山东省菏泽第一中学2025-2026学年高一上学期10月月考历史试题

这是一份山东省菏泽第一中学2025-2026学年高一上学期10月月考历史试题，共13页。试卷主要包含了先秦时期,梁襄王问孟子，秦始皇采纳了李斯的建议等内容，欢迎下载使用。
本试卷共19题，满分100分。考试时间75分钟。
注意事项：
1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。
2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。
3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。
4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。
5.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、单选题:本大题共15小题，每小题3分，共45分。
1.考古工作者在龙山文化时代的山西陶寺墓地中发现,占全部墓葬1.3%的大墓有木棺,随葬品多达一二百件;占全部墓葬87.3%的小型幕葬,绝大多数无任何葬具和随葬品,或仅有两三件随葬品。据此推知,当时
A．原始农业产生
B．部落联盟形成
C．阶层分化明显
D．礼乐制度出现
2.西周分封制下,受封的诸侯在他们的领地上有设置官员、建立武装、征派赋役的独立性。这说明当时
A．没有实现权力高度集中
B．以部落联合为统治基础
C．官僚政治体系基本形成
D．诸侯的权利和义务明确
3.春秋时期,晋楚城濮之战中晋国所出动车力七百乘,兵力估计为二万左右；楚出动兵车一千四五百乘,兵力估计为四万左右。战国初期马陵之战中一方就出动兵力十万之众,战国中期以后则已多达数十万人。这种变化反映出
A．华夏认同观念加强
B．争霸战争十分频繁
C．奴隶制度不断瓦解
D．君主集权趋势增强
4.下表为春秋前期的部分历史事件。这反映出当时
A．宗法制度遭到破坏
B．周天子控制力丧失
C．贵族政权逐渐瓦解
D．诸侯国间争夺激烈
5.战国时期,“夷夏之防”不再被强调,华夏(中国)与周边“戎夷”共同构成``天下"的观念也见于当时文献。这一局面出现的原因是
A．诸侯争霸战争的减少
B．变法运动的开展
C．戎狄蛮夷融入华夏族
D．百家争鸣的推动
6.先秦时期,梁襄王问孟子：“天下恶乎定？”孟子对曰：“定于一。”《吕氏春秋》则有言：“王者执一、而为万物正。”两者的认识都
A．诞生在诸侯纷争、社会动荡的春秋时期
B．对当时诸侯国国君的权力提出了质疑
C．认为统一与君主集权是历史发展的趋势
D．反映了当时诸子的观点分歧大于共识
7.秦始皇采纳了李斯的建议：“父兄有天下,而子弟为匹夫”,剥夺了嬴姓侧室的世袭特权；又因六国新灭,遗民未曾心服,自然有在各地设立据点的必要。故采取
A．皇帝制度
B．分封制
C．三公九卿制
D．郡县制
8.汉高祖刘邦认为没有同姓王国保卫中央政权是秦王朝迅速灭亡的原因之一,于是大建同姓诸侯王国。在其统治时期的最后阶段,刘邦子弟同姓为王者计有九国。刘邦的做法
A．保证了刘氏政权的长治久安
B．埋下了王朝统治稳定的隐患
C．奠定了刺史监察制度的基础
D．解决了秦朝郡县制度的弊端
9.汉武帝严禁地方和私人铸钱,实行盐铁官营,设平准官、均输官贱买贵卖,要求商人自报财产,对商人征财产税。这些措施的主要目的在于
A．加强中央集权
B．抑制商品经济发展
C．增加政府收入
D．稳定社会经济秩序
10.汉武帝采用主父偃的建议,“令诸侯以私恩裂地,分其子弟”；采纳董仲舒的建议,尊崇儒术。汉武帝实施这两项措施的共同目的是
A．发展小农经济
B．繁荣思想文化
C．解决王国问题
D．强化大一统
11.汉朝的三公九卿设在宫外,这些官员觐见皇帝的朝仪十分烦琐,向皇帝提供信息比较缓慢,皇帝便将处理机要事务的责任转移到内廷,逐渐形成中朝。据此可知,汉朝设置中朝有利于
A．制约丞相权力
B．提高行政效率
C．加强中央集权
D．监察三公九卿
12.阅读书籍需要关注目录,从而把握内容主旨。如表目录展现的内容主旨是
A．分裂中孕育着统一的三国两晋南北朝
