北师大版（2024）八年级下册（2024）Lesson 2 It's Your Choice!表格教案设计

这是一份北师大版（2024）八年级下册（2024）Lesson 2 It's Your Choice!表格教案设计，共6页。教案主要包含了核心词汇，重点句型，核心主题等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
年级
八年级下册
课时安排
1课时
核心素养目标
语言能力：掌握chice、decisin等核心词汇及“make a chice”“decide t d”等句型，能运用英语谈论选择与决定。文化意识：理解不同场景下的选择差异，尊重他人选择，培养理性抉择的意识。思维品质：通过分析选择的利弊，提升逻辑推理和批判性思维能力。学习能力：学会自主探究、合作交流，能运用所学知识解决实际抉择问题，养成良好的英语学习习惯。
教学重难点
教学重点：掌握chice、decisin、influence等核心词汇及“ It's yur chice.”“Yu shuld decide by yurself.”等重点句型；能听懂、读懂关于选择的对话和短文，并用英语简单表达自己的选择及理由。教学难点：灵活运用所学句型谈论不同场景下的选择，分析选择的影响；理解“理性抉择”的内涵，能结合实际情境给出合理的选择建议。
教学过程——主要思路
（一）导入环节
1. 情境创设：教师展示两张图片，一张是“周末在家写作业”，另一张是“周末和朋友去玩”，提问学生：“It’s Saturday afternn. Yu have tw ptins: d yur hmewrk at hme r g ut t play with friends. What will yu chse? Why?” 引导学生用简单的英语或中文回答，鼓励学生大胆表达自己的想法。
2. 词汇铺垫：根据学生的回答，自然引出核心词汇“chice”，板书并领读，讲解其词性（名词）和含义（选择），再延伸出“make a chice”（做选择）这一短语，结合刚才的情境举例：“Yu make a chice between ding hmewrk and playing.” 接着引出“decisin”，说明其与“chice”的区别与联系，强调“make a decisin”与“make a chice”可互换，同时板书重点句型“It's yur chice.”，带领学生反复朗读，让学生初步感知句型的用法。
设计意图：从学生熟悉的周末场景入手，贴近学生生活实际，能快速激发学生的学习兴趣和参与积极性，降低学生对新知的陌生感。通过情境提问自然引出核心词汇和句型，让学生在真实的语境中感知词汇和句型的含义及用法，避免机械记忆，同时为后续的学习做好铺垫，培养学生的语言运用意识。
（二）新知呈现环节
1. 听力感知：播放课文听力录音，让学生带着两个问题听录音：① What is the cnversatin abut? ② Hw many chices des the girl have? 播放第一遍录音后，邀请学生回答问题，教师进行点评和纠正，确保学生理解对话的主要内容是关于女孩在“参加学校乐队”和“加入绘画俱乐部”之间做选择的事情，明确女孩有两个选择。
2. 再次听力：播放第二遍录音，让学生边听边圈出对话中的核心词汇（chice, decisin, band, club, paint, influence, happy）和重点句型（It's yur chice. Yu shuld decide by yurself. It will influence yur life.）。录音结束后，教师带领学生梳理圈出的词汇和句型，逐一讲解词汇的含义、词性和用法，重点讲解“influence”（动词/名词，影响），举例说明：“Yur chice will influence yur future.”（你的选择会影响你的未来）；讲解句型“Yu shuld decide by yurself.”时，强调“by yurself”的含义（独自），引导学生替换主语造句，如“He shuld decide by himself.”
3. 文本研读：呈现课文对话文本，带领学生逐句朗读，纠正学生的发音和语调，确保学生能准确、流利地朗读对话。然后进行文本分析，提问学生：① Why is the girl cnfused? ② What advice des the by give her? ③ What des the girl decide t d at last? 引导学生深入理解对话内容，体会女孩的困惑和最终做出选择的过程，同时再次巩固核心词汇和句型的运用。在分析过程中，教师可以引导学生思考：“What factrs shuld we cnsider when making a chice?”（做选择时我们应该考虑哪些因素？），为后续的思维拓展做好准备。
设计意图：听力感知环节能培养学生的听力理解能力，让学生在听的过程中初步接触课文内容和核心知识；再次听力并圈画词汇句型，能帮助学生聚焦重点，加深对新知的记忆；文本研读环节通过逐句朗读和问题引导，既能提升学生的朗读能力，又能让学生深入理解课文内涵，同时培养学生的文本分析能力和逻辑思维能力，让学生在语境中熟练掌握词汇和句型的用法。
（三）巩固练习环节
1. 词汇练习：开展“词汇接龙”游戏，教师说出核心词汇“chice”，学生依次说出与“选择”“决定”相关的词汇或短语，如“decisin, make a chice, make a decisin, influence”等，说错或接不上的学生需要朗读一遍核心词汇和短语。之后进行句型填空练习，呈现下列句子，让学生用所学句型填空：① —I can’t decide whether t g t the park r the library. —________.（It's yur chice.）② Yu are ld enugh. ________.（Yu shuld decide by yurself.）③ Yur chice ________ yur study.（will influence） 练习结束后，教师进行批改和讲解，重点纠正学生的语法错误和句型运用不当的地方。
