小学语文统编版（2024）六年级上册有的人纪念鲁迅有感教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册有的人纪念鲁迅有感教学设计及反思，共5页。教案主要包含了导入，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
28 有的人 ——纪念鲁迅有感
教学目标
1. 用普通话有感情地朗诵诗歌，初步感受诗的魅力。
2．通过朗读与体会，联系上下文，感受诗歌意境。
3．学习鲁迅的伟大精神，树立正确的人生观。
教学重点：通过朗读与体会，联系上下文，感受诗歌意境。
教学难点：学习鲁迅的伟大精神，树立正确的人生观。
教学过程
一、导入
同学们，这个单元的主题是走近鲁迅，跟随着前三篇课文的学习，我们借助相关资料理解课文的主要内容，逐步了解了鲁迅先生。这节课我们将通过有的人这首诗歌进一步来走进鲁迅先生，板书课题，齐读课题。先来了解这首诗歌的写作背景。指生读。 师：好，谢谢这位同学的介绍。
任务一：未成曲调先有情——感知内容
1.课下同学们已经预习课文了，下面我找一组同学来读一读这首诗歌的前四个小节。评价：读得正确，流利，但是读诗歌不仅读正确流利，还要读出诗歌的节奏感。
2.我们来听听音频的朗读，看看对你们的朗读有什么启发和帮助（播放录音）。读诗就要这样要有板有眼有节奏，有声有色有情感。三分诗，七分读。请同学们模仿着音频来读一读。哪个小组想来读一读？评价：不仅读好了节奏，还读出了情感。下面请同学们根据朗读评价表，对自己刚才了朗读进行评价，得三颗星的请举手，恭喜你们，你们都是小小朗读家哦。
这首诗歌可以分为几部分内容？（1：两种不同的人。2-4：两种不同的人生观。5-7两种人的不同结局。）评价：看来课下你预习的很充分。
任务二：大珠小珠落玉盘——发现写法
诗歌的魅力不仅仅表现在它有节奏，能强烈地表达作者的感情这一方面，还表现在它写法特点上，请同学们再来默读这首诗，看看你能发现什么？
学生汇报：我发现诗歌讲了两种人，一种人活着，但已经死了，一种人死了他还活着，这样两种人放在一起写就形成了鲜明的对比。评价：你有一双善于发现的眼睛。
1.我们先来看第一小节，第一节是全诗的总领，谁来读读？这两个死和活意思一样吗？
前一个活指的是肉体的存在，后一个是精神永存。前一个死，是精神死亡，后一个死，是生命结束。这两种人概括为虽生犹死，虽死犹生。
2.对不同的人，势必会有不同的感情，那么我们再读的时候，就要有不同的语气和表情。先自由练读，评价：你能把对两种人的感情通过朗读表达了出来。
诗歌除了运用对比的手法，你还有什么发现？
学生汇报：我还发现2、3、4小节和后面的5、6、7小节刚好是一一对应的写的。
师：真是了不起的发现。同学们不仅发现了对比，还发现了诗歌前后的对照。女生读2、3、4小节，男生读5、6、7小节，男女生对应着读。读出这两种人对人民不同的态度以及他们不同的结果。
任务三：一问激起千层浪——感悟形象
同学们请看，这首诗的题目是：有的人。在题目下面还有一个副标题，一起读出来。可是，让人奇怪的是，诗中没有一个地方有鲁迅的名字。我相信，诗中虽然没有鲁迅的名字，但是一定有鲁迅的影子。默读2—7小节，你从哪句诗中读到了鲁迅的影子？说说他是一个怎样的人？这个单元我们一直在学习，借助相关资料来理解课文内容，接下来我们就继续借助这些资料进行深入的研读，来感受鲁迅先生的人物形象。
先自主学习，在小组交流，最后小组进行汇报。
下面我们开始交流，哪个小组的同学和大家一起来分享，我们一起来听听看。
小组：生1：我们小组来谈谈对第二小节的感受。鲁迅自嘲一诗中写道，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。从中我们感受到到了鲁迅先生对人民甘为孺子牛的赤诚之心，因此有的人俯下身子给人民当牛马，展现出了鲁迅先生鞠躬尽瘁、死而后已的形象。
生2：鲁迅的名言：我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶血。这句话里同样也提到了，牛的形象象征着无私的奉献和牺牲。
生3：结合资料我们读到了这样一个鲁迅，他是一心为民、无私奉献、甘愿为民牺牲的人。
生4：带着理解我想这样朗读：有的人骑在人民头上我多伟大，有的人俯下身子给人民当牛马。
师：非常感谢这一小组同学的分享，刚才这个小组的同学从俯下身子给人民当牛马当中就读读到了鲁迅先生一心为民、俯身奉献的牛马精神，而且还通过饱含深情的朗读把自己的感受表现了出来，特别了不起，为第一小组的同学点个赞。
接下来我们继续来听听其他小组的分享。
小组2
生1：我们小组从野草中读到了鲁迅先生的形象，好的故事选自鲁迅的散文诗集《野草》，从好的故事中我们读到了鲁迅先生对美好生活的追求。
生2：除了课文，我们还阅读了鲁迅在野草题词中的话：我自爱我的野草，但我憎恶这以野草做装饰的地面。我希望这野草的死亡和朽腐火速到来。由此我们感受到了鲁迅对黑暗社会的憎恶，以及继续战斗的决心。
