统编版（2024）四年级下册猫表格教案

这是一份统编版（2024）四年级下册猫表格教案，共6页。教案主要包含了单元导课，明确目标，围绕预学单，整体感知，聚焦表达，语言实践，总结写法，结束全文等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
语文
年级
四年级
学期
春季
课题
猫
教科书
书 名：统编版教材
出版社：人民教育出版社 .12月
教学目标
1.认识“虑、职”等8个生字，会写“忧、贪”等15个生字，掌握多音字“屏、折”，会写“呼唤、响动”等12个词语。
2.学习作者是怎样写出猫的性格特点的。
3.通过找具体语句体会作者对猫的喜爱之情。
教学内容
教学重点：
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点：
在阅读中体会作者是如何表达对猫的感情的。
教学过程
第一课时
一、单元导课，明确目标
1.单元导语图导入。
2.组织交流：简单介绍喜欢的小动物。
3.导入课题。
二、围绕预学单，整体感知
（一）认读生字词
1.出示预学单汇报。
（1）读词，提示：要读准字音。
（2）检验多音字：“屏”“折”，联系上下文理解“枝折花落”的意思。
2.初读课文，要求：有感情地朗读，其他同学检验字音是否都读准确了。
（二）理清层次
1.交流预学单内容。
（1）课文记叙了 和 的可爱，分别是在哪些段落进行描写的？
2.抓关键词句，课文围绕猫的可爱分别讲了几层意思？根据自己课前的预习到黑板把导图填完整。
预设：
3.关注“古怪”性格
（1）圈画批注：默读1-3自然段：边读边动笔画一画，能表现这些性格特点的语句，可以在旁边做简单的批注。
（2）学生汇报：“老实”“贪玩”“尽职”
（3）理解词语：屏息凝视是什么意思？
亲身体验：做出屏息凝视的样子，通过动作体会猫等老鼠的决心。
（4）引导交流：抓到关键词语“高兴”——“不高兴”，“胆小”——“勇猛”体会猫的古怪性格。
4.引发质疑：请大家看黑板，我们再看看老舍先生家的猫，老实又贪玩，贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，有时胆小，而有时又很勇猛，你发现了什么？
5.小结：老舍先生正是写出了猫这种相反的、矛盾的性格，来体现它的“古怪”。（板书：古怪）
6.观察板书，加深对比，调整板书：
7.总结分层写的表达特点：为了写出大猫古怪的性格特点，作者分层写了它矛盾的性格；写小猫时，也分层写出了不同的事例。
看着这只古怪又可爱的猫，作者发出了这样的感叹——
“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。”
三、聚焦表达，语言实践
1.讨论：作者如此喜欢猫，可满篇没有一个“爱”字，没有一个“喜欢”，他是怎样把这份喜爱之情表达出来的呢，
2.学生自读课文，圈画有关语句，练习有感情朗读。
3.学生朗读汇报：
（一）聚焦句式，读出喜爱之情
课件出示：
1.朗读指导重点：“……吧……呀……呢”这几个词让人感觉到作者虽然在说猫的缺点，但依然态度非常亲切。
2.师生合作读。
3.发现表达特点：加上“……吧……呀……呢”这样的语气词，就像和别人在聊天，自自然然，却让人感觉猫即便犯错也是那样惹老舍先生喜爱。
课件出示：
1.交流：怎样读，才能读出作者对它喜爱呢？
2.指导朗读：“可是”这个词连接猫两种不同的性格，把它矛盾古怪的性格表现得更突出了。
3.男女生比赛读。
课件出示：
读好关联词，体会体会。
课件出示：
“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”
1.教师朗读，换词练习。（把“小梅花”换成“小脚印”）
引导学生发现用“小梅花”这样写更加表现出猫的可爱，猫仿佛就像一个小画家在创作画作，足见老舍现在对猫的喜爱。
2.有感情朗读。
3.迁移训练：你能把句子换一种说法，表达出对小动物的喜爱之情吗？
①大公鸡的红冠子， 。
②大象的两个大耳朵， 。
③小白兔的眼睛红红的， 。
（二）迁移表达，读写结合
1.小结写法：猫虽然有时淘气，有时闯祸，性格又极端矛盾、善变，但是在老舍先生与我们的亲切叙谈中，在句式的转折中，他对猫的喜爱之情就这样娓娓道来。
2.尝试实践：
学生尝试用书中的事例，仿照句子，进行练说：
说它温柔可亲吧，它会 ，可是它要是不高兴啊 。
3.自主试说：猫除了课文中介绍的性格外，它还可能是什么样的？你可以联想你熟悉的小动物的性格，用上“说……吧……可是……”试着说一说。
四、总结写法，结束全文
1.过渡：在老舍先生的字里行间，我们感受着他对猫的喜爱，对生活的热爱。
2.总结写法：这篇课文老舍先生用贴切形象的比喻和拟人的手法,正话反说的方法，为我们描绘出一幅人爱猫，猫亲人的和谐画面。希望同学们能学习课文中的写法，运用到自己的习作中，抒发你对小动物的喜爱之情。
板书设计：
13.猫
老实 贪玩 尽职
大猫 古怪 高兴——不高兴 明贬实褒
胆小——勇猛 喜爱之情
什么都玩
小猫 可爱 不怕摔倒
到处玩耍