语文六年级下册马诗表格教案

这是一份语文六年级下册马诗表格教案，共5页。
《石灰吟》创作背景
于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一座石灰窑前，观看师傅吟们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有感触，略加思索之后便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。于是，12岁的于谦写下的这首诗不只是石灰形象的写照，更是他人生的追求。
两袖清风的故事
正统年间，太监王振把持朝政，勾结内外贪官污吏，卖官EQ \* jc0 \* hps10 \(\s\up 9(yù),鬻)爵，作威作福。慑于他的势力，朝廷大臣对他俯首帖耳，地方官员每次进京也都馈送重金厚礼，只有于谦一身正气，不随波逐流。好心人怕他遭殃，劝他：“你不带金银进京，也该带点土特产送一送！”他举起袖子笑了笑：“谁说我没带东西？你看，这不是两袖清风吗？”
于谦随即写了《入京》 一诗，以明自己廉洁自守的心迹：“绢帕蘑菇与线香，本资民用反为殃。清风两袖朝天去，免得EQ \* jc0 \* hps10 \(\s\up 9(lǘ),闾)EQ \* jc0 \* hps10 \(\s\up 9(yán),阎)话短长。”诗中的“清风两袖朝天去”一句，特别受人赞颂，“两袖清风”一词也用来形容为官清廉的官吏，流传至今。于谦勤政爱民，功高不居，清正节俭，《明史》曾赞扬他：“谦忠心义烈，与日月争光。”
北京保卫战：
正统十四年七月，也先大举进犯， "" \t "" 王振EQ \* jc0 \* hps10 \(\s\up 9(sǒnɡ),怂)EQ \* jc0 \* hps10 \(\s\up 9(yǒnɡ),恿)明英宗亲征。于谦和兵部尚书EQ \* jc0 \* hps10 \(\s\up 9(kuànɡ),邝)野极力劝谏，但明英宗不听。邝野跟随明英宗管理军队，留于谦主持兵部的工作。待到英宗在 "" \t "" 土木堡被俘，京师大为震惊，大家都不知道该怎么办。
侍讲徐珵（即徐有贞)说 "" \t "" 星象有变化，应当迁都南京。于谦厉声说：“提议南迁的人应当斩首！京师是天下根本，只要一动便大事去矣。难道不见宋朝南渡的故事吗?”于谦力主抗战，得到吏部尚书 "" \t "" 王直、内阁学士 "" \t "" 陈循等爱国官员的支持。
当时京师最有战斗力的部队、精锐的骑兵都已在土木堡失陷，剩下疲惫的士卒不到十万，人心惶惶，朝廷上下都没有坚定的信心。于谦请求调南北两京、河南的备操军，山东和南京沿海的备倭军，江北和北京所属各府的运粮军，立即奔赴顺天府，依次经营筹划部署，人心遂稍稍安定。随后，于谦升任 "" \t "" 兵部尚书，全权负责筹划京师防御，经过将士们的殊死奋战，终于打败也先，保卫了大明王朝。
课程基本信息
学科
语文
年级
六年级
学期
春季
课题
古诗三首（第二课时）
教科书
书 名：义务教育教科书 语文六年级下册
出版社：人民教育出版社 .12月
教学目标
1.能有感情朗读背诵《石灰吟》《竹石》，会正确书写“锤、凿、焚”三个字。
2.能抓住关键词语，通过想象和相关资料体会石灰、竹石的精神品格。
3.自主查找资料，借助相关资料，联系作者生平，体会诗人的人格志向。
4.体会咏物诗托物言志的表现手法。
教学内容
教学重点：
1. 借助资料，抓住关键词体会石灰与竹石的精神品格。
2. 查阅资料，联系作者生平，体会诗人于谦和郑燮的人格志向。
教学难点：
1. 联系作者生平，体会诗人于谦和郑燮的人格志向。
教学过程
复习《马诗》，梳理学法
背诵《马诗》，说说我们是怎么体会马的品格与诗人的志向的。
小结学习方法：
抓关键词，借助资料想象，感受事物的品格。
借助资料，联系诗人生平，深入感受诗人志向。
抓关键词，体会品格