B．民族交融的三国两晋南北朝
C．三国两晋南北朝时期经济发展
D．三国两晋南北朝政权更迭频繁
13.“尽道隋亡为此河,至今千里赖通波。若无水殿龙舟事,共禹论功不较多”。结合所学知识,对此诗理解不正确的是
A．隋朝大运河的开通,促进了南北经济的交流和发展
B．作者既认识到大运河对经济文化发展的作用,又认识到开凿大运河是隋朝暴政的体现
C．隋朝大运河,是隋朝时南方经济实力渐渐超过北方,为将南方财赋顺利北运而开凿的
D．隋朝大运河以洛阳为中心,首次贯通南北,沟通五大水系
14.唐朝是我国统一多民族国家发展的重要时期,统治者推行较为开明的民族政策,其中对下图
①地区少数民族采取的举措是
A．册封民族首领
B．设置羁縻府州
C．实行和亲政策
D．建立南北面官
15.中国古代的王朝更替中,出现过不少“治世”“盛世”。如西汉的“文景之治”东汉的“光武中兴”,唐代的“贞观之治”和“开元盛世”停。它们的共同表现是
A．严刑峻法,社会安定
B．无为而治,空前繁荣
C．国力强盛,文化鼎盛
D．政治稳定,经济发展
二、材料分析题/分析题:本大题共4小题，每小题16分，共64分。
16.材料一 商本为夏的外服诸侯,逐渐发展壮大,趁机灭夏,吸取夏亡教训,重新建构国家商汤以追随其伐夏的三百六十族为基本力量,并择选夏遗民贵族入朝为官,建立内服制度。商汤以追随其灭夏的诸侯为主要力量,并在重要军事据点册命一些新外服势力,重构外服制度。商王通过管理内外服的方式来治理国家。
——摘编自张利军《商周服制与中国早期国家管理模式》
材料二 周代的封邦建国始于文王时期,周公东征平乱后,扩大和完善了分封制度:在新征服的疆土内,以公、侯、伯、子、男五等爵位定尊卑,并分封相应的土地和臣民。在分封制下,周天子是天下的共主。通过层层分封,周王朝在各地建立起政治、军事据点,加强了周王室对四方疆土的控制。
——摘编自杜庆余《周公对西周制度的构建探析》
阅读材料,完成下列要求。
(1)根据材料一并结合所学知识,简析商朝推行内外服制的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识,说明西周分封制的积极作用。
17.材料一 孔子认为君主的为政之要首先在于自身具有较高的德性修养,也就是为君要有君道,为父要有父道。对于治理国家,当政者应“敬事而信,节用而爱人,使民以时”,即治理国家关键在于“敬事”“信”“节用”“爱人”“使民以时”。在孔子的政治伦理思想中,勤政既是臣下基本的政德操守,也是臣下应有的政治担当。孔子曰：“先有司,赦小过,举贤才”,给出了一个比较完整的、连续的政治组织方法：依据需要设置相关职位,责成各级官员任事,分清权责,尽量避免“言出法随”的现象。
——摘编自史庆春《从论语“问政”看孔子的德治思想》
材料二 商鞅将原有井田制,即土地归国家、诸侯宗氏所有,人民只是在井田上耕作,改为承认土地私有制。并且规定人民可以开荒,土地可以自由买卖,赋税由各人所占有土地的多少来平均负担。在政治制度的改革上,商鞅将全国乡邑合成三十一县,其管理人员都由中央任免,使君主能够直接掌握县的行政。他还通过一系列的利益激励,促使军人在战场上勇猛杀敌。
——摘编自赵燕霞、李怡《商鞅变法与秦国崛起》
阅读材料,回答问题。
(1)根据材料一,指出孔子政治主张的核心及其具体内容。
(2)根据材料二并结合所学知识,指出商鞅变法的主要内容并说明其影响。
18.【“大一统”观念】
“大一统”观念萌生于三代,丰富于春秋战国,至秦汉进一步系统化、理论化。“大一统”思想核心是疆土一统和以治权及法令制度为中心的政治一统,同时也涉及经济一统、思想一统和文化认同。
——摘编自张子侠《“大一统”思想的萌生及其发展》
提炼材料中的核心观点,并结合中国古代史的相关史实进行解读。(要求:观点明确,逻辑清晰,论证充分。)
19.材料一 魏初风俗至陋。 迁都之后于革易旧俗,亦可谓雷厉风行。民族根底,莫如语言。语言消...孝文以仰慕中原文化之故,至欲自举其语言而消灭之,其改革之心,可谓勇矣。
——摘编自吕思勉《两晋南北朝史》
材料二
阅读下列材料,回答问题。
(1)根据材料一,概述孝文帝改革的原因。材料体现了改革中的哪些措施?
