小学语文统编版（2024）四年级下册第七单元习作：我的“自画像”表格教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册第七单元习作：我的“自画像”表格教学设计，共5页。教案主要包含了聚焦外貌，小试牛刀，突出特点，总结方法等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
语文
年级
四年级
学期
春季
课题
我的“自画像”
教科书
书 名：语文教材
出版社：人民教育出版社 .2月
教学目标
1.通过习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
2. 学习通过具体事例来反映突出特点的写作方法。
3. 能抓住语言、动作、神态、心理活动等描写，把事情写具体。
教学内容
教学重点：
能抓住语言、动作、神态、心理活动等描写，把事情写具体。
教学难点：
抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。
教学过程
板块一：课前激趣，引出主题
游戏：猜猜我是谁 板书：自画像
出示名人自画像，学生猜一猜：有不少名人都给自己画了自画像，你能认出他们吗？
1.鲁迅
他是谁？你是怎么猜出来的？
文字出示：短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……他，就是鲁迅。师：多么有特色的外貌，相信大家以后能一眼就认出他。
2.岳云鹏
师：这一个经典动作，这一句口头禅，就是岳云鹏的标志。
3.姚明
他呢？怎么认出来的？
是啊，中国的灌篮高手，他的自画像怎么能少得了篮球。
4.教师本人自画像
还有一位名人，猜猜看她是谁啊？是的，就是我，哈哈，借着他们的光，我也做了一回名人呢。看看我有什么特点？
文字出示一下：鼻子上架着一副圆圆的大眼镜，一头乌黑的长发，像黑色的锦缎一样披于双肩之上。一个蝴蝶结的发箍特别引人注目，仿佛一张开翅膀就能从头上飞走。
这就是我，一个不一样的我，让这个不一样的我和独一无二的你们共同开启本次的习作之旅。
板块二：揭示课题，审明题意
板书：我的“自画像”
1.出示课题，齐读
让我们一起读一遍。
2.审清题意
你发现了什么？
生：加了“我的”，说明写的是自己。
生：加上了引号
师：那意思相同吗？
生：加了引号的“自画像”不是真的一幅画，是要用文字来介绍自己的。
读懂题目是习作的关键，一个小小的符号就蕴含了大大的奥秘。
板块三：建构知识，凸显特点
一、聚焦外貌，小试牛刀
1.聚焦外貌特点：
那怎样的文字才能让人家一眼就认出是你呢？
结合前面的，我们知道要抓住人物突出的特点来写。（板书：特点）
2.出示同学的自画像，猜猜他是谁，并说说依据。
3.同学自我介绍：同学们都能抓住他外貌上的特点了，那我们请他本人来介绍一下自己。
4.范文探路:现场介绍，录音，文字录入
师：你最喜欢他的什么？
预设：生：我最喜欢他的眼睛，这是一双与众不同的眼睛，是被天使吻过的双眼呢。
生：我最喜欢他的发型，像顶了一道闪电。
师：还用上了比喻，让你自己的形象鲜活起来了。我们还可以运用哪些修辞手法。
生：……
师：虽然他只写了自己的眼睛和发型，没有介绍嘴巴、鼻子等，但我觉得这就是他啊，他的外貌特点多么鲜明啊。
5.小试牛刀：我们能不能也像他一样来写写自己的外貌，抓住其中的一两个特点来写，可以用上比喻、夸张等修辞手法。注意字写清楚。
6.教师评价，学生自评
写外貌的时候，并不一定要面面俱到，也可以抓住一两个突出的特点来写。外貌不仅仅是五官的描写还可以是衣着、身材等。
二、突出特点，总结方法
1.外貌是每个人都能看到的，除了外貌这个人物特点外，我们还可以写什么呢？（板书：性格、爱好、特长）
2.自画像来引路：老师在给我们班同学上这节课时，有位同学居然给自己的自画像画了一枚炸弹，这到底是怎么回事？
你们明白了吗？原来他介绍的是自己的性格特点。
研读例文，探求方法。
（1）再去读一读这位同学的自画像，他是怎么把自己的性格特点写具体的？
预设：生：抓住了动作、语言、神态等描写，把一件事写具体，通过这件事来展现自己的性格特点。）
生：通过具体事例能使人物的特点更鲜明）
这是个火爆脾气的小女孩，那你是什么性格的？
（3）除了性格外，我们还可以写写我们的爱好、特长。
你有什么爱好？
板块四：迁移运用，内化提升
1.大显身手，用具体事例突出特点
现在大展身手的时候到了，先画一画，再抓住具体事例突出人物的特点，用上语言、动作、神态、心理等描写方法来写一写。
2.集体交流，自评互评。
3.课堂小结，提高升华
世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人，要把人物写活，写真，还需认真观察，细细揣摩，多多动笔，望同学们再接再厉。下课。