2026人教部编版九年级语文下册第一单元新课标全国命题趋势试卷（含答案）

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第一单元新课标全国命题趋势卷 学校火花文学社开展了“月下诗会”主题系列活动，请你参与。 征集令 1．根据拼音写汉字或给加点字注音。(3分) cāng(　　)茫　　　　　喷(　　)涌　　　　　簇(　　)新 2．下面是两位同学的对话，请你补全。(2分) 3．为营造氛围，小组同学借助人工智能设计宣传海报，参照示例，完善苏轼或辛弃疾的海报设计。(3分) 提示：借助AI工具可以生成图像，指令的运用至关重要。 第一篇章　源远流长的中华文化 【活动一：诗歌分享会】 4．下面是“以诗寄情，以文赠友”诗歌分享会的开场白。根据语境及提示，将开场白补充完整。(8分) 【活动二：诗歌朗诵会】 5．文学社举办“青春诗会”实践活动，同学们正在排练朗诵泰戈尔的《永恒的青春》，请你结合诗歌内容，对画线句进行朗读设计并说明理由。(4分) 【活动三：诗歌创作会】 6．顾城的诗歌《远和近》，以一组反义词“远”和“近”，表达对生活的思考。请你也选择一组反义词，试着创作一首短诗。(3分) 【活动四：名著分享会】 7．文学社举办“活化经典·诗意人生”名著阅读推进会，请你参加。(4分) (1)【传承文化】潇潇同学发现经典名著中的中华文化对青少年成长有很大作用。请从下列备选名著中任选一部，结合内容，续写下面这段话，帮她完成读后感。(2分) 备选名著：《儒林外史》　　《红岩》 品读经典名著，汲取中华传统文化力量。《水浒传》中鲁提辖听闻金翠莲父女的遭遇后，他赠送银两，拳打镇关西。从中我懂得面对弱势群体，我们要扶危济困，及时伸出援助之手。…… (2)【感悟哲理】只有在暴风雨中搏击过，才会有豪迈的飞翔。——泰戈尔《飞鸟集》 泰戈尔的这句诗富有怎样的哲理？给你怎样的成长启示？请从下列备选名著中任选一部，结合所给人物的经历谈谈你的理解。(2分) 备选名著：《骆驼祥子》祥子　　　《西游记》孙悟空　　　《简·爱》简·爱 第二篇章　千年不变的文化灵魂瑰宝) 先贤的故事，蕴含了多种情味。行笔处，琐细留人醉；点墨间，参差情万重。班级开展“‘本心’之我见”诗文探究活动。请你根据下面的材料，完成下面小题。 材料一：一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。(节选自《孟子》) 材料二：世祖殂，和士开①威权益盛。高叡等言于齐主，请出士开为外任。太后晓之数不许。叡曰：“吾受委不轻。今嗣主幼冲，岂可使邪臣在侧？”旦日，叡将复入谏，妻子咸止之，叡曰：“社稷事重，吾宁死事先皇，不忍见朝廷颠沛②。”至殿门，又有人谓曰：“殿下勿入，恐有变。”叡曰：“吾上不负天，死亦无恨。”入，见太后，叡执之弥固。出，至永巷，遇兵，执送华林园，令杀之。叡久典③朝政，清正自守，朝野冤惜之。(节选自《资治通鉴》，有删改) 【注释】①和士开：人名。下文高叡也为人名。②颠沛：动荡变乱。③典：主持，掌管。 8．下列对材料中加点词意思的理解和推断，不正确的一项是(3分)(　　) A．一词多义是一种常见的文言现象，材料一中“行道之人弗受”和“万钟则不辩礼义而受之”的“受”分别表示“忍受”“接受”。 B．常用成语中保留了大量的文言词义，关联成语“一蹴而就”，可以推断材料一中“蹴尔而与之”的“蹴”是“踩踏”的意思。 C．学习课外文言文要学会迁移课内知识，联系《桃花源记》中的“咸来问讯”，可知“妻子咸止之”中“咸”的意思是“全，都”。 