(2)根据材料二结合所学知识,说明图片所反映的民族政策及其产生的意义。
山东省菏泽第一中学2025-2026学年高一上学期10月月考历史试题 答案与解析
1. C
解析：据本题主题干的设问词,可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：新石器时代(中国)。据题干可以得到以下信息：龙山文化时代的陶寺墓地,大墓(占比1.3%)有木棺且随葬品多达一二百件,而小型墓葬(占比87.3%)绝大多数无随葬品或仅有两三件。大墓和小型墓葬在规模、随葬品数量等方面的巨大差异,表明当时社会中不同阶层之间存在明显的分化,C项正确；题干主要围绕墓葬反映的社会阶层情况,未涉及原始农业相关内容,排除A项；部落联盟主要体现不同部落的联合等政治组织形式,题干中没有关于部落联盟的信息,排除B项；礼乐制度是西周时期才形成较为完善的制度,龙山文化时代(属于新石器时代晚期)礼乐制度尚未出现,排除D项。故选C项。
2. A
解析：通过材料“受封的诸侯在他们的领地上有设置官员、建立武装、征派赋役的独立性”,结合所学知识可知,诸侯拥有很大权力,说明当时统治集团尚未实现权力的高度集中,A项正确；B项与材料信息无关,排除B项；官僚政治体系形成于秦朝,排除C项；材料没有体现诸侯的义务,排除D项。故选A项。
3. D
解析：据本题主题干的设问词,可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：春秋战国时期的中国。题目描述了春秋时期和战国时期战争规模的变化,具体表现为战国时期的战争规模远大于春秋时期。
结合所学可知,中央集权的加强使得国家能够更有效地调动人力和物力,从而支持大规模的战争,D项正确；华夏认同观念加强主要体现在民族融合和文化认同上,与战争规模的扩大没有直接关系,排除A项；题目更强调的是战争规模的变化,而不是战争的频率,排除B项；奴隶制度的瓦解主要体现在社会经济结构的变化上,与战争规模的扩大没有直接的因果关系,排除C项。故选D项。
4. A
解析：据本题主题干的设问词,可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：春秋前期(中国)。据本题材料图表信息和所学可知,“宋太宰华督杀宋殇公”“晋曲沃伯杀哀侯”“陈桓公弟杀太子免代立”等贵族集团中以下犯上现象的存在,打破了原有的统治秩序,表明宗法制遭到破坏,贵族内讧,A项正确；材料未涉及周天子的权力变化,无法体现周天子控制力丧失,排除B项；材料仅体现当时宗法制度遭到破坏,贵族政权仍旧存在,“贵族政权逐渐瓦解”不符合题意,排除C项；材料体现了贵族内部的混乱现象,未涉及诸侯争霸等信息,排除D项。故选A项。
5. C
解析：根据设问用词可知,这是原因题。时空范围为战国时期的中国。战国时期,诸侯国为扩张势力,频繁与周边民族交战、结盟或通婚,导致民族融合加剧,戎狄蛮夷逐渐融入华夏族,“夷夏之防”不再被强调,华夏与周边“戎夷”共同构成“天下”的观念,C项正确；战国时期是兼并战争,而非争霸战争,排除A项；变法运动主要聚焦于内部政治、经济改革,并不能直接导致夷夏观念变化,排除B项；百家争鸣促进了思想活跃,但夷夏观念的转变更直接源于民族融合实践,而非思想争论本身,排除D项。故选C项。
6. C
解析：本题是单类型单项选择题。据题干设问词可知,本题是正向题。据题干：``天下恶乎定？“定于一”可知,这两句话的意思是咋样使天下太平,孟子说,实现统一；材料“王者执一、而为万物正”可知,材料强调作为统治者要专一,才能使天下向着正道发展。故两则材料都肯定了国家统一和君主集权是历史发展的趋势,C项正确；A孟子和梁襄王都是战国时期的人物,排除A项；材料强调的是诸侯国国君权力的作用,而不是质疑,排除B项；据材料可知,两者在国家统一问题上观点基本一致,D项说法与材料不符,排除D项。故选C项。
7. D
