人教版（2024）元朝的统一复习练习题

这是一份人教版（2024）元朝的统一复习练习题，共6页。试卷主要包含了单项选择题，材料分析题等内容，欢迎下载使用。
考试时间：25分钟
一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分）
（一）基础层・基础识记类（1-6 题，难度较低）
【分层定位】聚焦本课核心基础知识点，贴合东莞中考基础识记类单选风格（同步广东中考），以官方史料、历史场景为主要载体，规避冗余表述，旨在帮助学困生夯实基础、掌握必备考点，覆盖 “蒙古的兴起、成吉思汗统一蒙古的时间与功绩，元朝的建立（时间、建立者、都城），元朝统一全国的时间与意义，行省制度的推行，元朝对西藏、台湾的管辖” 等核心识记点，完全适配中考基础单选的设问逻辑，无任何跨课内容，确保标题与考查内容一致。
1. 据《元史·太祖本纪》记载：“公元1206年，某蒙古族首领统一蒙古各部，建立蒙古政权，被推举为大汗，尊称为‘成吉思汗’。” 材料中的“某蒙古族首领”是（ ）
A. 忽必烈 B. 铁木真 C. 耶律阿保机 D. 完颜阿骨打
2. 蒙古政权建立后，逐步灭掉周边政权，最终忽必烈改国号、建立元朝，元朝建立的时间和建立者分别是（ ）
A. 1206年，铁木真 B. 1271年，忽必烈 C. 1276年，忽必烈 D. 1279年，铁木真
3. 元朝建立后，定都于大都，大都就是今天的（ ）
A. 北京 B. 南京 C. 开封 D. 杭州
4. 元朝先后灭掉西夏、金、南宋等政权，最终完成全国统一，结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，元朝完成全国统一的时间是（ ）
A. 1206年 B. 1271年 C. 1276年 D. 1279年
5. 为了加强对全国的统治，元朝开创了一项新的行政管理制度，这项制度是（ ）
A. 分封制 B. 郡县制 C. 行省制度 D. 科举制
6. 元朝加强对边疆地区的管辖，其中，负责管辖西藏地区，使西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域的机构是（ ）
A. 西域都护 B. 宣政院 C. 澎湖巡检司 D. 枢密院
考点标注：本题聚焦中考高频考点——元朝对西藏的管辖，核心强调宣政院的职能及历史意义（使西藏正式成为中央直接管辖下的地方行政区域）。
（二）提升层・理解应用类（7-12 题，难度中等）
【分层定位】衔接基础层识记知识点，贴合东莞中考理解应用类单选风格（同步广东中考），侧重史料辨析、知识点灵活应用，规避简单重复识记，旨在帮助中等生在夯实基础的同时，提升史料解读、知识辨析能力，侧重 “元朝统一的历史意义、行省制度的内容与影响、元朝对边疆地区管辖的意义、元朝时期民族交融的表现与特点” 等知识点的灵活运用，完全贴合中考基础应用类单选的难度与设问角度，无跨课考查内容，确保贴合本课主题。
7. 学者在《元史研究》中评价：“元朝的统一，不仅结束了唐末以来分裂割据的局面，还促进了各民族之间的交流与交融，奠定了我国今天疆域的基础。” 下列史实中，能印证“促进民族交融”的是（ ）
A. 元朝推行行省制度 B. 蒙古族逐渐接受中原文化，改用汉姓、穿汉服
C. 元朝定都大都 D. 忽必烈改国号为元
8. 《元史·地理志》记载：“自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。” 这一记载主要反映了元朝（ ）
A. 疆域空前辽阔 B. 民族交融空前加强 C. 经济空前繁荣 D. 制度空前完善
9. 元朝推行的行省制度，将全国划分为10个行省，此外还有两个单列的行政区划（中书省直接管辖的腹里、宣政院管辖的西藏），其主要目的是（ ）
A. 扩大元朝的疆域 B. 加强中央对地方的控制，巩固统治 C. 促进民族交融 D. 发展农业生产
10. 下列关于元朝的建立与统一、边疆管辖的历史描述，与史实相符的是（ ）
①铁木真统一蒙古，建立蒙古政权 ②忽必烈建立元朝，定都大都 ③元朝设立澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球（今台湾） ④元朝统一全国，结束了分裂割据局面
