专题25 古诗阅读中艺术手法比较题-2024年高考语文二轮热点题型归纳与变式演练（上海专用）（解析版）

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【典例示例】
一、阅读下面的作品，完成下面小题。
月夜
（唐）杜甫
今夜鄜州①月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌②，双照泪痕干。
圆月③
（唐）杜甫
孤月当楼满，寒江动夜扉。
委波金不定，照席绮逾依④。
未缺⑤空山静，高悬列宿⑥稀。
故园松桂发，万里共清辉。
[注]①鄜州：今陕西省富县。此诗作于天宝15年（756）秋，因安史之乱，杜甫被禁长安，亲属避乱在鄜州。②虚幌：轻薄透明的帷帐。③此诗作于唐代宗大历元年（766）秋，杜甫流寓夔州。④绮逾依：这里指（席子上的）光彩更加柔美。⑤未缺：指圆月。⑥列宿：众星。
14. 两首诗的尾联在艺术上很有特色，请结合具体内容比较赏析。
【答案】14. 《月夜》虚写想象中的妻儿望月思亲，表达自己的思念之情；尾联设想未来月下双拥、离泪照干的画面，“双照”兼包回忆与希望，将当下分离的痛苦与未来团聚喜悦在想象中叠加，互为映衬，拓展了诗歌的时空，加深了情感。《圆月》写自己主观视角下的月下物像，尾联联想想象万里之外故园的松桂也正沐浴月色清辉，借松桂（飘香）表达时空同处时的思乡之情；由眼前实景到想象中虚景，拓展了诗歌的意境。两诗尾联都是虚写，在想象中结尾，一首想象未来，直接抒发亲人团聚的渴望；一首以景传情，含蓄表达思乡之意，各有意趣。
【解析】
【14题详解】
本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。
《月夜》虚写想象中的妻儿望月思亲，表达自己的思念之情；尾联的意思是：什么时候才能在一起共同靠在透光的窗帘或帷幔旁，让月光擦干两人的思念的泪。这是设想未来月下双拥、离泪照干的画面。“双照”照应首联的“独看”，“独看”是现实，不仅包含妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”，也包含诗人自己的“独看”长安之月而忆鄜州。而“双照”兼包回忆与希望：感伤“今夜”的“独看”，回忆往日的同看，而把并倚“虚幌”（薄帷）、对月抒愁的希望寄托于不知“何时”的未来。诗人将当下分离的痛苦与未来团聚喜悦在想象中叠加，互为映衬，拓展了诗歌的时空，加深了情感。
《圆月》写自己主观视角下的月下物像，尾联的意思是：想到遥远的家乡的松树当茂，桂花正香，在这明净的夜晚，唯愿同远隔万里的亲人们共同沐浴在这美好的月光之中。诗人联想想象万里之外故园的松桂也正沐浴月色清辉。这是诗人的美好的愿望和真情的祝愿，也是自己长期滞留异乡，久久难归的无可奈何的告慰，借松桂（飘香）表达时空同处时的思乡之情；由眼前实景到想象中虚景，拓展了诗歌的意境。
两诗尾联都是虚写，在想象中结尾，一首想象未来，直接抒发亲人团聚的渴望；一首以景传情，含蓄表达思乡之意，各有意趣。
二、阅读下面的诗歌，完成各题。
《听泉》二首
〔明〕袁中道
其一
一月在寒松，两山如昼朗。
欣然起成行，树影写石上。
独立巉岩间，侧耳听泉响。
远听语犹微，近听涛渐长。
忽然发大声，天地皆萧爽。
清韵入肺肝，濯我十年想。
其二
山白鸟忽鸣，石冷霜欲结。
流泉得月光，化为一溪雪。
月色入水滑，水纹带月洁。
疾流与石争，山川为震裂。
安得一生听，长使耳根悦。
14. 两诗都善于调动感官体验多角度描写，而侧重点各有不同，请对此加以赏析。
【答案】
