初中物理北师大版（2024）八年级下册（2024）滑轮多媒体教学ppt课件

这是一份初中物理北师大版（2024）八年级下册（2024）滑轮多媒体教学ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了新课引入，生活中的滑轮，L12L2，F1F22等内容，欢迎下载使用。
核心素养物理观念：构建滑轮知识体系，联系力学知识，解决力学问题。科学思维：培养批判性和创造性思维，提高解决问题能力。科学探究：引导滑轮探究，培养问题意识和探究能力。科学态度与责任：培养科学态度，增强责任感，应用知识于实际。
教学重难点教学重点：理解滑轮特点，掌握省力规律和关系，了解应用。教学难点：理解省力规律本质，解决复杂问题，培养创新和实践能力。
1. 杠杆的平衡条件？
2.杠杆的应用 杠杆一般可以分为 杠杆和 杠杆。如右图所示，图一所应用到的是 杠杆，图二所应用到的是 杠杆。
在上一堂课中，我们了解了杠杆，这是一种基础的机械装置。现在，让我们继续探索另一种基础机械。首先，同学们请观察上图，你们能协助解答这个问题吗？
滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，分为定滑轮和动滑轮两种。
使用时，轴固定不动，叫定滑轮。
使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮。
在我们的日常生活中，定滑轮和动滑轮的实例随处可见。同学们能否再列举一些例子，并指出它们各自属于哪一种滑轮呢？
以下是滑轮常见的几种应用：
使用定滑轮不省力，但可以改变施力的方向
1:定滑轮实际上就是等臂杠杆。
B：动力臂L1等于阻力臂L2
2:不计摩擦时,拉力大小等于重物的重力大小。( F＝G)
3：拉力的方向与重物移动的方向相反。
结论：使用定滑轮不省＿＿，但可以改变施力的＿＿＿。
使用动滑轮能省一半力，但不可以改变施力的方向。
上表中的数据与所得结论不符，仅是由于误差造成的吗？
由于滑轮自身具有重力。 G0=0.4 N
B：动力臂L1为阻力臂L2的2倍。
1：动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
3：拉力的方向与重物的移动方向相同。
结论：使用动滑轮可以＿＿＿，但不能改变施力的＿＿＿。
结论：１.定滑轮： (1) 可以改变力的方向 (2) 不省力也不费力 (3) 不省也不费距离 (4) 实质:Ｌ1＝Ｌ2（等臂杠杆） Ｆ1＝Ｆ2２.动滑轮： (1) 不改变力的方向 (2) 省一半力 (3) 要多移动距离 (4) 实质：Ｌ1＝2Ｌ2 （动力臂为阻力臂二倍的杠杆 ）Ｆ1＝1／2Ｆ2
为了既省力又能改变力的方向，可以把定滑轮和动滑轮组合起来组成滑轮组。
用以下的动滑轮和定滑轮，可以组成怎样的滑轮组呢？
A．探究一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组的绕线方法；
B．探究由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组的省力情况及移动距离的情况．
1．绕成两段绳子承担重物，由铁架台竖杆上的等距离红线格测定动力作用点（绳端）移动的距离 s和砝码升高的距离 h的关系．
结论：可知Ｆ＝Ｇ／２，s ＝2h．
2．绕成三段绳子承担重物，分别用弹簧测力计拉动力的大小；由弹簧测力计竖直向上拉测动力的大小；两个距离仍由铁架台竖杆上的等距离红线格测定． 结论：可知Ｆ＝Ｇ／３，s＝３h．
注意：上图中，甲、乙两个物体各由几段绳子承担？提起物体所用的力与滑轮组用几条绳子吊着物体有什么关系？
C．研究由两个定滑轮与两个动滑轮构成的滑轮系统在省力效果和位移方面的表现。
1．绕成四段绳子承担重物．得出结论：Ｆ＝Ｇ／4，s＝4h．
2．绕成五段绳子承担重物．得出结论：Ｆ＝Ｇ／5，s＝5h．
　　使用滑轮组的时候，重物和动滑轮的总重由几段绳子承担，提起重物所用的动力就是总重的几分之一，动力（或绳子自由端）移动的距离s就是重物升高的距离h的几倍．即Ｆ＝Ｇ／n，s＝nh．n为绳子的段数，省了力就要多移动距离，不可能既省力又省距离。
　若动滑轮重不可忽略，上述力的关系式应写成 Ｆ＝（Ｇ物+G动）／n．
2.如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速上升时，F应等于＿＿＿N。（摩擦力忽略不计）
3. 如上图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受的拉力是＿＿＿N。人匀速拉绳子的力是＿＿＿N（动滑轮自重不计）
4.如图所示的四个滑轮组中，图＿＿＿可省一半力，图＿＿＿最费力，图＿＿＿和图＿＿＿＿用力大小一样。
5.如图所示，物体A重G＝80N，在F＝60N拉力下匀速前进，此时物体A受到的摩擦力等于＿＿N。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
1:竖直方向上有一对平衡力N和G
2:水平方向上有一对平衡力T和f