解析：据本题次题干提示词可知,这是正向题,时空是：秦朝(中国)。据材料“父兄有天下,而子弟为匹夫”和所学知识可知,秦始皇为加强中央集权、削弱宗室贵族势力,采纳李斯建议废除分封制,推行郡县制以直接控制地方,D项正确；据材料可知皇帝制度虽为秦始皇首创,但题干未体现其与剥夺宗室特权的直接关联,排除A项；据所学知识可知分封制会导致诸侯割据,与材料中“剥夺世袭特权”的举措相矛盾,排除B项；据所学知识可知三公九卿制是中央官制,与题干所述地方管理问题无关,排除C项。故选D项。
8. B
解析：根据题干设问词,可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是西汉(中国)。根据材料可知,同姓诸侯王国在刘邦时期势力尚弱,且受中央控制相对较强。
然而,随着诸侯的发展,他们与中央的矛盾日益凸显。比如文帝、景帝时期,诸侯的势力已经发展到可以对抗中央的程度,“七国之乱”的爆发就充分证明了同姓诸侯王国成为了西汉王朝统治稳定的巨大隐患,B项正确；虽然刘邦希望通过分封同姓王来拱卫中央,但随着时间推移,同姓诸侯势力逐渐膨胀,他们在封国内拥有较大的政治、经济和军事权力,后来出现了“七国之乱”等严重威胁中央统治的事件,并没有保证刘氏政权的长治久安,排除A项；刺史监察制度是汉武帝时期为了加强对地方的控制而设立的,其目的是监察地方官员和豪强势力,排除C项；秦朝郡县制加强了中央对地方的垂直管理,但刘邦分封同姓王,实际上是部分恢复了分封制,这种做法不仅没有解决郡县制的弊端,反而带来了新的问题,即诸侯势力坐大威胁中央,排除D项。故选B项。
9. A
解析：结合所学知识可知,汉武帝严禁地方和私人铸钱,实行盐铁官营等控制市场、抑制私商的措施,主要目的在于加强中央集权,A项正确；汉武帝管控地方经济的主要目的不是抑制商品经济发展,排除B项；增加政府收入并非西汉政府控制地方经济的主要目的,排除C项；稳定社会经济秩序是封建国家具体做法而非主要目的,排除D项。故选A项。
10. D
解析：根据材料主题干的设问词可知本题是目的题。根据材料时间信息可知准确时空是：汉(中国)。根据材料并结合所学可知,汉武帝实行推恩令以削弱地方王国,尊崇儒术以加强思想专制,均有利于加强中央集权维护大一统局面,D项正确；题干措施与发展小农经济无关,小农经济涉及的是土地分配、个体劳作等方面的问题,排除A项；推恩令与思想文化的发展无直接联系,排除B项；尊崇儒术与解决王国问题关系较弱,更主要的是通过思想的统一维护政治大一统,排除C项。故选D项。
11. B
解析：本题为单类型单项选择题。根据设问可知,这是影响题。时空范围为汉代(中国)。根据材料“这些官员觐见皇帝的朝仪十分繁琐,向皇帝提供信息比较缓慢,皇帝便将处理机要事务的责任转移到内廷,逐渐形成中朝。”可知,三公九卿与皇帝距离远,行政效率低,皇帝设立中朝有利于提高行政效率,便于皇帝及时处理政务,B项正确；中朝设立有削弱相权的意图,但是材料信息关注点是行政效率的提升,而非制约相权,排除A项；设置中朝属于中枢机构调整,与中央集权无关,排除C项；中朝的职能不是监察三公九卿,排除D项。故选B项。
12. B
解析：据本题主题干设问词可知,这是本质题,时空是：三国两晋南北朝时期(中国)。据材料“①诸葛亮治理蜀国②孙吴越人出山定居③西晋末年五族内迁④孝文帝汉化政策”和所学知识可知,这些内容均体现了民族迁徙、融合与政策调整,B项正确；材料体现的是民族关系,未提及分裂与统一的关系,排除A项；材料体现的是民族关系,未直接体现经济发展内容,排除C项；材料体现的是民族关系,未涉及政权更迭的具体描述,排除D项。故选B项。
13. C
解析：本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词,可知这是反向题。时空是隋朝时期。