14. 第一首以听觉为主、视觉为辅。前四句先以松写月，为听泉勾画出一个空旷清静的环境，然后由远及近地描写泉声的变化，意在突出泉水清爽天地、洗濯肺腑的陶冶功能。第二首以视觉为主、听觉为辅。前六句写月光洒落在石头上、流淌在泉水中，犹如凝结的霜花和成片的白雪，七、八两句由视觉转向听觉，描摹水石相激、山川震裂的听觉效果，一视一听，一静一动相互烘托，表现听泉所带来的愉悦心情。
【解析】
【14题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌描写技巧的能力。
第一首前四句，“月在寒松”，先以松写月，接着描摹月下美景，两山如昼，树影在石，以上都是视觉描写，为听泉勾画出一个空旷清静的环境；后面诗句以听觉描写泉声，立岩听泉，由远及近，微语而至长涛，又大声发出，清爽肺肝、涤荡心魂……描写泉声的变化，突出泉水的陶冶功能。故此诗以听觉为主、视觉为辅。
第二首。前六句从视觉角度，写月光照耀在山上、洒落在石头上、流淌在泉水中、融入到水纹里，犹如凝结的霜花和成片的白雪；七、八两句“疾流与石争，山川为震裂”由视觉转向听觉，描摹水石相激、山川震裂的听觉效果，视听结合，静动相衬，直想一生听泉，表现听泉所带来的愉悦心情。可见本诗以视觉为主、听觉为辅。
三、阅读下面两首诗，完成下列小题。
立秋日祷雨宿灵隐寺同周徐二令
百重堆案掣身闲，一叶秋声对榻眠。
床下雪霜侵户月，枕中琴筑落阶泉。
崎岖世味尝应遍，寂寞山栖老渐便。
惟有悯农心尚在，起瞻云汉更茫然。
次韵子瞻祈雨
（宋）苏辙
世故纷纷谁复闲，蛟龙不雨独安眠。
人间已厌三秋旱，涧底犹悭一掬泉。
庙令酒肴时醉饱，田家糠税久安便。
忧心未已谁知恤，更把炉香试一燃。
13. 两首诗都用对比的手法抒发悯农之心，而具体表现又有不同，请加以分析。
【答案】
13. 前一首诗中，前三联写自己从繁重的案牍中抽身的安闲、看穿世事后对个人境遇的安适，这与尾联表达的对百姓生计的忧心形成对比，强化了作者的悯农之心。后一首诗中，前三联的每一联都用对比，人事纷纷与蛟龙安眠、百姓盼雨与上天悭雨、庙令享酒肴与百姓吃糠秕等，在这三层对比的铺垫之后，作者在尾联中集中抒发对百姓生计的深重忧虑。
【解析】
【13题详解】
本题考查学生分析诗歌手法的能力。
首联写诗人从繁忙中的公务脱身；颔联动静结合写寺中环境的静谧；颈联写自己一生曲折，历经世事艰难，逐渐年迈；尾联“惟有悯农心尚在，起瞻云汉更茫然”写出诗人因年华渐渐逝去，仕途隐忧，但始终有忧民之心。前三联写自己从繁重的案牍中抽身的安闲、看穿世事后对个人境遇的安适，这与尾联表达的对百姓生计的忧心形成对比，强化了作者的悯农之心。
后一首诗中，前三联的每一联都用对比：首联是以人事纷纷与蛟龙安眠对比，颔联是百姓盼雨与上天悭雨对比，颈联是庙令享酒肴与百姓吃糠秕对比。在这三层对比的铺垫之后，作者在尾联中以“忧心未已”、“试燃炉香”以求雨来集中抒发对百姓生计的深重忧虑。
【对点演练】
（一）阅读下面的诗歌，完成下面小题
宿桐庐江寄广陵旧游 淮上遇洛阳李主簿
（唐）孟浩然 （唐）韦应物
山暝听猿愁，沧江急夜流。 结茅临古渡，卧见长淮流。
风鸣两岸叶，月照一孤舟。 窗里人将老，门前树已秋。
建德非吾土，维扬忆旧游。 寒山独过雁，暮雨远来舟。
还将两行泪，遥寄海西头。 日夕逢归客，那能忘旧游！
13. “叶”与“树”是古诗的常见意象，有人认为孟诗颔联中的“叶”不能改为“树”，韦诗颔联中的“树”不能改为“叶”，否则诗意寡淡。你是否赞同？请结合文本加以分析。
【答案】13. 示例：“树”相对于“叶”具有整体、直立、高大等特点，树一旦群聚则有宏大、阔远的效果；而“叶”相对于“树”具有零散、轻薄、绵密而小的特点。孟诗颔联中的“叶”不能改为“树”，因为风在树间和风在叶间吹出的声音效果不同，树间的风猛烈，而叶间的风凄厉，根据诗上下句，诗人远离故土，孤身一人，在相思明月的朗照下，在猿声四起，江水急流声的包围下，内心凄楚无比，已经到了男儿落泪的真伤心地步。“叶”的形象更符合孤单、弱小、飘零的诗人感受。
