接力版四年级英语下册 教学计划（含进度表）

2026年春季小学英语接力版四年级下册教学计划（含进度表）一、指导思想本学年春季学期，小学英语教学以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足四年级学生的认知规律和英语基础，以核心素养培育为核心，践行“学思结合、用创为本”的教学理念，紧扣接力版四年级下册教材编排逻辑，整合语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略六要素，注重语言学习与生活实践的联结，激发学生英语学习兴趣，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，推动学生核心素养全面、协同发展，为学生后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析四年级学生经过上一学年的英语学习，已具备一定的英语听说读写基础，能够认读简单的单词、句型，进行基础的日常对话，初步形成了英语学习的兴趣和习惯。但学生个体差异较为明显，部分学生语感较好、表达积极，能主动参与课堂互动；少数学生基础薄弱，单词记忆、句型运用能力不足，存在畏难情绪，课堂参与度不高。本学期教学中，将关注学生个体差异，实施分层教学，注重培优补差，强化基础训练的同时，设计多样化、生活化的教学活动，鼓励每位学生主动参与，帮助基础薄弱学生树立信心，引导基础较好学生提升能力，培养全体学生的自主学习意识和合作探究能力。三、教材分析本学期使用的小学英语接力版四年级下册教材，围绕“贴近生活、注重实践、培育素养”的核心编排，共分为8个单元和2个复习单元（Revision 1、Revision 2），每个单元分为Part A和Part B两个模块，结构清晰、层次分明，符合四年级学生的认知特点和英语学习规律。教材内容紧密结合学生的校园生活、家庭生活和日常活动，涵盖“校园介绍、时间表达、数字运用、日常活动、安全提示、物品归属、饮食邀请、家庭场景”八大主题，话题贴近学生生活实际，便于学生在真实情境中理解和运用英语。教材注重语言知识的循序渐进，重点培养学生的听说能力，兼顾读写训练，穿插歌曲、chant、对话、任务型活动等内容，兼顾知识传授、能力培养、规则教育与文化浸润，同时渗透中外文化差异，助力学生形成正确的文化认知，契合核心素养培育的要求。四、核心素养目标结合教材特点和四年级学生的认知水平，本学期核心素养目标聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度，具体如下：（一）语言能力1. 能准确听、说、认读本学期所学的核心单词（如school, time, number, do, careful, watch, milk, home等）和短语，掌握常见的名词、动词、数词、介词等词性的基本用法，能正确拼写重点单词。2. 能熟练运用本学期所学的核心句型（如Welcome to..., What time is it?, I use..., What are you doing?, Be careful!, Who has..., Would you like..., I'm in...等），进行简单的日常对话、问答交流和情境表达，语音语调自然、流畅。3. 能读懂简单的英语短文、对话和图片信息，理解大意，能根据提示完成简单的阅读任务；能模仿范文，书写简单的句子和短语，做到书写规范、工整。4. 能听懂简单的英语指令、歌曲和小故事，能跟随录音模仿朗读，能进行简单的角色扮演和故事复述。（二）文化意识1. 了解英语国家关于校园、时间、饮食、家庭等方面的基本文化习俗，如英语国家校园的基本布局、时间表达的常用方式、饮食礼仪等，感知中外文化的多样性。2. 对比中外文化在日常交流、生活习惯中的异同，如问候方式、饮食偏好、家庭场景的表达差异，尊重不同国家的文化习俗，树立初步的跨文化交际意识。3. 培养文化自信，了解中国传统文化中关于家庭、礼仪、安全等方面的相关内容，能尝试用英语简单介绍中国的相关习俗，学会在跨文化交流中展现中国文化魅力。（三）思维品质1. 发展逻辑思维能力，能根据所学知识，对单词、句型进行分类、归纳，能结合情境推断句子的含义，能梳理单元知识脉络。