第15技+精雕细琢语生辉——语言出彩技巧-备战2026年高考语文作文写作36技精讲课堂（全国通用）课件

这是一份第15技+精雕细琢语生辉——语言出彩技巧-备战2026年高考语文作文写作36技精讲课堂（全国通用）课件，共47页。PPT课件主要包含了高考写作技巧，语言出彩技巧，真题解析等内容，欢迎下载使用。
15.精雕细琢语生辉
高考作文评分标准中发展等级的“有文采"项包括四点要求:(用词贴切，2句式灵活，3善于运用修辞手法，4文句有表现力。考生的作文只要满足其中任何一点要求，即可获得发展分。语言是构成文章的材料，负有承载、传递思想感情的任务。文章是否具有表现力、感染力和说服力，很大程度上取决于作者的语言表达能力。议论文写作主要是运用概念判断进行推理论证，而语言为证明观点和说理服务，这就决定了议论文语言主要具有以下特点:1准确严密、鲜明有力。准确严密侧重的是语言的逻辑力量，鲜明有力侧重的是语言的情感力量。2概括和简练。这是因为议论文是通过直接说理、论述的形式来阐明问题的，不能像记叙文那样以具体、形象、逼真的描绘取胜。3在文采方面，或朴实或生动都是可行的选择。不过，考场作文最好是写得生动、富有文采一些，因为有文采可提升议论文的可读性，也是高考作文评分标准中“发展等级”里的一项要求。
颜值高的人往往能获得更多的关注和机会，文采好的作文也是如此。如果说丰富的思想内容是一篇文章的灵魂，那么优美的语言就是它美丽的颜值了。高考作文评分标准中，“有文采”是重要的评价维度。新颖的素材，精巧的构思，高深的立意，都要以语言作为载体，即通过语言的包装让文章变得生动形象，从而使人读后产生新感觉，获得新体验，触发新感悟。高考作文出彩的方法很多，不同的考生采用不同的方式，各有各的出彩之处，绝不存在固定的模式或套路。出彩的前提是：文章能紧扣题意、文章内容较实在、文章结构很清楚、文章语句很通顺。同时要知道“出彩”的内涵很丰富，包括描写生动、说理辩证、见解独特、语句优美等等。眼下相当一部分人理解的出彩，单指有文采，这有点片面，但可以理解。因为文采跟作者的语文素养和文化品位是紧密相连的。拿高考作文来说，语言表达是否出彩、是否有吸引力，直接关系到得分，因为很多阅卷老师都偏爱美文，语言表达出彩，很容易给阅卷老师带来视觉冲击力，从而产生愉悦的心情，你的得分自然就高。
杜甫：“语不惊人死不休” 的字句淬炼​杜甫对语言的锤炼，早已刻进创作的骨髓。他在《江上值水如海势聊短述》中直言 “为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，这正是他一生的创作信条。写《石壕吏》时，他目睹百姓流离失所的惨状，没有堆砌华丽辞藻，而是反复斟酌最凝练的表达：“三男邺城戍，一男附书至，二男新战死”，短短十三字，便道尽一个家庭的破碎；“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，不直接写老妇被掳，却用隐约的啜泣声留下无尽余味。为了精准传递战乱之苦，他常为一字苦思冥想，甚至在油灯下反复涂改诗句，直到每个字都力透纸背。那些流传千古的名句，如 “烽火连三月，家书抵万金”“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，都是他反复锤炼的结晶，既饱含真切情感，又以极简语言承载厚重内涵，成为唐诗语言的典范。
汪曾祺：“揉面般” 抟弄语言的烟火气​汪曾祺曾说 “写小说就是写语言”，他对语言的打磨，如同揉面般细致入微。创作《端午的鸭蛋》时，为了写出高邮鸭蛋的鲜活质感，他反复琢磨描写方式：最初写 “红油冒出来”，觉得不够生动；改为 “红油冒出来了”，又嫌语气平淡；最后添上拟声词 “吱 ——”，变成 “筷子头一扎下去，吱 —— 红油就冒出来了”，一个 “吱” 字，让鸭蛋的油润鲜香跃然纸上。写现代京剧《沙家浜》阿庆嫂的唱词时，他更是反复 “抟弄”：“垒起七星灶，铜壶煮三江”，“煮三江” 三字既体现茶馆的包容性，又暗藏水乡韵味；“相逢开口笑，过后不思量”，通俗直白却又意蕴悠长。他创作前常把语言在心里反复默念，甚至背下来，直到觉得 “软熟、筋道、有劲儿” 才落笔，这种对语言的极致追求，让他的文字既雅又俗，满是生活的温度与韵味。