结合所学知识可知,隋朝时期的经济重心仍然在北方,因此隋朝时南方经济实力渐渐超过北方的说法错误,C项符合题意；材料“尽道隋亡为此河,至今千里赖通波”强调大运河促进南北经济文化交流,排除A项；根据材料“至今千里赖通波”“若无水殿龙舟事”可知,皮日休既认识到大运河对经济文化发展的作用,又认识到开凿大运河是隋朝暴政的体现,排除B项；隋朝大运河以洛阳为中心,首次贯通南北,沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系,排除D项。故选C项。
14. C
解析：根据材料及所学可知,唐朝时期,地图上①是吐蕃,唐与吐蕃实行和亲政策。C项正确；唐朝时期,吐蕃是独立于唐朝之外的政权,吐蕃的首领没有接受唐朝的册封,排除A项；唐朝时,吐蕃是独立于唐朝之外的政权,唐朝的羁縻州针对的是唐朝的边疆地区,排除B项；建立南北面官制度的是辽朝,排除D项。故选C项。
15. D
解析：根据所学可知,西汉的“文景之治”东汉的“光武中兴”,唐代的“贞观之治”和“开元盛世”,都是治世,它们都有共同的特征是政治稳定,经济发展,D项正确；严刑峻法不是治世的表现,排除A项；无为而治只是在汉初,排除B项；西汉初国力并不强盛,排除C项。故选D项。
16. (1) 原因：夏朝统治模式的影响；巩固统治的需要；以宗族和部落为单位的现实；社会生产力水平的制约；商王朝统治能力有限。
(2)积极
作用：确立了周天子天下共主的地位；扩大了西周的疆域；完善了西周的地方政权建设；推动了各地的开发；推动文化传播与认同；为后世地方政权建设提供了借鉴。
解析：【小问1详解】
本题是背景题。时空是商朝(古代中国)。原因：根据材料“吸取夏亡教训,重新建构国家”,可知受到了夏朝统治模式的影响；根据材料“商王通过管理内外服的方式来治理国家”,可知是出于巩固统治的需要；根据材料“以追随其伐夏的三百六十族为基本力量”“ 商汤以追随其灭夏的诸侯为主要力量”等信息,可知这是出于宗族和部落为单位的现实的需要。再结合所学知识可知,商朝处于奴隶社会的发展时期,社会生产力水平不高,受到了社会生产力水平的制约；同时,商朝以宗族和诸侯为主体力量,从而商王朝统治能力有限,只能以内外服的形式进行统治。
【小问2详解】
本题是影响题。时空是西周(古代中国)。积极作用：根据材料“在分封制下,周天子是天下的共主”,可知确立了周天子天下共主的地位；根据材料中的“西周分封示意图”及所学知识,可知扩大了西周的疆域；根据材料“在新征服的疆土内,以公、侯、伯、子、男五等爵位定尊卑,并分封相应的土地和臣民”“在各地建立起政治、军事据点”,可知完善了西周的地方政权建设；根据所学知识,可知在思想文化上,推动文化传播与认同；为后世地方政权建设提供了借鉴。
17. (1)核心：为政以德。内容：信字为先；顺应民心,爱惜民力；以勤为政；唯才是举。
(2)内容及
影响：“废井田,开阡陌”,授田于百姓,为封建经济发展铺平了道路；普遍推行县制,县的主要官员由君主任免,确立了中央集权的封建制度；奖励军功,使秦国军事力量日益强大,使诸侯由卑秦变为畏秦。
解析：(1)核心：根据材料“孔子认为君主的为政之要首先在于自身具有较高的德性修养,也就是为君要有君道,为父要有父道”可知为政以德。具体内容：根据材料“敬事”“信”“节用”“爱人”“使民以时”“先有司,赦小过,举贤才”可知信字为先；顺应民心,爱惜民力；以勤为政；唯才是举。
(2)主要内容：根据材料“改为承认土地私有制。并且规定人民可以开荒,土地可以自由买卖,赋税由各人所占有土地的多少来平均负担”可知“废井田,开阡陌”,授田于百姓,为封建经济发展铺平了道路；根据材料“商鞅将全国乡邑合成三十一县,其管理人员都由中央任免,使君主能够直接掌握县的行政”可知普遍推行县制,县的主要官员由君主任免,确立了中央集权的封建制度；根据“他还通过一系列的利益激励,促使军人在战场上勇猛杀敌”可知奖励军功。影响结合所学内容可知是使秦国军事力量日益强大,使诸侯由卑秦变为畏秦。
18. 观点：“大一统”思想包含了疆土、政治、经济、思想和文化等多方面的统一。
角度1：“大一统”思想在秦朝的体现