相反，韦诗颔联中的“树”则不能改为“叶”，“树”的整体感与前一句的“人”正好相对，有互文效果，人与树都进入萧瑟的衰老之境。而人之将老与颈联中的孤独、尾联中难得老友相聚时对过往的回忆，融为一体，使韦诗传达出复杂的人生况味。
【解析】
【13题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。
首先，考生要分析阐述“叶”与“树”作为意象的特征和区别。“树”与“叶”不同，“树”有整体性，具有高大、挺立的特点，树木构成森林更给人以庞大辽阔的感觉；而“叶”则是一个个零散的轻薄的个体，聚集起来又具有繁密、飘摇的特点。
然后，再结合诗句的语境进一步分析，如“风鸣两岸叶”，是说“晚风吹来，两岸树叶萧萧”，风不是徐吹轻拂，而是吹得木叶发出鸣声。此处的“叶”不能改为“树”，因为风在树间和风在叶间吹出的声音效果不同，树间的风猛烈，而叶间的风凄厉。此处诗人的孤寂感，就被叶间凄厉的风声触动得厉害了。将后两句和前两句联系起来，则可以进一步想象这风声伴着猿声是作用于听觉的，月涌江流不仅作用于视觉，同时还有置身于舟上的动荡不定之感。这就构成了一个深远清峭的意境，而一种孤独感和情绪的动荡不宁，都蕴含其中了，“叶”的形象更符合孤单、弱小、飘零的诗人感受。
相反，韦诗颔联中的“门前树已秋”，是说“门前的树木正衰落逢秋”，对应前文“窗里人将老”，表达了树已逢秋，人怎能不老的感慨叹息。窗里将老之人，面对着门前已衰之树，联想岁月流逝，壮志蹉跎，人何以堪？“树”则不能改为“叶”，“树”的整体感与前一句的“人”正好相对，有互文效果，这两句不仅颇为传神地描摹了李主簿衰颓的形象与凄凉的心境，而且寄寓着诗人自己怅然若失的情怀，蕴含极其丰富。人之将老与颈联中的孤独、尾联中难得老友相聚时对过往的回忆，融为一体，使韦诗含蓄地传达出更为复杂的人生境况和感触，读来更加发人深思，耐人寻味。
（二）阅读下面的作品，完成下面小题。
水调歌头①
（宋）叶梦得
九月望日，与客飞射西园，余偶病不能射。客较胜相先。将领岳德，弓强二石五斗，连发三中的，观者尽惊，因作此词示坐客。
霜降碧天静，秋事促西风。寒声隐地初听，中夜入梧桐。起瞰高城回望，寥落关河千里，一醉与君同。叠鼓闹清晓，飞骑引雕弓。
岁将晚，客争笑，问衰翁：平生豪气安在？走马为谁雄？何似当筵虎士，挥手弦声响处，双雁落遥空。老矣真堪愧，回首望云中②。
[注]①本词大约作于绍兴八年（1138），作者再次知建康府时期。当时，北方大片国土为金兵所据，建康成为扼江守险，支援北伐军需的重镇。②云中，指云中郡，为汉代边防重镇，李广曾在此抗击匈奴，建功立业。
13. 词中画线句手法巧妙并且意蕴丰富，请从这两方面与辛弃疾的“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”进行比较赏析。
【答案】13. 示例：手法上，两首词都用了典故。但叶词是正用，辛词是反用。
意蕴上，二人都抒发了虽然年老但仍渴望为国效劳的情感。但辛词侧重在对主和派的愤懑，叶词侧重在看到手下将领武艺非凡弓马娴熟而生出的豪情。
【解析】
【13题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“老矣真堪愧，回首望云中”，运用廉颇的典故。是正用。年华老大真感惭愧，但身衰心未老，回头望，心在北方的云中。词人虽因无力报国而惭愧，但他身老志不衰，心系“云中”，情结边防，在垂暮之年，还以抗击金兵，收复中原为己任，表现了一个老年抗金志士的壮伟胸怀。前面说而今你哪能比得酒筵上的武士，举手拉弓，弦声响处，便见有双雁从远空堕落。他还在“回首望云中”，侧重抒发看到手下将领能力超俗而生出的豪情。