王安石：“春风又绿江南岸” 的一字千锤​“春风又绿江南岸” 这句千古名句，背后是王安石对语言的极致较真。创作《泊船瓜洲》时，第三句最初写的是 “春风又到江南岸”，写完后他总觉得 “到” 字平淡，缺乏生机；改为 “过” 字，又觉得只写出春风掠过的仓促，没有停留的质感；再换 “入” 字，仍觉得不够鲜活；试了 “满” 字，又嫌过于笼统，体现不出春风的细腻。他在书房里反复吟诵，时而踱步沉思，时而提笔修改，先后换了十多个字，都觉得未能尽善尽美。直到某天清晨，他望着窗外初醒的江南春色，突然想到 “绿” 字 —— 这个字既写出了春风吹过草木复苏的动态过程，又描绘出一片生机勃勃的视觉景象，兼具动作与色彩，瞬间让诗句活了起来。这一个 “绿” 字，是王安石千锤百炼的成果，也成为文学史上炼字的经典范例。​
不能做到语言出彩的原因
高考作文语言出彩的原则
高考作文语言出彩的技巧
高考作文不能做到语言出彩的原因
一、高考作文不能做到语言出彩的原因1.素材积累浮于表面，缺乏鲜活储备​多数高中生积累素材时，习惯于背诵万能名言、摘抄华丽辞藻，却忽视了生活中鲜活的语言素材。他们的积累本里塞满了古今中外的哲理句，却没有记录过菜市场的吆喝声、同学间的俏皮话、老师讲课的独特语调；背诵了大量写景佳句，却未曾细致观察过清晨的雾、雨后的草、夜晚的路灯这些能让语言生动的具象场景。这种 “重书面轻生活” 的积累方式，导致写作时只能生硬堆砌现成句子，无法用自己的语言描述真实感受。就像汪曾祺笔下的 “吱 —— 红油”，源于对生活细节的捕捉，而缺乏这类积累的学生，写美食只会说 “味道很好”，写场景只会说 “景色优美”，语言自然干瘪无味。
一、高考作文不能做到语言出彩的原因2.缺乏炼字意识，表达流于笼统​很多学生写作时追求 “写完” 而非 “写好”，没有像杜甫 “语不惊人死不休” 那样的锤炼意识。他们习惯于用笼统的形容词代替精准表达：写 “冷” 只会说 “非常冷”，不会像文学作品那样用 “风像刀子割在脸上”“指尖冻得发麻” 来具象化；写 “开心” 只会说 “特别开心”，不会捕捉 “嘴角忍不住上扬”“脚步都变轻快” 的细节。遇到需要精准表达的场景，也懒得反复斟酌字句，比如写 “时间流逝”，只会用 “时光飞逝”，却没想过 “秒针滴答着啃食光阴” 这样更具张力的表达。这种 “重数量轻质量” 的写作习惯，让语言失去了精准度和感染力，即便有好的立意，也难以通过文字传递出来。
一、高考作文不能做到语言出彩的原因3.语言逻辑混乱，表达缺乏节奏​部分学生的语言之所以不出彩，根源在于逻辑混乱、节奏失衡。他们写作时想到什么写什么，句子之间缺乏自然衔接，比如前一句写 “今天天气很好”，下一句突然跳到 “我想起了童年往事”，没有过渡就让读者摸不着头脑；段落内部也没有主次之分，把重要的观点和无关的细节混在一起，让核心信息被淹没。同时，他们不注重句式变化，要么通篇是简短的陈述句，显得生硬零碎；要么堆砌冗长的复合句，读起来晦涩拗口。就像王安石反复调整 “春风又绿江南岸” 的句式节奏，而学生往往忽视这一点，导致语言既没有逻辑美，也没有节奏美，读起来平淡乏味，难以吸引阅卷者。
一、高考作文不能做到语言出彩的原因4.思维深度不足，语言缺乏意蕴​语言出彩的核心是思维出彩，很多学生语言空洞，本质是思考不够深入。他们写作时满足于表面现象的描述，不会挖掘事物背后的内涵：写 “老师批改作业”，只说 “老师很认真”，却不会思考 “密密麻麻的红批注里藏着的责任”；写 “疫情中的志愿者”，只说 “志愿者很辛苦”，却不会提炼 “防护服下的坚守是对生命的敬畏”。这种 “重描述轻思考” 的写作模式，让语言缺乏思想厚度和情感浓度。同时，他们不懂得运用比喻、拟人等修辞手法让语言生动，也不会通过细节描写传递深层情感，导致文章看似通顺，却没有让人回味的意蕴，自然难以成为高分作文。。