2. 培养批判性思维和创新思维，能对简单的英语表达提出自己的看法，能结合生活实际，灵活运用所学句型创编简单的对话和小故事，激发思维活力。3. 提升观察、比较、分析和归纳能力，能对比不同句型的用法，能发现单词的记忆规律，能总结单元核心知识，形成良好的思维习惯。（四）学习能力1. 养成良好的英语学习习惯，包括认真倾听、主动模仿、大胆发言、规范书写、按时完成作业的习惯，能主动利用课内外时间学习英语。2. 掌握基本的学习策略，如单词记忆策略（联想记忆、分类记忆）、句型运用策略（情境运用、模仿练习）、阅读策略（略读、找关键词），能自主梳理单元知识，主动弥补学习薄弱点。3. 培养自主学习和合作学习能力，能主动参与课堂互动、小组讨论和实践活动，能与同伴分工合作完成学习任务，能主动反思自己的学习过程，调整学习方法。五、教学重难点（一）教学重点1. 掌握本学期所学的核心单词、短语和句型，能熟练运用句型进行日常对话和情境表达。2. 提升听说能力，能听懂简单的指令、对话和小故事，能大胆开口说英语，语音语调正确。3. 培养良好的英语学习习惯和基本的学习策略，能主动参与课堂活动，自主完成学习任务。4. 掌握基础的读写技能，能正确拼写重点单词，书写简单句子，读懂简单短文和图片信息。（二）教学难点1. 灵活运用所学句型进行情境表达，能结合生活实际创编简单的对话和小故事。2. 掌握单词的正确发音和拼写规律，克服单词记忆困难，避免混淆易混单词和句型。3. 提升阅读和书写能力，能读懂短文大意并完成相关任务，能规范、工整地书写句子，做到语法正确、逻辑清晰。4. 理解中外文化差异，树立跨文化交际意识，能在交流中尊重不同国家的文化习俗。六、教学方法与策略1. 情境教学法：结合教材话题，创设贴近学生生活的真实情境（如校园参观、时间询问、家庭活动等），让学生在情境中感知、理解和运用英语，提升语言运用能力。2. 任务驱动法：设计多样化的学习任务（如角色扮演、小组讨论、单词接龙、短文仿写等），引导学生围绕任务开展学习活动，培养学生的合作能力和问题解决能力。3. 分层教学法：根据学生的英语基础，将学生分为基础层、提高层和拓展层，设计不同难度的学习任务和练习，兼顾不同层次学生的学习需求，培优补差，促进全体学生进步。4. 多感官参与法：结合录音、图片、视频、实物等教学资源，引导学生通过听、说、读、写、演、唱等多种方式参与学习，激发学生学习兴趣，提升学习效率。5. 学思结合法：引导学生在学习过程中主动思考、归纳总结，梳理单词、句型的用法和单元知识脉络，培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力。6. 文化浸润法：结合教材内容，渗透英语国家的文化习俗，对比中外文化差异，开展简单的跨文化交流活动，培养学生的文化意识和文化自信。七、教学资源1. 核心资源：小学英语接力版四年级下册教材、配套录音磁带/音频、配套教学课件。2. 辅助资源：单词卡片、句型卡片、实物教具（如钟表、数字卡片、牛奶盒、玩具房屋等）、英语绘本、动画视频、校园英语情境海报等。3. 拓展资源：英语歌曲、chant、简单的英语小故事、课内外英语练习资料，引导学生拓展英语视野，提升语言能力。八、培优补差计划（一）培优计划1. 对象：英语基础较好、表达能力强、学习兴趣浓厚的学生。2. 措施：设计拓展性学习任务（如创编对话、复述故事、仿写短文、阅读简单英语绘本等）；组织英语兴趣小组，开展单词竞赛、对话展示等活动；鼓励学生自主拓展英语知识，积累常用的课外单词和句型；安排培优辅导时间，针对性提升学生的语言运用能力和思维品质。（二）补差计划1. 对象：英语基础薄弱、单词记忆困难、句型运用不熟练、学习兴趣不高的学生。2. 措施：降低学习难度，重点巩固核心单词和句型，进行基础的听说读写训练；利用课后辅导时间，一对一或小组辅导，帮助学生解决学习中的困难；采用鼓励性评价，及时肯定学生的进步，帮助学生树立学习信心；引导学生掌握基本的单词记忆和句型运用策略，培养良好的学习习惯；联动家长，争取家长配合，督促学生按时完成作业，加强家庭辅导。九、评价方式遵循“教—学—评一体化”原则，注重评价的诊断、激励与发展功能，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的核心素养发展情况，不唯分数，注重学生的进步和成长。