“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”，运用典故，是反用。借廉颇自比，表示出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能进用人才的慨叹。廉颇曾为赵国立下赫赫战功，可为奸人所害，落得离乡背井，虽愿为国效劳，却是报国无门，词人以廉颇自况，忧心自己有可能重蹈覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不能实现。侧重表达对主和派的愤懑之情。
（三）阅读下面的作品，完成下列小题。
【甲】谢亭送别
（唐）许浑
劳歌①一曲解行舟，红叶青山水急流。日落酒醒人已远，满天风雨下西楼。
【乙】巴陵夜别王八员外
（唐）贾至
柳絮飞时别洛阳，梅花发后到三湘②。世情已逐浮云散，离恨空随江水长。
【注】①劳歌：送别歌的代称，源于《晋书》：“新礼以为挽歌出汉武帝役人之劳歌，声哀切，遂以为送终之礼。”②三湘：泛指湘江流域、洞庭湖南北一带。
14. 甲乙两诗相比，有人觉得甲诗的尾句比乙诗的尾句更好，有人却不这样认为。请阐述你的观点。
【答案】14. 示例一：甲诗的结尾更好。“满天风雨下西楼”是景物描写，是以景作结，比直抒胸臆（或直接抒情）更显得含蓄委婉，表达了诗人送别友人后再登楼目送友人远去的不舍和牵挂之情。
示例二：乙诗的结尾更好。“离恨空随江水长”是直抒胸臆，新颖别致，运用比喻和夸张的修辞手法，将“离恨”比作浩浩荡荡的湘江水一样绵长而久远，比甲诗以景作结更富有感染力，写出了诗人与友人依依惜别时的无可奈何和痛苦难过。
【解析】
【14题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
这是探究鉴赏题，考生可以根据自己的理解作答。可以从诗句的内容、情感、表达方式、表现手法、结构技巧等方面进行鉴赏。
甲诗第四句并不接着直抒离愁，而是宕开写景，以景结情。但由于这景物所特具的凄黯迷茫色彩与诗人当时的心境正相契合，因此读者完全可以从中感受到诗人的萧瑟凄清情怀。这样借景寓情，以景结情，比起直抒别情来，不但更富含蕴，更有感染力，而且使结尾别具一种不言而神伤的情韵。
乙诗结尾句运用比喻，把“离恨”比作“江水”，形象生动，“空随” 二字似写诗人的心随行舟远去，也仿佛王八员外载满船的离恨而去。一个“空”字，委婉地表达出一种无可奈何而又恋恋不舍的深情。结尾句直接点出“离恨”，运用了直抒胸臆的抒情方式，直接表达出自己和友人的离愁别绪。
（四）阅读下面的作品，完成下列小题。
秋夜与友人宿
（唐）杜牧
楚国同游过十霜，万重心事几堪伤。
蒹葭露白莲塘浅，砧杵夜清河汉凉。
云外山川归梦远，天涯歧路客愁长。
寒城欲晓闻吹笛，犹卧东轩月满床。
秋夜同友人话旧
（唐）谭用之
露下银河雁度频，囊中垆火几时真。
数茎白发生浮世，一盏寒灯共故人。
云外簟凉吟峤月，岛边花暖钓江春。
何当归去重携手，依旧红霞作近邻。
14. 请赏析这两首诗歌的尾联在情感表达上的不同。
【答案】
14. 杜诗尾联寓情于景（借景抒情），视听结合，通过笛声、月色等意象视听结合描绘出秋夜佛晓时分凄清、寒冷的氛围，用清冷的笛声、寒凉的月色，表达了长愁无眠，宦游他乡的漂泊之苦。
谭诗尾联运用想象（或虚写），憧憬归去后携手伴红霞的温馨美好画面，表达了对往日美好生活怀念；对再一次相聚“重携手”的期盼；对友情的珍重。
【解析】
【14题详解】
本题考查学生赏析诗歌思想感情的能力。
杜诗尾联写诗人听到秋夜佛晓时笛子的声音就好像在家里床上的样子。此联寓情于景，“寒”，寒冷凄凉；“月满床”为视觉，“闻吹笛”为听觉。残笛入耳，凉月满床，描绘出秋夜佛晓时分凄清、寒冷的氛围，用清冷的笛声、寒凉的月色，暗示诗人长愁无眠，抒发了羁旅思乡的漂泊之苦。