二、高考作文语言出彩的原则 1.素材鲜活：以生活质感为语言根基​ 语言出彩的首要原则，是让文字扎根于鲜活的素材土壤。这要求学生跳出 “万能名言库”，主动捕捉生活中的真实细节与生动表达：菜市场摊主洪亮的吆喝、晚自习时笔尖划过纸张的沙沙声、雨后树叶上滚动的水珠、长辈口中接地气的俗语，这些都能成为语言的活水。积累时不仅要记 “景”，更要存 “味”—— 比如记录妈妈煮面时 “葱花浮在汤面的香气”，而非只记 “妈妈做的面很好吃”；描写校园晚霞时，要捕捉 “橘红色霞光染透教学楼玻璃” 的具象，而非笼统说 “景色很美”。鲜活的素材自带画面感与温度，能让语言摆脱干瘪套路，就像汪曾祺写鸭蛋的 “吱 —— 红油”，用生活细节让文字活起来，让读者身临其境。
二、高考作文语言出彩的原则2.炼字精准：以一字传神铸表达张力​语言出彩的关键，在于对字句的反复打磨，追求 “以少胜多” 的表达效果。写作时要摒弃 “非常”“特别” 这类笼统修饰，用精准的动词、名词、形容词让表达更具张力：写 “冷” 不用 “极度寒冷”，可写 “风割得脸颊生疼”；写 “着急” 不用 “十分着急”，可写 “手心冒汗，脚步踩碎了晨光”；写 “时间” 不用 “时光飞逝”，可写 “秒针啃食着光阴”。正如王安石 “春风又绿江南岸” 中 “绿” 字的千锤百炼，学生写作时也要有 “咬文嚼字” 的意识：描述老师的付出，用 “红批注爬满作业本” 比 “老师很认真” 更传神；展现奋斗姿态，用 “笔尖在草稿纸上凿出答案” 比 “努力学习” 更有力量。精准的炼字能让语言掷地有声，增强感染力。
二、高考作文语言出彩的原则3.逻辑顺畅：以节奏韵律显语言美感​语言出彩离不开清晰的逻辑与和谐的节奏，这是让文章读起来 “顺口” 且 “好懂” 的核心。逻辑上，句子之间要衔接自然，比如从 “天气晴朗” 过渡到 “回忆童年”，可加 “阳光落在肩头，忽然想起小时候在院子里追着光斑跑的日子”，让转折不突兀；段落内部要主次分明，围绕核心观点展开，避免无关细节堆砌。节奏上，要注重句式变化，长短句交错、整散句结合：描写场景时用短句增强画面动感，如 “风过林梢，叶动，影摇，蝉鸣骤起”；表达观点时用长句深化内涵，如 “那些藏在日常里的坚持，那些融在细节中的担当，终会汇聚成照亮前路的光”。就像杜甫诗歌 “语不惊人死不休” 的追求，既要保证逻辑清晰，又要让语言有抑扬顿挫的韵律美，读来朗朗上口。。
二、高考作文语言出彩的原则4.意蕴深厚：以思维深度赋语言重量​语言出彩的终极追求，是让文字承载思想厚度与情感浓度，做到 “言有尽而意无穷”。这要求学生写作时不止于表面描述，更要挖掘现象背后的内涵：写 “老师批改作业”，要从 “密密麻麻的红批注” 联想到 “默默坚守的责任”；写 “疫情中的志愿者”，要从 “防护服上的名字” 提炼 “平凡人的担当”；写 “家乡的老槐树”，要从 “枝繁叶茂” 寄托 “乡愁与传承”。同时，可恰当运用比喻、拟人等修辞手法，让意蕴更鲜活：把 “挫折” 比作 “打磨璞玉的砂砾”，把 “坚持” 比作 “冲破土壤的新芽”。深厚的意蕴能让语言摆脱浅白，就像艾青 “为什么我的眼里常含泪水”，用朴素的问句承载对土地的深情，让文字既有温度，又有重量，引发读者共鸣。​
高考作文语言出彩的主要技巧
纵向铺排，精心选取重要历史节点，呈现历史大纵深，使文章具有史诗般的厚重。例如：因此纪念日，并非只是万人空巷、载歌载舞的庆典。纪念日里，我们更应肃穆、沉思、扼腕、感奋：那是燕园的湖光塔影下的演讲，激荡人心的呐喊；那是石库门的胡同里，一群志同道合者，不以山海为远，晤言一室之内，执手共襄大计。那是井冈山上的星火，是古田的军号，是三湾的歌声，是长征路上的标语，是延安窑洞里不灭灯火，是西柏坡小院里的耿耿星河欲曙天，是真理标准大讨论的惊雷，是共商国是的人民大会堂的穹顶的红星，以及雷鸣般的掌声……——天津卷《纪念日——告诸往而知来者》。
运用点拨：文章没有聚焦于某一个纪念日，而是连点成线，驰骋想象，极尽铺排渲染之能事，列举纪念日，对应相应历史事件，让一个个纪念日，连缀成革命史、党史、国史，具有史诗一样的厚重壮美。同时追求文采，每一个纪念日，修饰语较为繁复。“铺采摛文”，不是“炫技法”、炫文采，不会以辞害意，专以雕琢藻饰为务，而是将百年党史浓缩在这些纪念日“容器”内，使家国情怀有所附丽，避免空喊口号，或是简单地沦为大事年表。