D．古文中的很多单音节词在现代汉语中需要译为双音节词，如材料二中“吾宁死事先皇”的“宁”，应译为“宁可”。 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？ (2)吾上不负天，死亦无恨。 10．《孟子》文章长于说理，请结合材料一的相关内容探究其说理的技巧。(3分) 11．“本心”一脉相承，它是中国古代仁人志士的精神写照。请结合上面两则材料的内容，说说你对“本心”的理解。(4分) 第三篇章　诗意温情·文字的魅力 在时光碎影里聆听生活旋律，于平凡处吟出动人咏叹。阅读文学类文本，完成下面小题。 温情的小火炉 殷雪林 ①20世纪七八十年代，记忆里的冬天很是寒冷，每年大雪迎门、河湖结着厚厚的冰、房檐下悬吊着一两尺长的冰条，是常见的事。那时家家生活清贫，没有暖气，也不烧炕，更没有空调或其他电器驱寒，整个冬天室内和室外几乎一样冰冷。每到天寒地冻让人难耐的日子，为了抵御严寒，人们就会想些办法生火取暖。 ②那时受条件限制，生活条件稍好的家庭会购置一个生铁炭盆搁在木架上，烧木炭来烤火取暖，木炭没有烟、火又旺，关紧门窗，即使门外大雪飘飘，室内也会被红红的炭火烘托得温暖如春。一般的家庭会买一个铁皮小炉，烧蜂窝煤来取暖，铁皮小炉美观大方，虽没炭火提高室内温度快，不过经济适用，也会取得很好的驱寒效果。我家生活困难，连铁皮小炉也买不起，只能凑合用父亲自制的漆桶小炉取暖，虽然看上去寒酸简陋，但也会让贫寒的家庭一冬里暖暖和和，充满温情和欢乐。 ③漆桶很好找，家具厂多的是，选择一个比水桶小，高度在三四十厘米、直径二三十厘米的就可以了。要想制成蜂窝煤炉，还得买两样东西，一是炉胆，二是顶上的盖盘，土产商店都有卖，也很便宜。父亲在严寒还没到来前就开始了煤炉的制作。先在靠近桶底处开一个小孩巴掌大的口子作炉眼，再在炉眼上方横穿五六根细钢筋条，作为箅子；炉胆坐在箅子上安放在桶中央，然后再和一小摊黄泥，将炉胆和桶的空隙处填满，直没到炉顶，斜抹平，放上合适的炉盖盘，一个活动的“取暖器”就算大功告成。每当这时，我们兄弟姐妹就会为父亲的杰作欢欣雀跃，因为接下来寒冷的冬季里，我们就可以烤火取暖了。 ④蜂窝煤早在秋天时父亲母亲就打好晾干码放在厨房里，它们一直在等待着漆桶小炉的召唤。 ⑤下雪了，天地间顷刻银装素裹、冰雕玉砌，小孩子在家里是待不住的，纷纷跑出来堆雪人、打雪仗。记得小时候我特别爱玩雪，当玩得小手冻得通红像紫芽姜，连指头也难以伸直时，就赶紧跑回家取暖，那时母亲每次都会燃着漆桶小火炉，赶快拉我到炉边，还握着我的小手放在火上烤，并帮我不住地使劲搓，不多时，我的手掌热乎乎，指头也灵活如初。 ⑥记得我已经上小学了，冰天雪地的清晨，母亲依然准时叫我起床。因为怕冷，常常喊好几遍，我还贪恋温暖舒适的被窝，迟迟不愿起来。母亲就走到床边，将我的棉袄棉裤拿过去翻过来放在漆桶小火炉上烤，直到烤温热了，才递给我，我马上愉快地穿起来，那温暖舒适的记忆至今在我心间暖融融的。 ⑦冬季饭菜容易凉，母亲经常会将小火炉提前燃着，把饭菜坐在上面，等我们一放学，热热乎乎的饭菜等着我们，在烟火味的饭菜香里，像吃火锅一样，一家人围着漆桶小火炉，虽然都是平平常常的饭蔬，但只要人人能吃饱，也就津津有味了，欢声笑语就会漾满简陋的小屋。 ⑧寒冷的冬夜，我们最爱坐在漆桶小火炉边听父亲讲故事，父亲并没有多少学问，他只上过两年私塾，可是他的肚子里却装着许多民间传说，我记得他最爱讲岳飞和杨家将抗金的故事。