人音版（2024）二年级下册（2024）郊游教学设计

这是一份人音版（2024）二年级下册（2024）郊游教学设计，共19页。教案主要包含了图片导入，讲授新课，创编活动展风采等内容，欢迎下载使用。
课题
郊游
单元
第一单元
学科
音乐
年级
二年级
教材
分析
《郊游》是一首流传广泛的台湾童谣，F大调，2/4拍，情绪标记为“中速、兴奋地”。歌曲旋律活泼轻快，节奏鲜明，尤其是歌词中的重复节奏，生动地表现了孩子们手拉手、迈着轻快步伐去郊游的兴奋场景。歌词描绘了“白云悠悠”、“阳光柔柔”、“青山绿水”等自然美景，意境优美。本节课通过学唱、律动、队列表演等活动，引导学生感受集体郊游的快乐，培养节奏感和身体协调性。
教学
目标
1.审美感知
通过聆听与演唱歌曲《郊游》，感受其兴奋、欢快的基本情绪，体会歌曲表现的春日郊游的愉快场景。能感知四二拍（2/4拍）清晰、有力的节奏特点及其与行进律动感的关联。
2.艺术表现
能用明亮、富有弹性的声音，初步体现四二拍“强-弱”的节拍规律，有表情地演唱歌曲。能准确表现歌曲中连续的节奏型，做到口齿清晰、节奏稳定。能结合歌词内容进行简单的身体律动。
3.创意实践
能在教师引导下，根据歌曲情绪和歌词内容创编简单的律动动作。能尝试与同伴合作，进行简单的队形变化（如纵队、圆圈），并参与集体歌表演。
4.文化理解
知道《郊游》是一首台湾童谣，了解台湾是中国不可分割的一部分，感受两岸同胞共同的文化情感和相近的生活情趣。
重点
用欢快、兴奋的情绪演唱歌曲，感受并表现四二拍的行进感。
难点
准确演唱连续的“走走走走走”节奏，并能与同伴合作进行歌表演。
课前准备
多媒体、钢琴
教学过程
教学环节
教师、学生活动
设计意图
导入新课
一、图片导入：
聆听歌曲，你觉得这首歌应该配上哪一辐图画？
引出课题《郊游》
通过提问激发学生学习的兴趣，为后续引出主题奠定基础。
讲授新课
二、讲授新课
1.活跃思维
师：你们郊游时喜欢干什么呢？
生：自由作答。
师：他们在做什么？（展示图片）
生：唱歌。
师：是的，看第一个人，他在弹吉他。老师郊游时也喜欢带着我的吉他弹奏音乐，享受片刻的悠闲。
猜猜看，老师打的是哪条节奏？
2.你能把歌曲中描写的景色按照这个节奏读出来吗？
注意：一字多音。
3.这首歌曲有两处相同的地方，看看谁最先找出来！
首歌的一、三乐句都是描写小朋友们郊游时的欢快心情，所以演唱时要活泼、轻快些。
第二乐句是描绘了郊外美丽的景色，因此要唱的优美些。
4.完整演唱一遍。
三、创编活动展风采
加入乐器伴奏并完整表演歌曲。
通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。
通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。
通过学唱歌培养学生合作精神、增进友谊，激发学生参与各项音乐活动的兴趣。
课堂小结
1.教师总结：“同学们，今天我们一起用欢快的歌声和活泼的律动，完成了一次充满童趣的音乐郊游！大家通过节奏分明的踏步声表现出郊游的兴奋，通过手拉手的动作传递了友爱的温暖。这首来自宝岛台湾的童谣，让我们感受到音乐无界限的美好。”
2.布置作业：回家把《郊游》唱给家人听，并表演创编的动作。
板书
《郊游》
1=F 2/4 中速、兴奋地
教学反思
（课后填写）学生是否能用兴奋的情绪演唱歌曲？四二拍的行进感表现如何？律动创编和队列表演环节，学生的参与度和合作情况如何？对台湾童谣的文化背景介绍是否自然、恰当？课堂各环节时间分配是否合理？