运用点拨：作者通过横向铺排，充分展开，俨然社会生活的广角镜，凸显生逢其时的国人奋发有为的精神风貌。从农民到快递小哥，到无数打工人，俨然职业分类，为不同人群写“颁奖词”，刻画群像，事迹上大笔写意，精神上凸显主题，这样条分缕析，展开有径，极容易展开，来表现生逢其时、平凡中的奋斗等主题。。
学生范文示例： 横向铺排，即截取某一时期、某个时代横断面，展现波澜壮阔的现实画面、场景，表现丰富多彩的火热生活，塑造各行各业的奋斗者形象。例如：这是一个以奋斗为荣的时代。每一个奋毅前行的人，都会感到生逢其时。你看农民，胼手胝足，麦浪翻滚，播洒汗水，收获富足；你看快递小哥，穿行在大街小巷的疲惫辛劳，全消解在一家人其乐融融的晚宴和热气腾腾的饭菜中；无数打工人，像候鸟一样南来北往地穿梭，但无时无刻不栖息着葳蕤的梦想。——北京卷满分作文《论生逢其时》。
除了纵向、横向铺排外，在一篇文章中，尤其是运用例证时，两者完全可以兼容，以纵为经，以横为纬，使深邃的历史和广阔的空间交汇，使文章思接千载，视通万里，观古今于须臾，扶四海于一瞬。例如：就像李子柒，即使没有月光，内心依旧皎洁。没有像其他妙龄女孩一样，憧憬着都市户口，憧憬宝马雕车香满路的都市丽人生活，而是选择躬耕田园，与奶奶相依相伴。她在思考着时代和自我，如何遇见最美的自我。青山绿水、农家小院、瓜棚豆架，氤氲成缱绻的乡愁，演绎成新奇、鲜活的中国故事。茨威格说：“人生最大的使命，莫过于在年轻的时候，发现了自己的使命。”而她的使命，就是一如边城中的翠翠，成为山间最美的精灵。从这个意义上来说，李子柒发现了自我，何其幸运！就像钟芳蓉，听从内心的召唤，此心安处是吾乡。这位来自农村的才女，凭借高分，本可以像很多天之骄子一样，读金融、法律等“香饽饽”，继而开启世人眼中的“标配人生”：或跻身清要，或轻松优渥。但她听从内心的召唤，毅然决然选择了最艰苦、最冷门的考古专业。或许，这位柔弱的女孩，今后就要像女汉子一样，风餐露宿，跋涉于大漠戈壁中的历史遗址。青灯古卷，青铜器物，将是她青春曼妙的生命的全部。但她无怨无悔，身如一叶无轻重，愿将一生献宏谋。“为往圣继绝学”的初心，“此心安处是敦煌”的笃定，使世上少了一位湮没无闻的都市丽人，而多了一位守望文明的“敦煌的女儿”。
运用点拨：从李子柒到钟芳蓉，首先是横向的人物类比铺排，用“就像”这种最简单的句式，凸显文脉，每个人物的事迹，不惜泼墨，浓墨重彩，但紧紧围绕“时代和自我”；横向铺排后，继之以纵向铺排，从雷锋、王进喜，到钟南山、张桂梅，从“中国女排”，到“感动中国”人物，从个体到群像，展现不同时代，一样的选择，构成时代精神的谱系。在纵横展开时，经常需要剪辑画面，切换时空，可以运用一些标志词来转换，如横向展开，常用“从……到……”；纵向展开，常用“曾几何时、曾记否、犹记”来回顾列举，可以运用一些“关节词”来过渡，如“无独有偶、往事越千年、俱往矣、世殊事异、弹指一挥间”等。
在大时代中，笃定地做好自己，充实自我，有足够的人生半径和巨大的生命体量，就不会被时代的筛子筛得流离失所；相反，如果生命像沙子、像草芥一样轻忽，终将被筛掉。被时代铭记的，必然是有巨大精神体量的。从雷锋、王进喜，到钟南山、张桂梅，从“中国女排”，到“感动中国”人物……一串串闪亮的名字，就是一代人的自我勋章。 ——联考满分作文《时代和自我》
宏大主题作文，切忌通篇就是类似于“外交辞令”、“白皮书式”、政论式的语言，有时不妨运用诗性思维，散文笔法，通过回放镜头，再现历史，在波澜壮阔的历史长河中，聚焦最引人注目的“浪花”，以凸显宏大主题。例如：百年芳华，初心如磐。景行不减来时路，关山万里度若飞。 从沧海横流中“觅渡、觅渡”的一艘小船，到时代大江大河中的中流砥柱，到风华正茂的百年大党；从雄鸡一唱天下白，到春天里的故事，到新世纪的钟声，到人类命运共同体的黄钟大吕……——全国甲卷满分作文《家国处处舞雩风，青春灼灼应节舞》。