2. 对话模仿：将学生分成两人一组，模仿课文对话，结合自己的实际情况，创编一段关于“选择”的对话。要求对话中必须包含至少3个核心词汇和2个重点句型，如：A: I have a chice t make. I dn’t knw whether t jin the sprts team r the English club. B: It's yur chice. What d yu like better? A: I like English, but I als like sprts. B: Yu shuld decide by yurself. Yur chice will influence yur free time. A: Thank yu. I think I will jin the English club. 学生创编完成后，邀请2-3组学生上台展示，教师进行点评，肯定学生的优点，指出不足并进行指导，鼓励学生大胆开口说英语。
3. 阅读理解：呈现一篇与“选择”相关的短文，短文内容围绕一个学生在“参加补习班”和“发展兴趣爱好”之间做选择的故事，短文后设置5个选择题，考查学生对短文内容的理解和核心词汇、句型的运用。让学生独立完成阅读理解练习，之后小组内核对答案，讨论疑难问题，教师巡视指导，针对学生普遍存在的问题进行集中讲解。
设计意图：词汇练习通过游戏和填空的形式，既能巩固学生对核心词汇和句型的记忆，又能增加学习的趣味性，调动学生的积极性；对话模仿环节能让学生将所学知识运用到实际交流中，提升学生的口语表达能力和语言运用能力，培养学生的合作学习意识；阅读理解练习能提升学生的阅读能力，同时进一步巩固核心知识，让学生在阅读中加深对“选择”这一主题的理解。
（四）拓展延伸环节
1. 小组讨论：将学生分成4-5人一组，提出讨论话题：“In ur daily life, we ften have t make chices. Fr example, chsing between studying hard and playing games, chsing between helping thers and caring abut urselves. What shuld we d when making these chices? What factrs shuld we cnsider?” 引导学生围绕话题展开讨论，要求学生用英语表达自己的观点和看法，每个学生都要发言。讨论过程中，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，鼓励学生大胆表达，引导学生思考“理性抉择”的重要性，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。
2. 观点展示：讨论结束后，每个小组推选一名代表上台展示小组的讨论成果，分享小组关于“如何做出正确选择”的观点和建议，如：“When making a chice, we shuld cnsider ur interests and gals. We shuld als think abut the influence f ur chice n urselves and thers.” 代表展示结束后，其他小组可以进行补充和提问，教师进行总结和点评，引导学生树立正确的抉择观，尊重他人的选择，同时培养学生的表达能力和团队协作能力。
3. 书面表达：让学生结合自己的实际经历，写一篇80-100词的短文，题目为“My Imprtant Chice”，要求短文包含以下内容：① What chice did yu make? ② Why did yu make this chice? ③ What influence did this chice have n yu? 学生写作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决词汇、句型运用等方面的问题，提醒学生注意语法正确、语句通顺、逻辑清晰。写作完成后，邀请几名学生上台朗读自己的短文，教师进行点评和修改建议，同时鼓励学生互相交流、互相修改短文，提升学生的书面表达能力。
设计意图：小组讨论环节能让学生结合生活实际，深入思考“选择”的意义和方法，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，同时提升学生的口语表达能力和合作学习能力；观点展示环节能让学生分享自己的想法，增强学生的自信心和表达能力；书面表达环节能将所学知识转化为书面语言，提升学生的书面表达能力，同时让学生在写作中回顾自己的选择经历，深化对“理性抉择”的理解，实现情感态度与价值观的提升。
（五）总结与作业布置环节
1. 课堂总结：教师带领学生回顾本节课所学的核心词汇（chice, decisin, influence, band, club等）和重点句型（It's yur chice. Yu shuld decide by yurself. It will influence yur life.等），梳理本节课的主要内容，强调“理性抉择”的重要性，鼓励学生在生活中学会做出正确的选择，尊重他人的选择，同时培养自己的英语学习能力。
2. 作业布置：
（1）基础作业：抄写本节课所学的核心词汇和重点句型，每个词汇抄写5遍，句型抄写3遍，并背诵所有词汇和句型；熟读课文对话，能流利地背诵对话的核心部分。
（2）提升作业：完善课堂上写的短文“My Imprtant Chice”，修改语法错误和不通顺的句子，增加细节描写，使短文更加生动具体；用所学句型和词汇，创编一段新的关于“选择”的对话，不少于5句话。
（3）拓展作业：和家人交流自己的一个重要选择，用英语向家人介绍自己的选择及理由，录制一段1-2分钟的英语口语视频，下节课分享给同学们。
设计意图：课堂总结能帮助学生梳理本节课的知识体系，巩固所学知识，加深对本节课主题的理解；作业布置采用分层设计，基础作业注重知识的巩固，提升作业注重能力的提升，拓展作业注重知识的实际运用，能满足不同层次学生的学习需求，同时培养学生的自主学习能力和语言运用能力，让英语学习延伸到课堂之外。
（六）板书设计
Unit 3 Lessn 2 It's Yur Chice!
一、核心词汇
1. chice n. 选择 → make a chice 做选择
2. decisin n. 决定 → make a decisin 做决定
3. influence v./n. 影响
4. band n. 乐队；club n. 俱乐部；paint v. 绘画
二、重点句型
1. It's yur chice. 这是你的选择。
2. Yu shuld decide by yurself. 你应该自己做决定。
3. It will influence yur life. 它会影响你的生活。
三、核心主题：Make a wise chice. 做出明智的选择。