谭诗尾联是虚写，写诗人和友人想着将来回到家做邻居的场景，携手重游，红霞依旧，画面温馨美好。这是通过对未来的展望进行设想，既有羁旅之思，又表达了对往日美好生活怀念，“何当”之问是对再一次相聚“重携手”的期盼和对友情的珍视。
（五）阅读下面的作品，完成下列小题。
五月十九日大雨
刘 基
风驱急雨洒高城，
云压轻雷殷地声。
雨过不知龙去处，
一池草色万蛙鸣。
白帝
杜 甫
白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。
高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏。
戎马不如归马逸，千家今有百家存。
哀哀寡妇诛求尽，恸哭秋原何处村？
14. 有人评价刘基的这首诗摹写风云雷电脱胎于杜甫的《白帝》，但承中也有创新。你是否同意这一说法，请加以分析。
【答案】14. 赞同。杜诗借助“云出门”“雨翻盆”“雷霆斗”和“日月昏”等意象描绘了白帝城云雨翻腾之景象；刘诗以“风”“雨”“云”“雷”“高城”这些意象组合来展现风急雨大的景象，对杜诗有所传承；而刘诗还通过“驱”“洒”“压”“过”等动词突显出风雨的气势磅礴，他的创新在将雨过天晴后的恬淡惬意来对比下雨时的雷电交作、气势雄峻，并借景言理，即风雨再猛烈，终会过去，当人遇到困难，要坚持，难关也像风雨般终会过去。
【解析】
【14题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌内容的能力。
扣住“继承中也有创新”来分析鉴赏。
首先回答，赞同。
继承：
杜诗首联写峡江云雨翻腾的奇险景象。登上白帝城楼，只觉云气翻滚，从城门中腾涌而出，此极言山城之高峻。往下看，“城下”大雨倾盆，使人觉得城还在云雨的上头，再次衬出城高。下一联承“雨翻盆”而来，具体描写雨景。“高江”对“急峡”，“古木”对“苍藤”，“雷霆”和“日月”各指一物（“日月”为偏义复词，即指日），上下相对。这样，两句中集中了六个形象，一个接一个奔凑到诗人笔下，真有急管繁弦之势，有声有色地传达了雨势的急骤。“高江”，指长江此段地势之高，藏“江水顺势而下”意；“急峡”，说两山夹水，致峡中水流至急，加以翻盆暴雨，江水 猛涨，水势益急，竟使人如闻雷霆一般。由此可见，杜诗借助“云出门”“雨翻盆”“雷霆斗”和“日月昏”等意象描绘了白帝城云雨翻腾之景象。
刘诗前两句已把大雨写得十分畅满，极力描述了大雨的气势。选取“高城”“风”“雨”“云”“雷”等意象描写黑云压城，风急雨骤，电闪雷鸣，大雨倾盆。由此可见，刘诗以“风”“雨”“云”“雷”“高城”这些意象组合来展现风急雨大的景象，对杜诗有所传承。
创新：
刘诗还准确选用动词使得诗歌更有表现力。“急”、“驱”、“洒”三字形象地表现出夏雨的骤猛。云是“压”的，雷是“殷”的，又说明黑云、雷电的迅疾。“过”字则一下子雨过天晴。
他的创新还表现在，前两句风雨雷电，气象磅礴；后两句雨住风停，清新恬静，一前一后对比鲜明。诗人通过对自然风雨的描写，借景抒情，借景言理，表达了一定的人生哲理：风雨再猛烈，终会过去，当人遇到困难，要坚持，难关也像风雨般终会过去；风雨过后，景色会格外美丽；遇到挫折，战胜挫折后，会觉得人生更美丽。
（六）阅读下面诗歌，完成下面小题。
梦天
李贺
老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。
玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌。
黄尘清水三山①下，更变千年如走马。
遥望齐州②九点烟，一泓海水杯中泻。
【注】①三山：指海上的三座神山蓬莱、方丈、瀛洲。②齐州：中州，即中国。
13. 同为写梦，本诗和《梦游天姥吟留别》在艺术和主题上都有不同，请自选一个角度写一则文学短评。