运用点拨：仅此几句，就远比“建党大业”“开国大典”“改革开放”等几个历史标签要丰满得多，形象得多，让人浮想联翩。这些重大历史事件，宛如一幅幅画面，历历在目，扑面而来，俨然凝重的历史浮雕，有质感。巧妙地运用了电影蒙太奇镜头，切换自如；同时景中含情，饱含历史沧桑和民族自信。
运用点拨：作者善于捕捉形象，运用博喻，“年轮”“勋章”“浮雕”，每一个形象了令人耳目一新，喻体之巧妙，令人击节赞赏。
宏大主题作文，不必一味追求大笔如椽的议论，有时可充分运用联想和想象，大量捕捉或创设意象，甚至密集列锦，使文章在流光溢彩的画面之中，蕴藉深刻。 例如：国家、民族的纪念日，往往凸显岁月的浮雕，砥砺未来的征程。揆诸当下，纪念抗战胜利70周年，建国70周年，纪念抗美援朝70周年，建党一百周年……这些盛大庄严的纪念日，如同参天大树清晰的年轮，如同百战归来来的老兵满身的勋章，如同人民英雄纪念碑底座上的凝重浮雕，让日历上简单的数字成为岁月厚重的注脚，使人感慨天若有情天亦老，见证人间正道是沧桑。——天津卷《纪念日——告诸往而知来者》
运用点拨：首先用“格局是……雅量”表明一种判断，揭示其实质；然后在宾语中心语前添加丰富的修饰词，丰富其内涵。一篇文章中如果有几句这样的“大胆判断，小心求证”的句子，堪为警策立骨句，自会使人服膺。事实上，满分作文必有这样的显示出“观点水位”的句子，以显示“众人平地上，唯我碧霄中”的思想深度。
要做到语言精警深刻，必须学会透过现象，揭示本质。因此，宏大主题类作文，常用简洁凝练的句子——尤其是判断句，直击本质或内核。例如：鲍叔的格局，是一种公忠体国、为国举贤的的雅量。……鲍叔的格局，是一种海纳百川、化敌为友的智慧。……——全国卷《格局——一个人的精神地理》
如何淬炼“大情大理”？可以小见大，揭示出普适智慧、哲理和价值；可见微知著，一叶落而知天下秋，预测事物危害和端倪；可推己及人，揭示人生体验“共情”和“通感”；或是从孤立的历史事件中归纳总结出历史周期律、历史论断；或是独上高楼，摈弃小我，站在民族、国家、文化乃至人类文明的角度，自觉敏锐地观照历史现实。例如：幸有苏子，儋州不孤；儋州，安放着苏轼的灵魂；苏轼，也使儋州驰名天下。历史上，名人故里、故居之争，屡见不鲜，亦如隆中，以至于后人感慨“名高天下，何必辩襄阳南阳”，但儋州则不然，仅凭一句“问汝平生功业，黄州、惠州、儋州”，已足见儋州之于苏子的重要：这里，是他精神的一方乐土。
运用点拨：走进儋州，自然联想到名人苏轼，但作者没有仅限于评价人物，以表现儋州的地灵人杰。“其进愈深，而其见愈奇”，作者以文化散文的笔触，揭示苏轼之于儋州的缘分际遇，涉笔成理，循序渐进，揭示古往今来文人的命运和成就之间的“二元悖反定律”——“穷而后工”，这一见识，堪为大情大理，使人读此叹为观止，佩服考生的历史洞见。这样不仅使文章文化底蕴厚重，充满哲学思辨，更能见出考生经世致用的才干，自觉思索历史、与时偕行的任命担当。这样的文章，独上高楼，自成高格。
“莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风”，贬谪儋州的苏轼，没有怨天尤人，没有沉沦自弃，而是以惊人的旷达，不能居庙堂之高忧其君，那就处江湖之远忧其名。（欢迎关注“作文素材宝库”）在这里，他崇文兴教，移风易俗，像韩文公开化潮州一样，像林则徐经营伊犁一样，硬是让这蛮荒之地，百业俱兴，使一片山水，从此竟姓了苏！由此看来，穷而后工，倒是诗家幸事。亦如儋州，既是文豪们炼狱淬火之地，也是中国士大夫的精神福地。地名的背后，不光有历史，有故事，更有千年不易的家国情怀。——海南卷满分作文《带你走进儋州》