那时，母亲忙完了家务，坐在一旁纳着鞋底或者缝补着衣衫，我们也写完了作业，全家人围着红红的火炉烤火。父亲在火炉里烧着纸条点燃香烟，过了两口烟瘾后，就开始讲起岳母刺字、岳飞精忠报国、杨家将保家卫国的故事，精彩的讲述，英雄们的民族大义和爱国思想，在我小小的心里牢牢烙下印记。 ⑨一晃许多年过去了，父母早已去世，漆桶小火炉也早已消失在岁月的烟尘里，可是一到冬季，每当我坐在取暖器前，我就会不自觉地想起儿时一家人围在漆桶小火炉边烤火取暖的温馨画面，就会回忆起漆桶小火炉身上发生的许多温情故事，并深深怀念起在那清贫的年代里，父母用他们柔弱的肩膀为我们遮风挡雨，并尽自己最大能力给予儿女们无尽爱的温暖时光。(选自《郑州日报》，有删改) 12．下列对文章的内容理解和分析错误的一项是(3分)(　　) A．文章围绕“温情的小火炉”，回忆往事，既有那段艰难岁月的日常生活，也有苦难岁月里充盈心间的温情。 B．冬季，一家人围着小火炉吃饭，因是其他日子很少吃的饭蔬，人人能吃饱，小屋里充满了欢声笑语，一家人其乐融融。 C．寒冷的冬夜，父亲给“我们”讲岳飞和杨家将的故事，在“我”小小的心里，牢牢烙下民族大义和爱国思想。 D．文中父母给予儿女的“温暖时光”，既有父母用他们柔弱的肩膀为儿女遮风挡雨的温暖岁月，也有父母和子女相伴，共享天伦之乐的美好时光。 13．文章围绕“小火炉”，回忆“温情故事”。阅读全文，根据提示，补写“温情故事”。(2分) ①玩雪后在火炉上烤冻僵的小手。 ②________________________________________。 ③________________________________________。 ④寒冷冬夜围坐在小火炉旁听父亲讲故事。 14．品读下列语句，根据括号里的要求赏析句子。(6分) (1)先在靠近桶底处开一个小孩巴掌大的口子作炉眼，再在炉眼上方横穿五六根细钢筋条，作为箅子；炉胆坐在箅子上安放在桶中央，然后再和一小摊黄泥，将炉胆和桶的空隙处填满，直没到炉顶，斜抹平，放上合适的炉盖盘，一个活动的“取暖器”就算大功告成。(从词语运用的角度品析加点词的表达效果) (2)下雪了，天地间顷刻银装素裹、冰雕玉砌，小孩子在家里是待不住的，纷纷跑出来堆雪人、打雪仗。(从修辞的角度品析句子的表达效果) 15．有人认为文章的①②两段所写内容与题目《温情的小火炉》关系不大，可以删去。谈谈你的看法。(4分) 16．本文通过第一人称“我”来叙述有什么好处？(4分) 第四篇章　歌咏生活·书写自我) 17．阅读下面的小诗，按要求作文。(40分) 像孩子一样生活 看那刚刚萌发的小草…… 像孩子一样 你就会保持生命的“本相” 专注于菜市场鲜绿的蔬菜 抛开价钱的斤斤计较 专注于水果的仙灵悦目 抛开冰雹砸出的伤…… 像孩子一样 你的心中就多一份阳光…… 写作要求：①题目自拟，除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。  答案 1．苍　pēn　cù 每空1分。共3分。写错，该空不得分。 2．油然而生　将“润泽心灵、涵养品格”和“获得知识、锻炼思维”互换位置 每空1分。共2分。第一空有错字、别字不得分，成语错误不得分；第二空修改错误，有错字、别字不得分。 3．示例：指令：请生成一张以“辛弃疾骑马”为主体，以“沙场点兵，以诗会友”为主题的海报。创意元素：画面里辛弃疾身着戎装，英姿飒爽，在沙场点兵，融入“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”的词句，表现军旅生活的雄浑，展现豪气满怀的将军形象。 