1. 过程性评价（60%）：包括课堂表现（发言、参与活动、合作学习情况）、作业完成情况（书写、正确率、及时性）、单词句型掌握情况、角色扮演和小组任务完成情况等，每周记录，每月总结，及时反馈学生的学习情况，激励学生进步。2. 终结性评价（40%）：包括单元检测、期中检测和期末检测，重点考查学生的语言知识掌握情况和语言运用能力，检测形式注重生活化、情境化，兼顾听说读写各方面。检测后及时分析试卷，找出学生的薄弱点，针对性进行辅导和巩固。十、教学进度安排（18周，3月2日—6月29日，6月30日前结束学期）说明：根据2026年法定节假日安排（春节：2月15日—2月23日，清明节：4月4日—4月6日，劳动节：5月1日—5月5日，端午节：6月19日—6月21日），结合江苏2026年春季推行中小学春假（4—5月，3天，结合双休日安排），本学期开学时间定为3月2日，共18周教学时间，每周3课时，共计54课时，期中检测安排在第9周，期末检测安排在第18周，确保6月30日前完成所有教学、复习和检测任务。十一、注意事项1. 严格按照教学进度安排开展教学，结合节假日灵活调整教学内容和课时，确保18周内完成所有教学、复习和检测任务，6月30日前结束学期。2. 注重核心素养培育，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养融入每一节课，避免单纯的知识灌输，注重学生语言运用能力的提升。3. 关注学生个体差异，实施分层教学，加强培优补差工作，及时发现和解决学生学习中的困难，帮助每位学生取得进步，树立学习信心。4. 注重教学评价的多样性和激励性，及时反馈学生的学习情况，多鼓励、少批评，激发学生的学习兴趣和积极性。5. 加强与家长的沟通与合作，及时反馈学生在校学习情况，争取家长配合，形成家校共育合力，督促学生按时完成作业，加强家庭英语学习辅导。6. 注重教学反思，每节课后及时总结教学中的优点和不足，调整教学方法和策略，不断提升教学质量；学期末做好全面教学总结，为下学期教学提供参考。周次教学时间教学内容课时安排教学重点备注（节假日/检测）13月2日—3月8日Unit 1 Welcome to our school. Part A3课时1. 认读、掌握school, classroom, library等校园相关单词；2. 掌握句型Welcome to..., This is our...；3. 能简单介绍校园场所，进行问候交流。开学适应，情境互动23月9日—3月15日Unit 1 Welcome to our school. Part B3课时1. 巩固校园相关单词和Part A句型；2. 掌握句型Where is...? It’s on...；3. 能询问和回答校园场所的位置，完成单元练习。单元小结，基础练习33月16日—3月22日Unit 2 What time is it? Part A3课时1. 认读、掌握time, o’clock, morning, afternoon等时间相关单词；2. 掌握句型What time is it? It’s... o’clock.；3. 能认读和表达整点时间。趣味操练，句型模仿43月23日—3月29日Unit 2 What time is it? Part B3课时1. 巩固时间相关单词和整点表达句型；2. 掌握非整点时间表达（如...:30）和句型It’s time for...；3. 能结合作息时间进行对话，完成单元检测。单元检测，查漏补缺53月30日—4月5日Unit 3 I use numbers. Part A3课时1. 认读、掌握11—20的英文数字；2. 掌握句型I use numbers to...；3. 能认读、书写数字，简单表达数字的用途。4月4日—6日清明节放假，调整教学进度，压缩部分练习内容64月6日—4月12日Unit 3 I use numbers. Part B3课时1. 巩固11—20数字和Part A句型；2. 拓展21—30数字，掌握句型How many...? There are...；3. 能询问和回答数量，完成单元练习和小结。