考点标注：本题涉及元朝对台湾的管辖（澎湖巡检司），明确其管辖范围为澎湖和琉球（今台湾），是证明台湾自古以来就是中国领土的重要史实。
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③④
11. 结合本课史料、所学知识辨析，下列关于元朝行省制度与郡县制的共同点，表述正确的是（ ）
A. 都是元朝开创的行政管理制度 B. 都有利于加强中央对地方的管辖
C. 都只管辖中原地区，不涉及边疆 D. 都导致地方权力过大，威胁中央
12. 元朝时期，民族交融达到了新的高峰，形成了一个新的民族，这个新民族是（ ）
A. 蒙古族 B. 汉族 C. 回族 D. 女真族
（三）拓展层・素养拓展类（13-15 题，难度适中）
【分层定位】衔接提升层理解应用知识点，贴合东莞中考素养拓展类单选风格（同步广东中考），核心聚焦历史解释、家国情怀两大核心素养，规避难度超标和本土关联，旨在帮助优等生拓展思维、提升认知，适配中考压轴单选难度与素养导向，实现“史料解读—知识应用—素养提升”的闭环，无跨课考查内容，紧扣本课“元朝的建立与统一”主题。
13. 元朝的建立与统一，是中国古代历史发展的重要转折点，其最深远的历史意义是（ ）
A. 结束了分裂割据，奠定了现代中国疆域的基础 B. 促进了农业生产的发展
C. 开创了行省制度，影响深远 D. 促进了民族交融，形成了回族
14. 元朝加强对西藏、台湾等边疆地区的管辖，明确了这些地区的行政归属，这一举措给当代处理边疆问题的启示是（ ）
A. 要加强对边疆地区的管辖，维护国家领土完整 B. 要尊重边疆地区的所有习俗，无需加强管理
C. 边疆地区可以独立发展，不受中央管辖 D. 要通过战争扩大边疆疆域
15. 综合本课所学史料、史实可知，元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝，这一历史现象的最主要启示是（ ）（中考压轴单选经典设问风格）
A. 少数民族必然会取代汉族建立统一王朝 B. 统一是历史发展的主流，各民族共同推动国家发展
C. 只有少数民族才能建立强大的统一王朝 D. 汉族在历史发展中不起重要作用
二、材料分析题（本大题共 2 小题，第 16 题 8 分，第 17 题 12 分，共 20 分）
16. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（中考基础类材料题，侧重识记与简单应用）
材料一 （摘编自《元史·太祖本纪》）公元1206年，铁木真统一蒙古各部，在斡难河源召开大会，被推举为大汗，尊称为“成吉思汗”，建立蒙古政权。蒙古政权建立后，逐步灭掉西夏、金等政权，为后来元朝统一全国奠定了基础。
材料二 （摘编自《元史·世祖本纪》）1271年，忽必烈改国号为元，次年定都大都。1276年，元军攻破临安，南宋灭亡；1279年，元军消灭南宋残余势力，完成全国统一，结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面。—— 摘编自统编版七年级历史下册（第11课相关史料）
（1）根据材料一，指出成吉思汗的主要功绩；根据材料二，指出元朝建立的时间、都城及元朝完成全国统一的时间和意义。（4 分）【定位：基础识记，适配学困生，贴合中考材料题基础设问】
（2）承接第（1）问，据材料一、二及所学知识，概括蒙古政权崛起的影响，并简要说明元朝统一全国的历史价值。（4 分）【定位：理解应用，适配中等生，贴合中考材料题应用设问】
17. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（中考提升类材料题，侧重理解、辨析与素养拓展）
材料一 元朝疆域辽阔，为了加强对全国的统治，元世祖忽必烈推行行省制度，将全国划分为10个行省，行省之下设路、府、州、县，加强了中央对地方的控制；同时，设立宣政院管辖西藏，使西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域，设立澎湖巡检司管辖澎湖和琉球（今台湾），明确了台湾的行政归属，两者均是元朝加强边疆管辖、维护国家统一的重要举措。