指令能精准契合所选作者的风格特点，说出画面的主体和主题，得1分。选取的诗词句恰当，所添加的元素能紧密结合诗词句展现作者形象，得2分。 4．①持节云中　②何日遣冯唐　③了却君王天下事　④赢得生前身后名　⑤燕然未勒归无计　⑥莽红尘何处觅知音　⑦渔唱起三更　⑧一抹晚烟荒戍垒 每空1分。共8分。如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。 5．示例：(1)要读出诗人坚定的信心，要读出激情。因为诗句表达了诗人不想安于现状，想继续努力、奋斗。 (2)朗读时声满气高，重读“舞蹈”，这样能更好地表达积极面对青春、勇敢追求梦想的主题。 朗读情感(2分)：情感把握准确，能清晰传达诗句蕴含的情感，且与诗歌主题相符，得2分；情感理解偏差，无法准确展现诗句表达的情感，得0－1分。 重音、语气(2分)：重音标注合理，突出关键内容，语气处理得当，符合诗句情境和情感表达，得2分；重音、语气处理不当，影响诗句的表现力和情感传达，得0－1分。 6．示例：冷与暖 冬日的风/一阵吹过脸颊/一阵吹过手心/我感觉/风拂脸颊时很冷/风过手心时很暖 主题深度(1分)：借助所选反义词，对生活展开有深度、有内涵的思考，引发读者共鸣。 诗意营造(1分)：运用丰富的意象，营造出独特的诗歌意境，语言优美且富有节奏感。 结构逻辑(1分)：诗歌结构完整，围绕反义词组织内容，逻辑清晰、层次分明。 7．(1)示例一：《儒林外史》中，娄太爷不过是杜少卿先尊的一个门客，当他年老病重时，杜少卿把他养在府中，亲自侍奉汤药。从中我学会关心他人，富有同情心。 示例二：《红岩》中江姐被捕后，面对敌人的各种酷刑，她义正辞严地痛斥敌人的罪行。从中我明白要坚定信仰，威武不屈。 名著情节准确1分，感悟合理深刻1分。共2分。 (2)示例一：祥子：祥子的梦想是拥有一辆属于自己的黄包车，他为梦想而努力，可是经历了三起三落后，他最终走向堕落。我明白：成长中面对困难要敢于战胜，向困难妥协，最终不会有好的结局。 示例二：孙悟空：孙悟空一路降妖除魔，保唐僧西天取经，经历了九九八十一难，最终取得真经，被封为“斗战胜佛”。我明白：经历了磨练，最终会获得成长。 示例三：简·爱：简·爱从小父母双亡，过着寄人篱下的生活，在盖茨海德庄园遭受虐待——舅妈的嫌弃、表姐的蔑视和表兄的毒打等，但她没有被这一切苦难而摧毁，她以坚强的意志冲破各种牢笼，最终成为一个自尊独立的女性。我明白：只有敢于面对困难，才能获得精彩人生。 对泰戈尔诗句哲理理解正确1分，能紧密结合备选名著中人物经历阐述启示，逻辑清晰，1分，共2分。 8．A　点拨：“行道之人弗受”意思是：过路的饥民也不肯接受。受：接受。这和“万钟则不辩礼义而受之”的“受”意思一样。 选项正确，得3分。共3分。 9．(1)是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉、所认识的穷困的人感激我吗？　(2)我上不辜负天，死了也没有遗憾。 (1)关键词“奉”“得”翻译正确，各得1分。共2分。(2)关键词“负”“恨”翻译正确，各得1分。共2分。 10．示例：善用对比论证使说理明白透彻。通过不受嗟来之食的人和不辨礼义接受“万钟”的人(见利忘义的人)的对比，以及之前宁死都不接受“万钟”的行为与现在为了名利而接受“万钟”的行为的对比，强调了贪求富贵、舍弃“义”的可耻，强调了人不能失去“本心”。 说出说理的技巧，得1分；结合相关内容分析，得2分。共3分。 11．