宏大主题作文，不一定非要以庄严、凝重的语言风格示人，有时也可寓庄于谐，适当运用当代社会生活中的热词新语——当然不是存在隔膜的小众网络用语。热词新语，染乎世情，系于时变，堪为时代的晴雨表。适当运用，不仅可使宏大主题作文文风灵活多变，避开千篇一律，而且足见考生吐故纳新的积累意识和关注现实的意识。例如：今天，我们笃信立己达人，普惠双赢，反对零和博弈，倡导人类命运共同体，今日中国，恢弘格局器度，远迈汉唐。新冠肺炎全球肆虐之际，某些大国不负责任的言论甚嚣尘上，农夫与蛇的故事也让人齿寒，但我们依然以扶危渡厄、救死扶伤为己任。心因饱经忧患而愈益温厚博大：我们奔赴非洲丛林，行走于撒哈拉沙漠，我们无私分享抗疫经验。善良、忠恕、以德报怨的中华民族，刚脱旧时裳，又著战时袍，奔赴世界各地，帮助世界各国抗疫救灾。我们深知，虽是山川异域，但是命运确是休戚与共。就这这个冬天，五星红旗、黄皮肤，成为全球抗疫最温暖的中国亮色。
运用点拨：从鲍叔牙说开去，纵论世界时局，立己达人、普惠双赢、零和博弈、人类命运共同体……热词新语迭出，或庙堂之词，或雅颂之音，或外交辞令，堪为雄浑有力的黄钟大吕、中国声音。真正体现文章合为时而著，让人读罢这等语言，不仅觉得有古风古意，有良史之才；更有知古鉴今、经世致用的才干，意蕴深厚而无掉书袋，纵论天下而不夸夸其谈。格局、精神地理这些热词新语，让人折服于作者丰富的语汇。
德不孤，必有邻。中国的格局雅量，也赢得世界的尊重。 格局，器识，扩大一个人、一个国家无远弗届的精神地理。 何为“精神地理”？王开岭说，精神地理，在苏轼兹游奇绝的竹杖芒鞋下，在李时珍的跋山涉水的遍尝百草中……。那是否也可以这样说，一个人的精神地理，就是恢弘的器度，非凡的格局？一个国家的精神地理，就是海纳百川、开明包容、和而不同的大国气象？今天，我们笃信立己达人，普惠双赢，反对零和博弈，倡导人类命运共同体，今日中国，恢弘格局器度，远迈汉唐。——全国卷《格局——一个人的精神地理》
写作导引范文展示名师点评
这是一道引语式材料作文题。 材料意在引导青少年形成健康正向的人际交往理念，关键句“坦诚交流才有可能遇到真正的相遇”直接指明中心论点和写作方向，把握住“坦诚交流”一词，则易进行文章构思。与他人相处时，不愿表达真实想法，因此人云亦云、从众而谈、唯唯诺诺，无非出于寻求群体、避免矛盾、保护自我的心理，固然能暂时起到润滑关系、规避冲突的作用，但长此以往，则会使人丧失个性，面目模糊，看似左右逢源，实则孤独自苦，既无法培养起勇敢表达、直抒己见的能力，也错过与同频的朋友交流、相知的良机。坦诚交流，既可以勾勒真实自我，让群体认识、了解自己，更能够吸引到认同、欣赏自己的“同类”，在共性的基础上建立起牢固真实的友情；既可以摆脱虚言矫饰的疲惫，克服怕做“异类”、怕成“孤岛”的畏缩情绪，更能以我口说我心的姿态消除他人对自己的假性印象，释放由持续掩饰伪装带来的精神压力；既是一种不惧发声、敢于袒露的胆量、勇气，更是一种磊落洒脱、质朴天然的人生态度。总之，唯有坦诚交流，适合的机会、同质的朋友、应得的利益、独特的魅力……才会和自己有一场“真正的相遇”。
写作时，可以先明确提出论点——“坦诚交流”，然后分别从坦诚能够吸引真正的朋友、赢得应有的尊重，能够培养磊落的品行、锻炼坚韧的心志等方面进行论述；再从反方面假设人人都戴上面具、不肯坦诚，将会对人际关系造成怎样的打击、对和谐社会造成怎样的破坏；接下来联系实际，适当批驳现代社会中某些提倡“圆稳”、曲解“中庸”的乱象；最后总结观点，收束全文。立意：1.率真为人，英雄本色。2.展露真我，不敛锋芒。3.坦以承己，诚以待人。4.袒露心迹，同向而行。
心迹不掩，英雄本色现代社会，人际错综，在群体相处的复杂过程中，人们往往为了提高“隐蔽性”、增加安全感而掩藏心迹、力求“大同”，生怕被人看穿自己的“底牌”，拿住自己的“软肋”。其实，一味遮掩闪躲、矫饰趋众并不是缓和矛盾、寻求认同的妙方，唯有率真坦荡、直露心迹，方能彰显个性魅力，吸引同频挚友，赢得社会尊重。不掩心迹，敢于直陈与众各异的观点、表达独特无二的看法，既不畏惧因成为大众眼中的“少数人”而被视为异类，也不担忧因无法追随主流的脚步而倍觉孤独，即使为时人所讪笑、不解、嘲讽讥刺甚至排斥孤立，仍始终保持独立思考的态度，呵护不易动摇的本心，以敢当千夫所指、无惧踽踽独行的执着刚毅行走于朗朗世间，以不肯随波逐流、拒绝人云亦云的明亮坦荡彰显着大勇大慧。