用这样的方法，默读《石灰吟》《竹石》，找找石灰、竹石品格精神的词语，可以借助你搜集到的资料深入理解，并小组内交流，完成任务一。
反馈交流：
《石灰吟》汇报
学生自主理解感受。
（适时补充教学“锤”“凿”两个生字，图片释义，指导书写，感受千锤万凿：这个词是写石灰石开采的过程，出示石灰岩山和锤凿工具，联系这个词语，谈谈感受。石灰石要靠锤子一锤子一锤子地敲碎、凿子凿击，多么艰难、不易。）
2）烈火焚烧 粉骨碎身
展示石灰炼制的过程资料，结合诗句加深感受。
古时候人们将含有碳酸钙的天然岩石弄成比较小的块，在石灰窑里先加木柴，然后在上面添加一层石块，再加木柴，再加石块，根据窑的大小高矮如此反复几层。点火煅烧，一般温度要到1000摄氏度以上，要煅烧一周时间。烧到石灰岩里面的二氧化碳排出，就是生石灰了。石灰使用时，生石灰加水，氧化钙与水发生化学反应，俗称熟化，熟化后的石灰浆就是熟石灰，就可以运用在刷墙等上面了。
3）清白
洁白的石灰可以用在哪里呢？出示各种图片，了解石灰的功用，感受石灰的为人服务，无私奉献。
《竹石》汇报
学生抓住“咬定、千磨万击、坚劲、东西南北风”等词谈谈自己的感受体会。
适当引导：竹子生长在怎样的环境中？“破岩”中的竹子与山林泥土中的竹子相比较，他将面对哪些更艰难的恶劣环境？联系生活和诗句想象？（缺少更多的营养、水分，扎根更难、风吹雨打更容易折断或吹倒……）
我们看看郑燮画中的竹（出示郑燮的竹石图数幅）这些竹子怎么样？（笔直挺立，虽清瘦但有筋骨，给人坚强的感觉）
诗句中有个词能体现这种品格特点——坚劲，换个与它意思差不多的词，可以是——坚韧 坚定 坚强，刚劲，强劲。
诗题
关键词
事物品格特点
所言志向或人格品质
《马诗》
大漠 燕山 钩 金络脑 快走
驰骋疆场
建功立业的志向。
《石灰吟》
千锤万凿
烈火焚烧
粉骨碎身
清白
不畏艰难
坚强坚韧
不怕牺牲
无私奉献
《竹石》
咬定
千磨万击
坚劲
东西南北风
坚韧不拔
坚定
刚劲
诵诗歌，赞品格。
两种事物，有着很多相同的品格，班级如果开展一次诵读比赛，怎么诵，才能诵读石灰与竹石的品格呢？自己诵读。抽生朗诵。
联系生平，感悟志向
李贺借马表达渴望建功立业的志向，在《石灰吟》和《竹石》中，两位诗人分别又想表达什么志向或人格品质呢？要探寻这个问题，得联系诗人的生平经历，再结合诗句内容，相信你们会有感悟。
学生自读资料，感受品悟。（资料见附页）
感受于谦的人格志向
通过阅读《石灰吟》的创作背景，感受于谦立志要做坚贞不屈、清廉正直的人。
通过阅读《两袖清风》的故事，感受于谦对“要留清白在人间”的践行，感受于谦清廉爱民，不畏权势的品格。
从北京保卫战这个故事中，又感受到了于谦宁死不屈的铮铮铁骨，这是对它“粉骨碎身浑不怕”的精神实践。
（4）视频回顾于谦的生命中的精彩瞬间，如果我们是大明的王朝的百姓、朝廷重臣、将士、甚至是大明皇帝……选择一个角色，你想对于谦说什么？
（5）少年时的志向，于谦用一生的行动去践行，让我们捧起书，用最真的情来歌咏这位历史的英雄。（朗诵）
感受郑燮的人格志向
联系郑燮的生平资料聊聊《竹石》想要表达诗人怎样的志向？
重点引导“东西南风”从郑燮的生活环境来看，你觉得是任凭什么？（任凭生活的挫折困难，任凭官场的贪官豪绅怎么陷害“我”，都休想把握击倒）这是郑燮的坚劲。
郑燮，当着官却卖着画，补给家用，他是它的干净、清廉。
诗题
关键词
事物品格特点
所言志向或人格品质
《马诗》
大漠 燕山钩 金络脑 快走
驰骋疆场
建功立业
《石灰吟》
千锤万凿
烈火焚烧
粉骨碎身
清白
不畏艰难
坚强坚韧
不怕牺牲
无私奉献
坚贞不屈
不怕牺牲
清正廉明
《竹石》
坚劲
坚韧不拔
坚定
刚劲
刚正不阿
意志坚定
铁骨铮铮
清正廉明
声声诵读颂英雄。
三首诗，歌咏三种不同的事物，实际上是在表达自己的志向和人格，我们看到了想建功立业的李贺，看到了清正廉明、坚贞不屈、刚正不阿的于谦和郑燮，让我们用饱满的情感，来一次诵读，赞颂历史英雄，让这种民族气节留存于心。
朗诵结课。