【答案】
13. 答案示例一：两诗同为写梦，在主题上却有不同。李贺《梦天》通过梦游月宫，描写天上仙境，以排遣个人苦闷，天上俯视大地，陆地海洋沧桑变化折射人生的短促与渺小，寄寓了诗人对人世沧桑的深沉感喟。《梦》则是李白昂扬振奋、潇洒出尘的写照，以记梦为由，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了蔑视权贵，不卑不屈的叛逆精神。
答案示例二：两诗同为写梦，在艺术表现方法上却有不同。李贺的诗歌并不长于对客观事物作精确的描写，而是努力表现自己对客观事物的独特感受，并借助于想象和联想，调动多种多样的感觉，从而创造出奇异而美丽的幻觉世界。《梦》诗人运用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法，组成一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图，全诗运用对比手法，从现实（浑浊、冷酷）到梦境（美妙、欢乐），又回到现实，语言精练清新，长短句式参差多变，四言、五言、六言、九言交错运用、节奏有缓有急，富有音乐美，具有极强的表现力。
【解析】
【13题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌主题和艺术特色的能力。
李贺的《梦天》描写了诗人梦游月宫的情景：前四句写诗人在月宫所见的美好景象，后四句写在诗人月宫俯视人世感受到的短促与渺小。诗人的用意，主要不在于对月宫仙境的神往，而在于从非现实的世界冷眼反观现世，从而揭示了人生短暂、世事无常的道理。而李白的《梦游天姥吟留别》构思了一幅梦游的奇景，塑造出—个个梦幻中的生动形象，再把梦中的奇景与当时冰冷的现实加以对比，抒写了诗人对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，揭示了诗人不事权贵、不卑不屈的叛逆精神。可见，这两诗同为写梦，在主题上却有不同。
李贺的《梦天》开头四句，借助奇特的想象，写诗人梦游月宫，描写天上仙境的美好奇妙；后四句，诗人尽情驰骋幻想，仿佛他真已飞入月宫，看到大地上的时间流逝和景物的渺小，寄寓了诗人对人事沧桑的深沉感慨，表现出冷眼看待现实的态度。诗人助于想象和联想，调动多种多样的感觉，想象丰富，构思奇妙，用比新颖，体现了李贺诗歌变幻怪谲的艺术特色。
而在李白的《梦游天姥吟留别》里，诗人没有采取平铺直叙的办法，而是围绕着一场游仙的梦幻来构思。诗人从现实（浑浊、冷酷）到梦境（美妙、欢乐），又回到现实，直到最后才落到不事权贵的主旨上。这样的构思，给诗人幻想的驰骋开拓了广阔的领域，诗人大胆运用夸张的手法来描述幻想中的世界，塑造幻想中的形象。在这方面，诗人运用了比喻、对比、衬托、夸张、联想等手法，他写熊咆龙吟，写雷电霹雳，写空中楼阁，写霓衣风马……把幻想的场面写得活灵活现，真是令人眼花缭乱，惊心动魄。诗人语言精练清新，长短句式参差多变。整首诗以七言为基调，还交错地运用了四言、五言、六言和九言的句子，这样灵活多样的句法用在一首诗里，随着感情的起落，诗句有长有短，节拍有急有缓，富有音乐美，具有极强的表现力。可见，两诗同为写梦，在艺术表现方法上却有不同。
（七）阅读下面的作品，完成下面小题。
咏史诗（其二）
〔东汉〕阮瑀①
燕丹善勇士，荆轲为上宾。
图尽擢匕首，长驱西入秦。
素车驾白马，相送易水津。
渐离击筑歌，悲声感路人。
举坐同咨嗟，叹气若青云。
咏史诗（其六）
〔西晋〕左思②
荆轲饮燕市，酒酣气益震。
哀歌和渐离，谓若傍无人。
虽无壮士节，与世亦殊伦。
高眄邈四海，豪右何足陈。
贵者虽自贵，视之若埃尘。
贱者虽自贱，重之若千钧。