生3：我来总结一下。我们借助资料读到了一个向往美好生活、憎恶黑暗社会、敢于斗争的鲁迅。
生4：带着这样的理解，我想这样读，有的人把名字刻入石头想不朽，有的人情愿做野草，等着地下的火烧。也同样感谢第二小组同学的分享。
师：刚刚这个小组的同学说到了鲁迅先生的散文集野草。其实除了野草，鲁迅先生还写过很多很多的作品来和黑暗势力作斗争，他把黑暗的社会比作一间黑暗的铁屋子，想要毁坏他，于是写下了呐喊。他还在狂人日记当中愤怒的控诉封建礼教。鲁迅先生就是这样一直用比作武器来和敌人进行斗争，这正是如臧克家所说，他情愿做野草，等着地下的火烧。
同学们，你们关注到没有？除了这小节说到了野草，其实在下文当中同样也提到了野草。
只要春风吹到的地方，到处是青青的野草，到处是青青的野草又让你想到了什么？
生：我想到了诗句野火烧不尽，春风吹有声。
师：同学们，你们知道吗？鲁迅先生的精神被誉为民族魂，他自己就这样说道，课件出示，指生读：唯有民魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。
那到处是青青的野草，不正是鲁迅先生先生想看到的吗？
那么他如愿了吗？我们一起来看看巴金先生在道文中是怎么说的。
指生读：近二三十年来，他的正义的呼声响彻了中国的暗夜，在荆棘遍地的荒野中，他高举着思想的火炬，领导无数的青年向着远远的一线亮光前进。
所以亲爱的同学们，当时的唤醒之后的激励，直到今天的弘扬和纪念。这不正是只要春风吹到的地方到处是青青的野草吗？
非常感谢刚才这一小组的分享，我们又进一步感受到了鲁迅先生的人物形象。接下来我们再来听听其他小组还有什么发现，
小组3
生1：我们小组还从他活着为了多数人更好的活的人，群众把他抬举得很高很高，这样的诗句中感受到了鲁迅先生的形象。我们借助之前学过的课文，我的伯父鲁迅先生来理解鲁迅先生和侄女周叶谈读书，还有他救助车夫、关心女佣，这些事例都体现了他关爱他人，为了多数人更好的活。
生2：除了课文里的事例，读了鲁迅1936年大事件这份资料，我们惊讶地发现，鲁迅先生虽然已经病重，但他还是在坚持工作，翻译书籍，开展青年人的活动，推动版画工作等等，直到生命的最后一刻。这可真是鞠躬尽瘁，死而后已。
生3：我还了解到，鲁迅在去世前不久写下了，这也是生活里面有一句话是无穷的远方，无数的人们都和我有关。由此可见，他把人民都装在自己的心里，他活着就是为了多数人更好的活。
生4：我由群众把他抬举得很高很高这句话，联系了我的伯父鲁迅先生，开头这部分内容，感受到了鲁迅先生深受人们爱戴。
师：非常感谢刚才这个小组同学的分享。正如你们刚刚读到的这样，鲁迅先生就是这样的活着，他是这样一心为民，无私奉献、鞠躬尽瘁、死而后已，这样的敢于斗争、憎恶黑暗社会，向往美好生活，即便死了他也依然这样活着。让我们一起来读读。
给人民做牛马的人民永远记住他。只要春风吹到的地方，到处是青青的野草，他活着，为了多数人，更好的活的人，群众把他抬举得很高很高。
师：同学们，鲁迅就是这样深受人民爱戴，他的精神也影响着一代又一代的人。叶圣陶曾说：
齐读：与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先生的精神正在发芽、滋长、播散到大众的心里。
师:刚才同学们借助我们学过的课文和课下查阅资料这种方法，帮助我们理解了课文内容，感受了鲁迅先生的人物形象。下面请小组组长根据小组评价表给你们小组在刚才的讨论中进行评价，得三颗星的小组请举手，没有得到三颗星的小组要努力了。
同学们，当我们回过来再来看这首诗的时候，一定会发现，虽然作者一直在赞美、在纪念鲁迅先生，但是全诗一直在说的是有的人，这又是为什么？
生：我想臧克家不仅仅是在赞美鲁迅先生，他还想通过这首诗来赞美所有像鲁迅先生这样爱护人民的人。
师：是，这位同学说的真好，今天当我们再读起这首诗的时候，你觉得我们又可以把这首诗献给哪些人？指生说，我们一起来看看。也许你会想到，我们可以把这首诗献给为了新中国的解放而抛头颅洒热血的革命先烈，为了祖国的发展而奉献一生的科学家们，献给人民的公仆焦裕禄，为人民服务的雷锋，还有为了拯救就人民而牺牲的军人、为了拯救病人而失去生命的白衣天使等等。
所以我们从古以来就有埋头苦干的人、有拼命硬干的人、有为民请命的人、有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。亲爱的同学们，正是有了千千万万这样一心为民的人，我们的祖国才充满了希望，才增添了力量。这样为人民无私奉献的人，人民会把他们抬举得很高很高。那就让我们把最深情的赞颂和怀念都送到诗歌当中朗读出来。师生合作读，师读每小节的前两句，同学们读后两句。
四、课堂小结，布置作业
亲爱的同学们，这个单元我们就这样通过鲁迅的文章、他人的文章逐步走进了鲁迅这个人物，在一步步靠近这个伟大的灵魂。鲁迅先生还有很多故事、很多作品等着同学们去阅读。课后，我推荐大家可以阅读这样一些文章，他们都出自于鲁迅先生的散文集朝花夕拾。第二项作业基础知识小测试。下课。