初中化学人教版（2024）九年级上册二氧化碳的实验室制取与性质授课ppt课件

这是一份初中化学人教版（2024）九年级上册二氧化碳的实验室制取与性质授课ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了化学剧本杀，无影的凶手，第一轮现场搜证，第一轮讨论，第二轮搜证，二氧化碳的检验，第二轮讨论，第三轮搜证，第四轮搜证，二氧化碳的档案等内容，欢迎下载使用。
1、知道物质具有独特的物理性质和化学性质，知道物质具有广泛的应用价值，初步建 立“性质决定用途，变化体现性质”的化学观念。 2、知道可以从物质存在、组成、变化、和用途等视角认识物质的性质；了解观察、实 验，以及对事实进行归纳概括、分析解释等认识物质性质的基本方法。 3、发展学生设计实验的能力，开展自主学习活动，形成自主、合作、探究能力，培养证据推理的意识。 4、在实验中养成严谨求实的科学态度，敢于提出自己的见解，树立低碳环保的理念； 发展学生主动参与社会热点问题的讨论和社会决策的意识。
碳府之旅.百闻不如一“碳”——《二氧化碳的性质》
人教版九年级上册第六单元课题2
选自人教版九年级化学上册第六单元课题2
DO NOT CROSS | DO NOT CROSS |DO NOT CROSS
各位侦探大家好！我是本场NPC，欢迎各位侦探来到案发现场，很抱歉告诉大家，我们拥有着绝美宝石的碳府，出现了一起“离奇案件”，由于案件特殊，我们不得不选择邀请机智勇敢的侦探——你，来为我们破获这起复杂的案件。首先，允许我为大家简单介绍本案的情况：案件名称：无影的凶手案件信息：HX年6月6日，碳府主人甄碳邀请好友到府参观并宴请好友，碳府拉货司机甄化学在到达府门前停车后离奇晕倒，身体状况不祥。（注：司机无既往病史）案件受害人：甄化学
货车上只有司机一人货物为干冰和碳酸饮料
任务一：请根据案发现场推测甄化学所拉货物可能具有的性质和用途
干冰升华吸热降温，可用作食品冷藏、人工降雨、舞台烟雾。
干冰升华后变成无色无味二氧化碳气体气体，CO2密度比空气大。
结合现场及产品介绍书，尝试说明碳府需要这些货物的目的。
任务二：请各侦探小组证明车厢内存在的是二氧化碳
用品：白醋、小苏打 食品干燥剂 气球
试剂：操作：现象：化学方程式：
澄清石灰水将气体通入澄清石灰水中澄清石灰水变浑浊 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
经检测：车内残留气体为二氧化碳车厢中下部浓度最高
【任务2-2】：如何证明二氧化碳的密度？
下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭
一般情况下，CO2不能燃烧也不支持燃烧
为什么在车厢底部二氧化碳浓度最高？
在听闻甄化学出事的时候，我看到管家甄金刚很快地拎了一桶水泼到甄化学的身上说要救他。
【任务3】：请从甄石墨自述中分析甄管家的做法依据。
二氧化碳溶于水，使瓶内气压减小，所以瓶会变瘪
任务3-1：请观察实验，记录实验现象，收集证据并分析。
【实验6-4】：向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3容积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。
二氧化碳溶于水过程中是否发生化学反应？
配料表：水、果葡糖浆、白砂糖食品添加剂（二氧化碳、柠檬酸、柠檬酸钠、苯甲酸钠等）、食用香精
甄司机拉的饮料为什么叫“碳酸饮料”？
任务3-2：请各小组展开讨论，设计方案验证二氧化碳是否会与水发生反应。
CO2与水发生化学反应生成H2CO3，H2CO3能使石蕊变红
H2CO3不稳定，受热后易分解
任务3-2：请观察实验，记录实验现象，收集证据并分析。
我知道甄化学要去拉一车干冰，所以听到他出事的时候我马上拎了水出去。后来伙计甄石墨把他从车里拉出来给他不断扇风，甄化学就慢慢醒了。
【任务4】：请依据甄管家的自述与收集到的证据，结合课本P139,找到甄化学晕倒的原因。
车内干冰破损升华，造成二氧化碳含量高，导致司机缺氧窒息，并非中毒
资料卡片：二氧化碳对人体健康的影响
恭喜各侦探小组成功找出真凶！真凶是二氧化碳气体！
二氧化碳对人体健康有影响，碳府为何还将二氧化碳视若珍宝？
①通常情况下是无色无味的气体； ② 能溶于水； ③密度比空气大
灭火、光合作用的原料、气体肥料等
① 不可燃不助燃②能与水反应 CO2+H2O=H2CO3③能与澄清石灰水反应CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
碳府不仅拥有绚丽无比的宝石，还拥有“宝气”二氧化碳。
如何拥有碳府宝气二氧化碳？
完成练习与应用P143
比较人体吸入空气与呼出气体
请各小组根据物质的性质设计实验方案 通过方案分别比较空气和人体呼出气体中二氧化碳、氧气的含量高低以小组为单位下周再课堂上进行展示
【前情提要】：为应对全球变暖这一重大环境问题，2020年，我国提出碳达峰、碳中和的战略目标。为了实现这个目标，我们都应该加入低碳行动的行列。那么，哪些行动是符合碳中和理念的低碳行动呢?【活动目标】基于碳中和理念，结合生物学、地理、物理等课程的学习，从物质的性质和转化角度认识二氧化碳的排放和吸收，理解低碳行动原理。设计并评价低碳行动方案，从个人、国家和国际层面体会低碳行动的意义和价值。
【活动任务】1、了解相关概念，聚焦核心物质2、测定不同环境中二氧化碳的含量3、梳理自然界中的碳循环4、设计低碳行动方案【活动安排】各小组通过课余时间查阅相关资料，完成本小组实践作业【展示与交流】1、展示小组形成的低碳行动方案，经全班讨论形成评价标准。2、以小组为单位，优化低碳行动方案，制作手抄报等，在学校或社区宣传并践行低碳行动。