示例：材料一中的“本心”是与生俱来的“羞恶之心”，体现为对“义”的重视。材料二中高叡的表现与材料一中的“本心”一脉相承，也是强调对“义”的坚持和追求：高叡不忍国家被奸臣把持，不顾劝阻冒死进言，刚正不阿、一心为国正是他坚守“本心”的表现。 点明“本心”内涵，得1分；准确指出材料二中高叡的“本心”，得1分；结合事例阐述清晰合理，得2分。共4分。 【材料二参考译文】世祖去世后，和士开的威势和权力更大。高叡等人对齐后主进言，请求把和士开调离朝廷去外地任职。太后知道后多次不答应。高叡说：“我受先帝的委托责任不轻。现在继位的君主年龄还小，怎么能让奸臣留在君主旁边？”第二天，高叡又要进宫劝谏(胡太后)，妻子儿女都劝他不要去，高叡说：“国事重大，我宁可死去侍奉先皇，也不忍见到朝廷动荡变乱。”(他)到了殿门，又有人告诉他：“殿下不要进去，(事情)恐怕有变化。”高叡说：“我上不辜负天，死了也没有遗憾。”进入宫殿，见了胡太后，高叡更加坚持自己的看法。(高叡)出宫后，走到永巷，遇到士兵，把他逮捕送到华林园，命令杀了他。高叡主持朝廷政事的时间很久，清廉正直很有操守，朝廷和民间都觉得他冤枉，为他痛惜。 12．B 选项正确，得3分。共3分。 13．②冬天起床前母亲在小火炉上为“我”烤棉袄棉裤 ③冬天一家人围着小火炉吃热乎乎的饭菜 每空1分，意思对即可。共2分。 14．(1)运用“开”“穿”“安放”“和”“填满”“抹平”“放”等一系列动词，生动描述了父亲制作取暖小火炉的过程，表现了父亲的能干和心灵手巧。 答出“动词”，得1分；答出表达效果，得2分。共3分。 (2)运用了比喻的修辞手法，将下雪后的景象比作银装素裹、冰雕玉砌的世界，生动形象地写出了雪后世界的美丽和对小孩子的巨大吸引力，表现了孩子们的喜悦之情。 答出“比喻”，得1分；答出表达效果，得2分。共3分。 15．文章的①②两段不能删去。这两段交代了20世纪七八十年代冬天的寒冷以及人们生火取暖的情况，为下文写“我”家的漆桶小火炉以及围绕小火炉发生的温情故事做铺垫。同时，也突出了小火炉给家庭带来的温暖与欢乐。 答出“铺垫作用”，得2分；答出“小火炉带给家庭的温暖与欢乐”得2分。共4分。 16．本文通过第一人称“我”来叙述，让读者更加亲切地感受到作者的情感和经历，增强了文章的真实性和可信度。同时，“我”作为线索人物，贯穿全文，使文章结构严谨，浑然一体。 答出“增强文章的真实性”，得2分；答出“线索人物”得2分。共4分。 17．略。 朗诵内容设计角度朗读设计及理由琪琪：我觉得自己像条蛀虫， 在黑暗中噬咬着滋生自己的果实。 我离开了这座腐烂的监狱。 我不想流连于腐朽的沉寂， 因为我要去寻找我永恒的青春。朗读情感(1)____________________________________________________________________玲玲：我在时光里奔驰穿梭， 哦，我的心啊， 行吟诗人在你的战车里舞蹈。重音、语气(2)____________________________________________________________________远和近 顾城 你 一会看我 一会看云 我觉得 你看我时很远 你看云时很近________________________________________________________________________________________________________________________________________________