【注】①阮瑀，东汉末年文学家，位列“竹林七贤”，妙于音律。②左思，西晋著名文学家，当时的门阀制度造成了“上品无寒门，下品无势族”（《晋书·刘毅传》）的不平现象。
14. 两首作品都吟咏荆轲刺秦的故事，但表达方式和用意有差异，请比较分析。
【答案】14. 阮诗咏史，重在记叙易水送别的悲壮场面，描写荆轲的威武形象以及相送之人的赞叹，借此抒发对荆轲英雄之举的缅怀；
左诗咏史，虽然描写了荆轲和高渐离酒酣高歌的片段，赞美荆轲的高傲气概，但重在议论，针对西晋社会现实发出不平之鸣，对贵者藐视，对贱者礼赞，批评门阀世族对下层人才的戕害。
同用一故事，但用意有别，阮籍在乱世中追慕英雄；左思在压抑社会中，礼赞低贱者，渴求施展抱负。
【解析】
【14题详解】
本题考查学生鉴赏艺术特色以及表达效果的能力。
（1）前两句“燕丹善勇士，荆轲为上宾”写太子丹对待荆轲的态度是喜爱——善，可见荆轲性格是“骁勇善战”——勇，身份地位是尊重的——上宾；
三、四句“图尽擢匕首，长驱西入秦”写荆轲勇于担当，去执行刺秦王的重任，制定了计策——图里藏着匕首，不远千里勇敢坚定义无反顾；
五、六句“素车驾白马，相送易水津”写抱着必死之心意（视死如归），体现于“素车”（凶、丧事所用之车），交待了送行地点——在易水岸边。
七、八句“渐离击筑歌，悲声感路人”，展示了送别场面，渐离击筑荆轲悲歌，依依不舍的哭声感动了路人，可谓悲壮伤感。
结尾两句“举坐同咨嗟，叹气若青云”写送别之人知晓这一去凶多吉少，大家都禁不住泪落感慨，为英雄志士这一去不复返而深深叹惋哀伤，使用“青云”这一比喻，生动形象，赞扬了荆轲高贵的人格魅力。
可见阮诗咏史，重在记叙易水送别的悲壮场面，描写荆轲的威武形象以及相送之人的赞叹，借此抒发对荆轲英雄之举的缅怀。
（2）“荆轲饮燕市，酒酣气益震”写荆轲和高渐离临别饮酒，并击筑高歌，饮酒尽兴自是助长了不可遏制的英雄意气。
“哀歌和渐离，谓若傍无人”，高渐离击筑，荆轲以哀歌应和，情之所至无拘无束旁若无人。
左诗咏史，虽然描写了荆轲和高渐离酒酣高歌的片段，赞美荆轲的高傲气概，但重在议论，“虽无壮士节，与世亦殊伦”，写自己虽然没有荆轲那样的壮士气节，但节操也是不同世俗的，“高眄邈四海，豪右何足陈”，清高孤傲蔑视权贵，针对西晋社会现实发出不平之鸣，“贵者虽自贵，视之若埃尘。贱者虽自贱，重之若千钧”，对贵者藐视，对贱者礼赞，批评门阀世族对下层人才的戕害。
可见两首诗虽然同用一故事，但用意有别，阮籍在乱世中追慕英雄，属于就英雄之事赞英雄之气；左思在压抑社会中，借助荆轲之人、之事、之节来礼赞低贱者，抒发自己渴求施展抱负的情怀。
【提分秘籍】
在比较不同古诗的艺术手法时，需要有一定的文学理论知识和分析技巧。以下是一些基本的答题技巧：
1.明确手法：首先，要明确两首诗各自使用了哪些艺术手法。常见的艺术手法包括比喻、拟人、象征、借代、夸张、对比、对偶、双关等。需要准确判断并指出这些手法。
2.理解意图：理解诗人使用这些手法的意图。手法总是服务于诗歌的主题和情感的表达，因此，理解手法如何帮助诗人表达其思想和情感是非常重要的。
3.比较异同：在明确了两首诗各自的艺术手法之后，就可以开始比较它们的异同了。可以从手法的种类、使用频率、效果等方面进行比较。
4.结合诗句：在比较时，一定要结合具体的诗句进行分析。这样既可以使分析更加具体、生动，也可以展示你对诗句的深入理解。
5.结构清晰：在回答比较题时，要注意结构的清晰。可以先分别分析两首诗的艺术手法，然后再进行比较；也可以逐一比较它们的手法，边比较边分析。
6.客观评价：在分析和比较时，要保持客观的态度，不要带入个人的偏好。要从诗歌本身出发，根据诗歌的内容、形式、风格等进行评价。
最后，需要注意的是，古诗鉴赏是一种主观性很强的活动，不同的读者可能会有不同的理解和感受。因此，在回答比较题时，只要能够自圆其说，言之有理，就是好的答案。