小学语文统编版（2024）六年级下册两小儿辩日表格教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册两小儿辩日表格教学设计，共5页。
课程基本信息
学科
语文
年级
六年级
学期
春季
课题
14.文言文二则（ 《学弈》 ）
教科书
书 名：统编版小学语文六年级下册教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年1月
教学目标
1.认识并会写“援、俱、弗”3个生字。
2.正确、流利地朗读课文，并熟读成诵。
3.借助《语文作业本》第二题理解课文内容，并能用自己的话说故事。
4.通过增补原文观点，体会孟子是怎样用具体事例来说明“学习应该专心致志，不能三心二意”这一观点的。
教学内容
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文。
2.能理解课文内容，并用自己的话说故事。
教学难点：
体会作者是怎样用具体事例说明观点的。
教学过程
（一）趣味解“弈”，激趣导入新课
1.读单元导读页，明晰单元主题。
2.读课题，入文。
3.结合注释，理解课题：同学们，何为“学弈”呢？
4.观察字源，理解“弈”字：不光如此，我们还可以从字源上来发现字义的秘密，请看这就是“弈”的篆书写法，请你按下暂停键仔细观察，同桌交流发现。
读准读顺，读出文言味道
1.以读促悟，达到“读”的第一层次——读准：要学好文言文，关键在于“读”。首先我们要把课文读正确，请同学们按下暂停键读准字音，读通句子，放声朗读吧！
2.据义定音，借助字典及注释读准难读字“为”：关于朗读，老师在课前对我们学校六年级的同学做了了解，发现大家读这三个句子中的“为”遇到了困难，为是多音字有两种读音。谁来说说你会怎么读，为什么要这样读？
3.朗读课文：让我们把这些词句送回文言文中，相信你一定能读得更加正确流畅，按下暂停键自己练一练。
4.达到“读”的第二层次——读出文言味：同学们，不仅要读准字音更要读出古文特有的韵味，接下来让我们伴着琴音跟着老师一起读。
以“之”撬动，理解文言内容
1.回顾以往课文中出现的“之”，唤起旧知：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。读着读着，我们发现这篇课文里有一个字竟反复地出现，而且它在句中的意义也各不相同。它就是我们的老朋友“之”。
2.结合《语文作业本》第2题的第（1）题，以“之”字推动课文内容理解。
（1）借助作业本中“之”的提示，用自己的话说说“弈秋，通国之善弈者也”。
（2）朗读出对弈秋的敬佩之情。
（3）借助提示，用自己的话说说“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至”。
（4）借助提示，用自己的话说说“思援弓缴而射之”：不仅如此，他还一心想着什么呢？
3.观察课文插图，发现二者学习态度的差异并进行概括：正如你所说，虽然同在弈秋门下学弈，但是二者的学习态度却是天壤之别。请你观察课文插图结合语句说说他们各自的学习态度分别是怎样的呢？
预设1：他一手托腮，紧盯棋盘，眉头紧锁着，可能在想——下一步该怎么走好呢？刚刚老师教的方法我能用上吗？他的态度可以概括为——专心致志。（板书：一人专心致志）
预设2：他手执棋子，仰望着天空，心不在焉，也许在想——若有鸿鹄飞来我能拉弓搭箭射下来吗？他的态度可以概括为——三心二意。（板书：一人三心二意）
4.小结，朗读课文：刚才我们通过读句子结合插图，观察神态和动作，发挥想象，感受到两人的学习态度截然不同，接下来请你们专心致志地读一读。
5.借助提示，用自己的话说说“虽与之俱学，弗若之矣”：长此以往，学习的结果有什么不同呢？文中哪句话告诉了我们？谁能用自己的话说说故事的结果？
6.明白孟子的态度：二者虽是同门师兄弟，可水平却是天差地别，一人学有所成，一人却一无所获。难道是因为他的智力不如前一个人吗？孟子也回答道：非然也。（板书：学有所成；学无所获）
7.借助《语文作业本》第2题的第（2）题，小组合作说故事：读着说着，我们已经了解了故事大意。接下来请同学们借助《语文作业本》第（2）题的思维导图，小组合作，按照经过、结果的顺序说说故事的主要内容，还可以展开适当想象，注意人物语言和神态，体会人物心理，一位同学说其他同学补充。
8.尝试背诵挖空后的课文。
补充原文，体会举例论证
1.结合《作业本》第2题的第（4）*题，理解原文中孟子的观点：其实，这则故事的原文中还有这一句话，我们一起读：“今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。”这句话在告诉我们什么呢？请你借助语文作业本第（4）小题的注释，再联系课文，说说它的意思。
2.将这句话增加至课文，初步体会何为“用具体事例说明观点”：不知你发现了吗？这句话和课文内容两者之间其实是有联系的，如果把这句话加入文中，你会把它放在哪里呢？按下暂停键，同桌互相说一说。
预设1：我会加在结尾，因为课文的结尾有种戛然而止、意犹未尽的感觉，加在结尾会让这则故事的道理更加明显，学习要讲究专心致志，不可三心二意。
从你的回答中我们发现，这句话原来代表了作者的观点。（板书：学贵以专）
预设2：我认为还可以放在开头，孟子先说明他的观点，然后再用二子学弈的具体事例来证明前面提出的观点。
3.理解单元语文要素：两位同学说得条理清晰，让我们把掌声送给他们。棋如人生，学艺如学做人，这样深刻的道理，却被孟子讲得那么生动通俗，正是因为他善于运用具体事例来说明观点。我们熟悉的《揠苗助长》《五十步笑百步》都是运用这种方法来写的，感兴趣的同学可在课后读一读《孟子》的其他篇章。
4.总结提炼，尝试背诵全文：同学们，这节课我们不仅领悟了道理，还学习了运用具体事例说明观点的方法。让我们把孟子的教诲记在心间，把这则文言文记在心中，让我们按下暂停键一起来背诵这则文言文吧！
5.尝试完成课后分层作业：课后请大家试着完成以下作业：1.背诵课文；2.将《学弈》这则故事用自己的话说给家人听；3.阅读《孟子》的其他篇章。
板书设计：
14.文言文二则
学弈
一人专心致志 一人三心二意

学有所成 学无所获
用事例说明观点：学贵以专