不掩心迹，乐于袒露不加伪饰的性情、展示多有瑕疵的真我，既不遮掩粉饰并不完美的“黑暗层”、真个性，也不追求浮夸矫造的假“人设”、高“友商”，即使知音寥寥，同行无几，仍始终保存虽有缺陷却不失特色的真面目，怀抱虽感落寞而不改本我的真风骨，以不因寂寥而盲目迎合、不因从众而勉强改变的实言实行对抗一众“假面”，以心口如一的磊落洒脱、率直天真的霁月光风对抗着诸如“守口如瓶，防意如城”之类的人情“箴言”。不掩心迹之杰出人物，古今皆众。前有“必不堪者七”和“甚不可者二”的嵇康直拒司马政权邀请，“行不为饰，动求真适”的孟浩然直陈胸中“不才明主弃”的郁结之气，声震朝野的“拗相公”王安石直言对京官高职的排斥反感；后有“不要迁就什么，也不要盲目地去追什么潮流”的优客工场创始人毛大庆直评创业心路，“能爬珠穆朗玛干吗还要爬那些小山”的中科院院士颜宁直扬凌云之志……心迹所显，本色所向，英雄之气，难掩行藏。
诚然，寻求群体接纳，渴望社会认同本是人之常情，隐藏真实想法、力求避免冲突的处世态度并非不可理解。但若是人人都掩藏心迹，不愿坦诚，交接之间含糊其辞、虚与委蛇，唯恐自己的“全抛一片心”碰上了对方的“且说三分话”， 生怕首先暴露了自己的真实态度、客观情绪而丧失主动权，如此，人与人之间的温情善意、赤诚真挚将不复存在，人们将永远保持着所谓的“安全距离”而无法触碰彼此的灵魂，永远受困于身边的“无效社交”而无法脱离原始的恐惧与孤独。 “唯大英雄能本色，是真名士自风流。”哼哼哈哈、遮遮掩掩并非润滑人际、左右逢源的“万金油”，直率天然、简单澄澈方为提升格局、收获美满的“强心针”。不掩心迹，方显英雄本色，展露真我，笑迎盛放人生。
本文紧扣 “心迹不掩，英雄本色” 立意，观点鲜明、思辨深刻，直面当下社会人际交往中 “藏心迹、戴面具” 的现实问题，立意有温度、有锋芒、有格局。文章从敢于直言、袒露真我、反面思辨三个层次展开，逻辑清晰，层层递进，论证扎实有力。文章语言尤为出彩，多用整句与排比，文气充沛、铿锵有力，既有文言凝练之美，又有现代说理之畅。“不肯随波逐流、拒绝人云亦云”“心口如一的磊落洒脱、率直天真的霁月光风” 等句，对仗工整、意蕴丰厚，读来朗朗上口，极具感染力，尽显文字功底与才情。文中选用嵇康、孟浩然、王安石、颜宁等古今事例，典型贴切，叙议结合，不堆砌、不空洞，有力支撑了 “率真坦荡方显本色” 的中心论点。结尾引用名言回扣标题，收束干脆、主旨升华，既点明题意，又给人警醒。全文思想深刻、文采斐然，情理兼具，是一篇考场高分佳作。
◆2023·新高考Ⅱ卷·高考真题◆阅读下面材料按要求作文。本试卷语言文字运用Ⅱ提到的"安静一下不被打扰"的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。请结合以上材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
这是一道引语式材料作文题。本题背景材料虽然“就地取材”，来自试卷语言文字运用Ⅱ，但思考不能限于原材料，而要注意题干引导语，“‘安静一下不被打扰’的想法，在当代青少年中也不鲜见”，命题指向“当代青少年”，为考生指明了社会问题，即当代青少年的“安静”被打扰，在学习和生活中，他们没有属于自己的空间。这也是一个突出的教育问题，包括学校教育和家庭教育，涉及到青少年的心理健康和成长发展。从这个意义上来讲，“希望有一个自己的空间”是青少年的正当诉求，因为他们需要在属于自己的空间里“放松、沉淀、成长”，毕竟，人不是机器，特别是正处于人生最重要的成长阶段的青少年，他们的人生观、价值观和世界观正在全面形成。他们需要自我感悟、自我体会，而不是被动地接受家长、学校和社会的片面说教或者是灌输。引导语不仅指出了问题，还给出了原因，考生审题的关键就是要将问题明确化，具体化，将原因全面化、深入化。简单地说，就是要理清题干潜藏的因果逻辑，把握作文要论述分析的关键问题，即“为什么青少年的安静被打扰？”“为什么当代青少年渴望拥有自己的空间？”。思考到这个层面仍然不够，青少年希望拥有自己的空间这一诉求怎样才能实现，作文要给出行之有效的方法和措施，体现出写作者的理性思维和时代视野。
