初中生物人教版（2024）八年级下册（2024）第一节 基因与生物性状的关系课文配套ppt课件

这是一份初中生物人教版（2024）八年级下册（2024）第一节 基因与生物性状的关系课文配套ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了通俗地说，耳朵的形状，虹膜的颜色，······，生理特性血型，行为方式惯用手，性状也受环境的影响，环境影响性状，基因控制性状，概念检测等内容，欢迎下载使用。
通过本节学习，你将知道：
什么是性状？什么是相对性状？
性状与基因之间是什么关系？
黄瓜果实有的苦、有的不苦，用肉眼无法分辨。但是，你很容易看出图中两种黄瓜是不同的，你判断的依据是什么？
颜色不同、长短不同、粗细不同
想一想，自己有哪些特征像父亲？哪些特征像母亲？哪些特征与父母都不像？
图中是一只母猫生的一窝小猫，它们彼此之间各有相同和不同的特征。这是为什么呢？
遗传：亲子代间的相似性。
变异：亲子代间及子代个体间的差异。
遗传学：研究生物遗传和变异规律的学科。
你会怎样描述图中的每只小猫？
观察下图中几种生物的性状。
大拇指能向背侧弯曲和大拇指不能向背侧弯曲
“V”形发际线和平直发际线
小组成员间相互观察对方的下列性状。
1. 试着概括什么是生物的性状。
性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。
任何生物体都有许许多多性状。有的是形态结构特征，有的是生理特性，有的是行为方式，等等。
2. 通过观察，结合自己的生活经验举例说出一种生物的同一种性状有哪些不同的表现类型。
形态结构：狗的立耳与垂耳
一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫作相对性状。
图片中显示的各组性状都属于相对性状吗？为什么？
3. 性状都是肉眼可以观察到的吗？
不是，如人的血型、牛对某种病毒的天然免疫力的高低、黄瓜果实苦或不苦、番茄对干旱胁迫的耐受程度等都是需要经过各种检测才能确定。
阅读教材中培育抗寒番茄新品种的过程，完成讨论。
1. 在上面的实例中，为了使番茄植株具有所需性状，科学家进行了什么操作？结果怎么样？
操作：将美洲拟鲽的抗冻蛋白基因转入番茄。
结果：在春季低温天气中，相比生长几乎停滞的普通番茄，转基因番茄幼苗能够茁壮生长。
2. 转基因番茄的获得，说明性状和基因之间是什么关系？
如：抗冻蛋白基因可以控制番茄抗寒的性状。
把一种生物的某个基因，利用生物技术转入另一种生物的细胞中，培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。
生物的性状是受基因控制的。
生物体的性状是由基因组成和环境共同决定的。
1. 我国在棉花育种方面走在世界前列，不仅培育出棉纤维长度超过 60 毫米的优质长绒棉，还利用转基因技术将抗虫蛋白基因转入普通棉花，培育出抗虫棉。判断下列说法是否正确。棉花纤维的长度不属于一种性状。棉花的高产和抗虫是一对相对性状。抗虫棉能表现出抗虫性状是因为具有抗虫蛋白基因。上述转基因抗虫棉的实例可作为基因控制性状的证据。
2. 下列关于生物性状的表述，错误的是（ ）每个生物体都有许多性状不同的生物之间可能有相似的性状生物的性状都是肉眼可以观察到的特征通过某些性状，人们可以区分不同的生物
3. 下列各组性状，属于相对性状的是（ ）人的身高和体重人类的 A 型血和 B 型血绵羊的卷毛和山羊的直毛柳树叶片的大小和杨树叶片的大小
甘蓝（俗称圆白菜）的叶球大小是一种性状。同一品种的甘蓝，在北京栽培，长成的叶球质量为 1~3 千克；引种到西藏后，叶球质量普遍增加，最大的可达 6.5 千克。这是为什么呢？请你作出假设，并设计一个实验方案进行验证。
假设：西藏强光照和巨大昼夜温差的环境有利于有机物积累，造成叶球质量增加。设计实验：选用同一品种、生长状态一致的甘蓝幼苗。A组（对照）模拟北京的标准光照和小温差，B组（光照验证）模拟西藏的强光照配以小温差，C组（温差验证）模拟西藏的大温差配以标准光照。所有组别的水肥、土壤等条件相同且适宜。一段时间后，通过比较三组甘蓝叶球的平均质量，即可判断是强光照、大温差，或是二者共同作用，造成了西藏甘蓝叶球质量的显著增加。