数字竞赛，强化记忆74月13日—4月19日Unit 4 What are you doing? Part A3课时1. 认读、掌握do, read, write, draw等动作类单词；2. 掌握现在进行时句型What are you doing? I’m...；3. 能询问和回答正在做的事情。角色扮演，情境表达84月20日—4月26日Unit 4 What are you doing? Part B + 春假调整3课时1. 巩固动作类单词和现在进行时句型；2. 能创编简单的现在进行时对话；3. 梳理Unit 1—Unit 4核心知识，为Revision 1做准备。4月22日—24日春假（3天，结合双休日），调整教学内容94月27日—5月3日Revision 1 + 期中检测3课时1. 系统复习Unit 1—Unit 4核心单词、句型和语法；2. 进行期中检测，全面考查学生半学期学习情况；3. 分析试卷，针对性辅导薄弱点。期中检测，半学期总结；5月1日—5日劳动节放假，检测调整至4月27日—28日，5月3日进行试卷分析105月4日—5月10日Unit 5 Be careful! Part A3课时1. 认读、掌握careful, dangerous, stop, go等安全相关单词；2. 掌握句型Be careful! Don’t...；3. 能理解和运用安全提示语，树立安全意识。安全情境模拟，文化渗透115月11日—5月17日Unit 5 Be careful! Part B3课时1. 巩固安全相关单词和Part A句型；2. 掌握句型It’s dangerous to...；3. 能进行安全提示对话，完成单元检测和小结。单元检测，强化安全意识125月18日—5月24日Unit 6 Who has a watch? Part A3课时1. 认读、掌握watch, bag, pen, book等物品相关单词；2. 掌握句型Who has...? I have... / He/She has...；3. 能询问和回答物品归属。实物辅助，句型操练135月25日—5月31日Unit 6 Who has a watch? Part B3课时1. 巩固物品相关单词和Part A句型；2. 掌握句型What color is it? It’s...；3. 能结合物品颜色询问和回答归属，完成单元练习。小组活动，合作探究146月1日—6月7日Unit 7 Would you like some milk? Part A3课时1. 认读、掌握milk, juice, cake, bread等饮食相关单词；2. 掌握句型Would you like some...? Yes, please. / No, thanks.；3. 能进行饮食邀请和回应，了解饮食礼仪。6月1日儿童节，开展英语饮食情境派对活动156月8日—6月14日Unit 7 Would you like some milk? Part B3课时1. 巩固饮食相关单词和Part A句型；2. 掌握句型I’d like some...；3. 能表达自己的饮食喜好，完成单元检测，渗透中外饮食文化差异。单元检测，饮食文化对比166月15日—6月21日Unit 8 I'm in my home. Part A3课时1. 认读、掌握home, room, bed, desk等家庭场所和物品单词；2. 掌握句型I’m in my... There is a... in my room.；3. 能介绍自己的家庭房间和物品。6月19日—21日端午节放假，调整教学进度，重点讲解核心单词和句型176月22日—6月28日Unit 8 I'm in my home. Part B + Revision 23课时1. 巩固家庭相关单词和Part A句型；2. 系统复习Unit 5—Unit 8核心知识；3. 全面梳理全册知识，进行综合练习，强化薄弱环节。全册知识梳理，综合复习186月29日期末检测 + 学期总结3课时1. 进行期末检测，全面考查学生全学期核心素养发展情况；2. 分析试卷，总结本学期教学和学生学习情况；3. 布置假期英语学习任务，指导假期学习方法。期末检测，学期总结，6月30日前完成所有收尾工作