沪教版（2024）九年级上册金属防护和废金属回收教学设计及反思

这是一份沪教版（2024）九年级上册金属防护和废金属回收教学设计及反思，共22页。教案主要包含了知识目标，情感目标，情境展示，提出问题，做出猜想，探究实验，交流讨论，得出结论等内容，欢迎下载使用。
金属防护和废金属回收
教学目标
【知识目标】
1.知道钢铁锈蚀的条件。
2.了解防止金属锈蚀的简单方法。[来源:学_科_网]
3.知道废弃金属对环境的污染,认识金属回收的重要性。
【情感目标】
1.认识到金属生锈给人类带来的损失。
2.让学生知道学习化学的重要性,树立学生的爱国热情。
教学重点：
1.铁锈蚀的条件及其防护。
2.树立合理利用金属资源的意识
教学难点：
对铁的锈蚀条件及其防护措施的初步探究。
教学过程
【情境展示】
通过展示铁生锈图片，使学生知道全世界每年因生锈而腐蚀的钢铁约占全年钢产量的十分之一，引入本节课课题，以钢铁为例来学习金属防护和废金属回收。
一、铁生锈的条件
【提出问题】
铁生锈的条件是什么？
【做出猜想】
铁生锈可能需要氧气和水。
【探究实验】
前一周布置实验任务，通过拍照填表记录实验现象，课堂上请学生展示实验结果。
组别
实验内容
试管①
少量干燥剂（生石灰或无水氯化钙），再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞。
试管②
迅速注满冷却的沸水、塞紧橡皮塞
试管③
少量蒸馏水，使铁钉的一半浸没在水中
试管④
稀硫酸或醋酸溶液，浸没铁钉后，倒去溶液
试管⑤
少量氯化钠溶液，使铁钉的一半浸没在溶液中
展示并分析实验现象：
编号
试管1
试管2
试管3
试管4
试管5
接触物质
氧气
水
氧气、水
氧气、水、酸溶液
氧气、水、氯化钠溶液
1天后
无现象
无现象
无现象
表面开始生锈
表面开始生锈
3天后
无现象
无现象
无现象
生锈
生锈
7天后
无现象
无现象
表面开始生锈
锈蚀严重
锈蚀严重
【交流讨论】
通过对5枚铁钉发生的不同变化和它们各自所处的环境做出分析，铁生锈的条件是什么呢？
【得出结论】
一、铁生锈的条件是:铁与氧气和水同时接触。
注意：酸溶液和氯化钠溶液能加快铁生锈的速度。
【交流讨论】
铁锈是一种什么样的物质，它的主要成分是什么？铝比铁的化学性质活泼，为什么铁容易生锈，而铝却不容易生锈呢？
阅读课本，认识铁锈，了解铝的“自我保护”作用，比较氧化铁和氧化铝的区别。
【学以致用】
食品包装盒中常放有一小袋粉末状物质，该物质对食品同时具有防潮和防氧化作用。某同学从超市购买的食品包装盒中取出装有粉末状物质的小袋，撕开后发现袋里有板结的铁锈。试推测：粉末状物质是什么？其作用原理是什么？
答：是铁粉，铁生锈可以把水、氧气反应掉，从而起到防潮和防氧化作用。
常见的防锈方法
【讨论分析】
防锈的原理是什么——破坏铁生锈的条件，隔绝氧气或者隔绝水。
【图片展示】
生活中常见的防锈方法
【归纳总结】
防止铁生锈的方法：
1.保持铁制品表面干燥和洁净；
2.在铁制品表面涂一层保护膜，如：刷油漆、涂油、镀上一层耐磨、耐腐蚀的金属铬、高温灼烧金属，进行“烤蓝”处理等；
3. 制成合金，如不锈钢。
【交流讨论】
同学们每天上学骑的自行车的构件有哪些防锈措施？
废金属的回收利用
【提出问题】
地球上的金属是否取之不尽用之不竭？
【查阅资料】
金属矿物的储量有限，且不能再生。进入21世纪，由于高新技术产品更新换代加快，废弃的汽车、电脑、手机等电子产品越来越多，废金属量急剧增加。废金属不但浪费资源，还污染环境，我们应该对废金属进行回收利用，并保护现有的金属资源。
【归纳总结】
1.废金属的危害：
①造成资源浪费；
②造成环境污染。
2.回收废金属的意义：
①节约金属资源；
②节约能源；
③减少环境污染。
【课堂小结】
氧气
水
金属防护和废金属回收
钢铁锈蚀的条件
防锈措施
保持金属制品表面的干燥洁净
覆盖保护层
制成合金
同时接触
废金属的回收利用
废金属的危害
回收利用废金属的意义
本节课同学们使用归纳的方法，而且大家亲历调查和探究，知道了应该如何做到保护金属资源、合理利用金属资源，增强社会责任感，让我们人类的生存环境更加美好。
【练习与实践】
保护资源、合理利用资源是每个公民的责任，下列做法不利于保护金属资源的是（ ）
A .汽车金属外壳表面喷漆形成保护层；
B .及时除去钢铁制品表面的铁锈；
C .用钢丝球擦洗铝锅保持光亮洁净；
D .回收废旧的易拉罐。
答案选（C）
【家庭小实验】
切过咸菜的铁质菜刀，同一面上选择相近的三处按下图所示进行处理。放置一昼夜后，菜刀以下三处，锈蚀最严重是____处。
如图所示：
①
②
③
湿棉球湿润
干布擦干
涂上食用油
【课后作业】
1.完成本节作业练习；
2.通过本节课的学习，查找相关资料， 写一篇关于保护金属资源的倡议书。