作文文体不限，若写成议论文，切忌空洞说理，原因要讲透，措施要明确，可以围绕“青少年为何需要自己的空间？”“这一诉求如何才能满足？”展开论述，要有理有据。若写成记叙文，可以发掘自己成长过程中关于“身心自由”方面的故事，表现“我”与父母两代人之间对“自由”的不同看法，叙事可以运用“展现矛盾——消解矛盾”的叙事模式，以使故事曲折有致。作文中除了必要的动作、语言、神态描写之外，还要注意人物心理的刻画，以丰富人物形象，增强感染力。立意：1.给成长以空间，给思想以自由。2.当代青少年需要“安静”的成长环境。3.从“空间”开始，给孩子以尊重。4.教育要关注心灵的成长。5.挤压孩子的成长空间，是对生命的戕害。
给成长以空间，给思想以自由很多青少年在学习、生活中，经常提到希望能够有自己的时间和空间，“安静一下不被打扰”，他们的这一需求值得老师和家长重视。当代青少年需要“安静”的成长环境，给成长以空间，给思想以自由，他们才会更健康地成长。“安静一下不被打扰”，是青少年休息的需要。为什么青少年希望安静一下不被打扰？因为他们在现实中被打扰了太多。父母老师以关心和爱的名义，为他们安排好了一切，他们所有的时间都被挤占得满满当当，时刻处在高度紧张的状态之下，像一个高速旋转永不停歇的陀螺。他们从精神到身体，都太累了。“安静一下不被打扰”，也是青少年成长的需要。冬天的树看似停止了生长，但根系通达延展，汲取着来自黑暗深处的无限潜能。从某种意义上讲，正是树经历了冬的静默休整，才有了春的盎然生机，夏的绿荫如盖，秋的硕果累累。人生亦有四季，这是成长的规律。青少年亟需一点独立的时间和空间，用来休整身体，按摩心灵，愈合伤口。虽然这期间没有补课，没有刷题，但磨刀不误砍柴工，他们是在积蓄力量，会让下一刻元气满满，更有活力。
　　“安静一下不被打扰”，更是青少年成材的需要。诺贝尔化学奖获得者欧内斯特·卢瑟福曾发现一位学生深夜还在做实验，当他得知对方从上午到下午再到晚上一直都在忙于实验，不但没有表扬，而且还严厉地批评道：“你整天忙于做实验，那么什么时间思考呢？”是啊，孔子说，“学而不思则罔”，没有了思考，只能成为学习的机器，成为工作的机器，而不会有创造力。 2005年，我国的科学泰斗钱学森曾经发出过著名的“钱学森之问”：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”我想，其中一个重要的原因，就是我们的孩子从青少年开始，就被打扰太多。他们始终是在执行老师和家长的安排，没有了自己独立思考的时间，他们试卷上的分数越考越高，但是却牺牲了自由，被扼杀了创造性，成为了“工具人”。
无论古今中外，一些做出过巨大成就的名人伟人，都有独处的习惯。他们或“躲进小楼成一统”，或关掉手机断掉网络与外界暂时不去联系，这样不被打扰地独处，不但可以让他们暂时远离喧嚣，还能够提高他们的工作效率。很多名著的写作，很多伟大思想的孕育，都经历过类似的过程。在国画中，留白是一门艺术，具有独特的美感。只有不成熟的画者，才会把整张画纸都画得满满当当。生命也是需要留白的，每个人都需要安静独处的时间。尊重青少年“安静一下不被打扰”的需求，给他们一定的自由支配的时间和空间，他们的思想才会更加自由，他们才会成长得更好。
本文紧扣青少年成长痛点，以 “给成长以空间，给思想以自由” 为中心，立意温暖、贴近现实，兼具理性思考与人文关怀，读来令人深思。文章从休息、成长、成才三个层面层层递进，条理清晰，论证扎实，既回应了当代教育的现实困惑，也道出了广大青少年的心声，极具现实意义。文章语言出彩，善用比喻与类比，说理生动而不生硬。将忙碌的孩子比作 “高速旋转的陀螺”，以冬日树木静默生长喻成长规律，又以国画 “留白” 艺术类比生命需要空间，化抽象为具体，浅显易懂、意蕴悠长。文中引用卢瑟福批评学生、钱学森之问等素材，贴切自然，增强了文章的说服力与厚重感。全文情理兼备，语言朴实流畅，没有华丽辞藻却句句走心，既温和恳切，又直击教育痛点，结尾呼应标题、升华主旨，结构完整。是一篇立意正、说理透、语言稳的考场优秀作文。