秦灭六国后,建立起第一个统一的王朝。其疆域东至大海,南至象郡,西至陇西,北至长城；政治上建立起包含皇帝制度、三公九卿制和郡县制在内的君主专制中央集权制度,实现了对全国的掌控；经济方面,统一度量衡、统一货币,有利于各地的经济交流与发展；思想上,以法家思想作为治国的指导思想,加强了对人民的控制；文化上,统一文字,增强了文化认同。
角度2：“大一统”思想在汉朝的体现
汉武帝时期,采取的一系列措施体现了“大一统”思想。疆域方面,北击匈奴,在河西走廊设郡,设置西域都护府等,积极开拓疆域,建立起疆域更大的国家；政治上,颁布推恩令,削弱诸侯权力。设置刺史,抑制豪强势力,加强了中央集权；经济上,颁布新的统一货币,将铸币权收归中央,实行盐铁官营等；思想方面,罢黜百家、独尊儒术,将儒家思想作为国家的正统思想。
解析：本题是评论解说题。时空是古代中国。
首先提炼观点,根据材料“大一统思想核心是疆土一统和以治权及法令制度为中心的政治一统,同时也涉及经济一统、思想一统和文化认同”概括可知,观点为：“大一统”思想包含了疆土、政治、经济、思想和文化等多方面的统一。然后分析说明,根据材料“大一统观念······至秦汉进一步系统化、理论化”选择以秦朝角度和汉朝角度,结合所学从疆域、政治、经济、思想文化等方面进行解读。如“大一统”思想在秦朝的体现：秦灭六国后,建立起第一个统一的封建王朝。结合秦朝的疆域四至可知,其疆域东至大海,南至象郡,西至陇西,北至长城；结合所学秦朝巩固统治的措施可知,政治上建立起包含皇帝制度、三公九卿制和郡县制在内的君主专制中央集权制度,实现了对全国的掌控；经济方面,统一度量衡、统一货币,有利于各地的经济交流与发展；思想上,以法家思想作为治国的指导思想,加强了对人民的控制；文化上,统一文字,增强了文化认同。最后是“大一统”思想在汉朝的体现：汉武帝时期,采取的一系列措施体现了“大一统”思想。
结合所学汉武帝大一统的措施可知,疆域方面,北击匈奴,在河西走廊设郡,设置西域都护府等,积极开拓疆域,建立起疆域更大的国家；政治上,颁布推恩令,削弱诸侯权力。设置刺史,抑制豪强势力,加强了中央集权；经济上,颁布新的统一货币,将铸币权收归中央,实行盐铁官营等；思想方面,罢黜百家、独尊儒术,将儒家思想作为国家的正统思想。
19. (1) 原因： 北魏风俗落后,需要改革； 孝文帝仰慕汉族文化,改革热情高。
措施：迁都洛阳,革除旧俗； 推行汉话等汉化措施。
(2)民族政策： 和亲、会盟。
意义：推动了边疆地区的开发,促进各民族的经济交往；促进了民族交融,增强文化认同感；有利于统一多民族国家的巩固与发展。
解析：【小问1详解】
原因：本题是背景类材料分析题。时空是北魏时期(中国)。根据材料一“ 魏初风俗至陋。”可知,孝文帝改革原因之一是北魏风俗落后,需要改革； 根据材料一“孝文以仰慕中原文化之故,至欲自举其语言而消灭之,其改革之心,可谓勇矣。”可知,孝文帝仰慕汉族文化,改革热情高。
措施：本题是特点类材料分析题。时空是北魏时期(中国)。根据材料一“迁都之后于革易旧俗”可知,迁都洛阳,革除旧俗；由材料“至欲自举其语言而消灭之”可知,推行汉话等汉化措施。
【小问2详解】
民族政策：本题是特点类材料分析题,时空是唐朝(中国)。根据材料二图片并结合所学可知,《步辇图》反映了唐太宗时期吐蕃赞普松赞干布迎娶文成公主的场景,这体现的民族政策是和亲；根据材料二图片唐蕃会盟碑可知,这反映了唐朝与吐蕃结盟的史实,这体现的民族政策是会盟。
意义：本题是影响类材料分析题。时空是唐朝(中国)。据所学可知,唐蕃会盟、和亲这种现象本身促进了民族交融,增强文化认同感；据所学,吐蕃位于中国边疆,唐蕃政权友好往来,这必然会促进边疆地区的开发,促进各民族的经济交往；吐蕃所处的西南区域是中国的一部分,唐蕃之间友好往来,稳定了吐蕃,这会有利于统一多民族国家的巩固与发展。时间
事件
公元前710年
宋太宰华督杀宋殇公
公元前709年
晋曲沃伯杀哀侯
公元前707年
陈桓公弟杀太子免代立
①诸葛亮治理蜀国②孙吴越人出山定居 ③西晋末年五族内迁④孝文帝汉化政策