 教学重难点
重点：积累文言词语，疏通文意；分析陈尧咨与卖油翁的人物形象。
难点：理解卖油翁“无他，但手熟尔”这句话的深层含义，体会文章所蕴含的“熟能生巧”“实践出真知”的哲理；理解文章结尾“笑而遣之”中“笑”的丰富内涵。
三、 教学过程
环节一：情境导入，激发兴趣（5分钟）
1. 导入语：（展示一组图片：射箭运动员百步穿杨、厨师空中片鸭、杂技演员转碟）同学们，看到这些图片，你会用什么词来形容他们的技艺？（学生自由回答：出神入化、炉火纯青、登峰造极……）如果一个人射箭十中八九，算不算厉害？但如果有人说，这没什么，只是手熟罢了，你会怎么想？今天，我们就来认识这样一位“狂妄”的卖油翁，看看他和一位神射手之间发生了怎样的故事。
2. 作者简介：简要介绍欧阳修——北宋文学家、史学家，“唐宋八大家”之一，晚年自号“六一居士”。本文选自《归田录》，是一部笔记体散文集，多记朝廷轶事和士大夫谈谐之言。
3. 板书课题：卖油翁
环节二：初读课文，正音明意（8分钟）
1. 自由朗读：请同学们大声自由朗读课文，要求读准字音，读清句读。
2. 字音通关：检查预习，正音正字。
字音：自矜、家圃、睨之、颔之、忿然、酌油、杓、沥之、遣之。
重点强调：矜（jīn）、圃（pǔ）、睨（nì）、颔（hàn）、忿（fèn）、酌（zhuó）、杓（shá）、沥（lì）、遣（qiǎn）。
3. 范读引领：教师范读或播放名家朗读录音，学生在听读过程中标注停顿和重音。
4. 疏通文意：结合课下注释，小组合作翻译课文，圈画出不理解的字词。教师巡视，集中解答疑难。
环节三：研读课文，品味人物（15分钟）
任务一：走进陈尧咨——骄傲的神射手
1. 圈点勾画：默读课文，找出描写陈尧咨的语句。
2. 分析形象：
“善射”——技艺高超。
“当世无双”——自信甚至自负。
“以此自矜”——骄傲自满。
“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”——面对卖油翁的“睨之”和“微颔”，陈尧咨连发两问，语气强烈，表现出他的恼怒和质问，可见其骄傲自大、不容置疑的性格。
“忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”——“忿然”二字写出他的愤怒，“安敢”更是盛气凌人，骄傲之态毕现。
“笑而遣之”——最后的“笑”是何种意味？（留作悬念，后续探究）
任务二：走进卖油翁——谦逊的智者
1. 圈点勾画：默读课文，找出描写卖油翁的语句。
2. 分析形象：
“释担而立，睨之，久而不去”——“睨”是斜着眼看，表现出一种不以为意、若有所思的神态。
“见其发矢十中八九，但微颔之”——“微颔”只是微微点头，给予有限的肯定。与陈尧咨的自我夸耀形成鲜明对比。
面对陈尧咨的质问，卖油翁的回答：“无他，但手熟尔。”——语气平淡，却直击要害。这不是轻蔑，而是揭示了一个朴素的真理。
酌油表演：“取”“置”“覆”“酌”“沥”，一系列动词行云流水，用事实说话，胜过千言万语。
“我亦无他，惟手熟尔。”——与开头呼应，谦逊平和，不卑不亢。
任务三：对比分析，把握主旨
1. 对比表格：引导学生完成下表对比。
| 对比角度 | 陈尧咨 | 卖油翁 |
| :--- | :--- | :--- |
| 身份 | 官员、神射手 | 市井百姓、卖油翁 |
| 技艺 | 射箭十中八九 | 酌油钱孔不入 |
| 态度 | 骄傲自矜、盛气凌人 | 谦逊平和、沉稳淡定 |
| 语言 | 质问、愤怒、咄咄逼人 | 平淡、朴实、一语中的 |
| 行为 | 射箭炫耀 | 酌油演示 |
2. 讨论：作者为什么要塑造这两个截然不同的人物？
*明确*：通过对比，突出卖油翁的沉稳谦逊，反衬陈尧咨的骄傲自满，从而深化主题——“熟能生巧”，技艺再高也离不开反复练习，没什么值得骄傲的。
环节四：深究“笑”字，感悟哲理（8分钟）
1. 聚焦结尾：齐读最后一句“康肃笑而遣之。”
2. 品味“笑”的内涵：
提问：这“笑”中包含了几层意思？
*小组讨论，教师引导*：
自我解嘲的笑：意识到自己刚才的失态，有些尴尬。
领悟的笑：明白了卖油翁所说的道理，心服口服。
宽容的笑：不再计较卖油翁的“冒犯”，大度地让他离开。
无奈的笑：虽然明白了道理，但以他的身份，也不好再多说什么。
*小结*：一个“笑”字，写尽了陈尧咨复杂的心理变化，也体现了欧阳修用笔的精妙。
3. 深化主旨：
提问：卖油翁的话“无他，但手熟尔”是在否定陈尧咨的箭术吗？
*明确*：不是否定技艺，而是指出技艺的来源——反复练习。这体现了中国传统文化中“大道至简”“大巧若拙”的哲学思想。真正的智慧，往往藏在最朴素的道理中。
补充：这个故事还告诉我们——“谦受益，满招损”。无论有多高的本领，都要保持谦虚的态度。
环节五：拓展延伸，课堂练笔（9分钟）
1. 联系现实：
讨论：在你的学习或生活中，有没有“熟能生巧”的经历？（如：练字、弹琴、打球、做实验……）
分享：请几位同学分享自己的故事。
2. 微写作：
题目：《我也来写“卖油翁”》
要求：仿照本文的写法，用简洁的语言描写一个你身边的“能人”（如：奶奶包饺子、爸爸修自行车、同学解数学题……）。注意运用动作描写和语言描写，200字左右。
3. 交流展示：选取优秀习作当堂朗读，师生共评。
4. 课堂总结：同学们，今天我们认识了骄傲的陈尧咨和谦逊的卖油翁。欧阳修用140多个字，告诉我们一个受用终生的道理：任何高超的技艺，都源自日复一日的练习；任何值得骄傲的本领，都应保持一颗平常心。愿同学们在学习和生活中，既有练就“手熟”的恒心，也有保持“无他”的谦逊。
环节六：布置作业（课后）
1. 背诵全文。
2. 将课堂上的微写作完善成一篇完整的短文，题目自拟。
3. 推荐阅读：《欧阳修归田录》中的其他小故事，如《钟馗画》等。
四、 板书设计
卖油翁
——欧阳修
陈尧咨（射箭） 卖油翁（酌油）
善射（十中八九） → 对比 ← 善酌（钱孔不湿）
自矜（骄傲） 睨/颔（淡然）
忿然（恼怒） 释担/酌（沉稳）
笑而遣之（领悟） “惟手熟尔”（谦逊）
主旨：
1. 熟能生巧，实践出真知
2. 谦受益，满招损
写法：对比映衬、以小见大、语言简练