材料二 元朝时期，各民族之间的交流日益频繁。蒙古族、汉族、契丹族、女真族等民族相互杂居、相互通婚，习俗相互影响；不少定居中国的波斯人、阿拉伯人，同汉、蒙、畏兀儿等族长期杂居相处，逐渐融合，形成了一个新的民族——回族。
材料三 有人认为，元朝的统一是“灾难”，因为元军南下过程中带来了战争破坏；也有人认为，元朝的统一是“进步”，因为它结束了分裂割据，促进了民族交融和国家发展，对中国历史产生了深远影响。—— 摘编自统编版七年级历史下册（第11课相关史料）
（1）根据材料一，指出元朝推行行省制度的目的及元朝管辖西藏、台湾的机构；根据材料二，概括元朝时期民族交融的具体表现及形成的新民族。（4 分）【定位：基础识记，适配学困生】
（2）承接第（1）问，据材料一和材料二，辨析“元朝的行省制度，只加强了中央对中原地区的管辖，未涉及边疆地区”这一观点，并说明理由；结合材料二，归纳元朝民族交融的特点。（4 分）【定位：理解辨析，适配中等生，贴合中考辨析类设问】
（3）综合上述三则材料和本课所学知识，结合元朝的建立与统一、行省制度、民族交融等史实，谈谈你对元朝统一的评价，并说说元朝的统治对当代国家发展的启示。（4 分）【定位：素养拓展，适配优等生，贴合中考素养导向设问】
参考答案与评分标准
一、单项选择题（每小题2分，共30分）
1.B 2.B 3.A 4.D 5.C 6.B 7.B 8.A 9.B 10.D 11.B 12.C 13.A 14.A 15.B
二、材料分析题（共20分）
16.（8分）
（1）主要功绩：统一蒙古各部，建立蒙古政权，被推举为“成吉思汗”；（1分）建立时间：1271年；（1分）都城：大都（今北京）；（1分）统一时间：1279年；（1分）意义：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。（注：此处题干设问为4分，采点给分，答对4点即可得满分，表述相近即可得分，贴合中考基础题评分标准）
（2）影响：蒙古政权的崛起，结束了蒙古各部的分裂局面，促进了蒙古族的发展，为元朝统一全国奠定了坚实基础，推动了民族交融的初步发展；（2分）历史价值：元朝统一全国，结束了分裂割据，促进了各民族之间的交流与交融，奠定了我国今天疆域的基础，开创了行省制度，对后世行政管理制度产生了深远影响。（2分，采点给分，灵活给分）
17.（12分）
（1）目的：加强对全国的统治，巩固元朝疆域；（1分）管辖机构：西藏由宣政院管辖（核心意义：使西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域），澎湖和台湾由澎湖巡检司管辖（核心意义：明确台湾是中国领土不可分割的一部分）；（1分）民族交融表现：各民族相互杂居、相互通婚、习俗相互影响，外来民族与中国各民族长期杂居融合；（1分）新民族：回族。（1分，采点给分，边疆管辖相关表述严格贴合中考规范）
（2）观点错误；（1分）理由：元朝的行省制度不仅加强了中央对中原地区的管辖，还通过设立宣政院管辖西藏（使西藏正式纳入中央管辖）、澎湖巡检司管辖澎湖和台湾（明确台湾行政归属），将边疆地区纳入中央管辖范围，加强了对边疆地区的控制，维护了国家统一；（1分）特点：范围广、程度深，双向交融、相互吸收，既有民族杂居通婚，也有外来民族与中国各民族的融合，形成了新的民族。（2分，言之有理即可，采点给分）
（3）评价：元朝的统一是一把“双刃剑”，既有消极影响，也有积极意义；消极方面，元军南下过程中带来了战争破坏，给人民带来了苦难；积极方面，它结束了唐末以来长期的分裂割据局面，奠定了我国今天疆域的基础，推行行省制度加强了中央对地方的管辖，尤其通过宣政院、澎湖巡检司加强对西藏、台湾的管辖，明确了两地的行政归属，巩固了国家统一，促进了各民族之间的交流与交融，形成了新的民族回族，推动了统一多民族国家的发展和进步。（2分，辩证评价，重点突出边疆管辖的意义，言之有理即可得分）启示：当代国家发展，要坚持统一、反对分裂，加强中央对地方的管辖，重点重视西藏、台湾等边疆地区的发展和治理，坚决维护国家领土完整；要坚持各民族平等、团结、互助、和谐，尊重各民族的习俗和文化，促进各民族共同发展、共同进步。（2分，结合边疆管辖考点，贴合中考素养类设问评分标准，言之有理即可得分）