鄂教版(2024)一年级下册（2024）第3课 拍皮球教案设计

这是一份鄂教版(2024)一年级下册（2024）第3课 拍皮球教案设计，共5页。
《拍皮球》是2025-2026学年春季学期鄂教版（新教材）小学音乐一年级下册第一单元《大家一起玩儿》中的核心曲目之一。本单元以“集体游戏”为核心主题，贴合一年级学生具象思维突出、好动爱模仿、注意力持续短的年龄特点，聚焦“玩中学、学中乐”的教学理念，旨在通过贴近学生生活的游戏类歌曲，培养学生的音乐兴趣和集体协作意识。《拍皮球》这首歌曲旋律简洁明快、节奏规整有力，采用简洁的大调式创作，音域适中，完全适配一年级学生的嗓音条件；歌词通俗易懂、充满童趣，生动描绘了小朋友们拍皮球时的欢乐场景，极易引发学生的情感共鸣。歌曲中蕴含着鲜明的节奏型，尤其是模仿拍皮球“咚咚”声的节奏，是培养学生节奏感知能力的优质素材，同时歌曲贴近生活的特点，也能让学生在演唱和表演中感受音乐与生活的紧密关联，落实音乐核心素养的启蒙培养，为后续音乐学习奠定轻松愉悦的基础。
核心素养教学目标
审美感知：感受歌曲欢快、活泼的情绪，初步感知歌曲规整有力的节奏特点，能辨别歌曲的速度和力度变化，理解歌曲所描绘的拍皮球游戏场景，体会音乐传递的快乐情感，养成安静聆听音乐的良好习惯。
艺术表现：能跟随伴奏用自然、轻快的声音完整演唱歌曲，做到不喊唱、基本音准正确、节奏稳定，能准确演唱歌曲中的重复乐句和节奏型；能配合歌曲内容，模仿拍皮球的动作进行律动表演，尝试用简单的打击乐器为歌曲伴奏，提升肢体协调性和音乐表现力。
创意实践：能结合拍皮球的游戏场景，创编简单的拍球动作和节奏，尝试为歌曲添加简单的语气词（如“哈哈”“咚咚”）丰富演唱效果；能积极参与小组合作，配合同伴完成演唱、律动和伴奏展示，培养初步的团队协作与创意表达能力。
文化理解：了解拍皮球是小学生常见的集体游戏，理解音乐与游戏、生活的密切关联，知道音乐可以表达生活中的欢乐场景和情感；在集体活动中学会合作、分享，培养集体主义意识，感受集体游戏与音乐结合的独特魅力。
教学重难点
教学重点：能完整、准确演唱歌曲，掌握歌曲中规整的节奏型（尤其是模仿拍皮球声音的节奏），做到音准正确、节奏稳定、语气轻快；能配合歌曲进行简单的律动表演，尝试用打击乐器为歌曲伴奏，体验演唱和表演的乐趣。
教学难点：准确把握歌曲中重复乐句的细微差异，演唱时做到语气有变化，不机械重复；能熟练配合歌曲节奏进行律动表演，实现动作与音乐的协调统一；能大胆参与创意创编和小组展示，克服胆怯心理，提升创意表达能力。
教学过程
游戏导入，激发兴趣
课堂常规：师生问好，进行简单的音乐热身活动——“节奏拍手游戏”。教师拍出简单的节奏型，引导学生跟随模仿，要求学生拍手时动作整齐、节奏准确，同时提醒学生保持良好的课堂纪律，认真倾听、积极参与。
情境导入：教师提问：“同学们，下课的时候你们最喜欢玩什么集体游戏呀？”引导学生自由发言，预设学生回答“拍皮球”“跳绳”“丢手绢”等。教师顺势出示拍皮球的图片和实物（皮球），邀请几位学生上台模仿拍皮球的动作，其他学生观察。教师小结：“拍皮球是我们最喜欢的集体游戏之一，今天我们就来学习一首和拍皮球有关的歌曲，一起在音乐中玩拍皮球的游戏吧！”板书课题《拍皮球》，引导学生齐读课题，激发学生的学习兴趣。
设计意图：课堂常规环节通过简单的节奏拍手游戏，快速集中学生的注意力，同时为后续学习歌曲节奏做好铺垫，培养学生的节奏感知能力和良好的课堂习惯。情境导入环节结合学生的生活实际，从学生熟悉的集体游戏入手，通过实物展示、动作模仿，拉近学生与歌曲的距离，激发学生的学习兴趣和参与热情，自然引出本节课的课题，契合鄂教版新教材“贴近生活”的编排理念。
聆听感知，熟悉旋律
初次聆听：教师播放歌曲录音，提问：“请同学们认真听一听，这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲里唱了什么内容呀？”播放结束后，引导学生自由发言，预设学生回答“歌曲很欢快”“歌曲里唱了拍皮球”“唱了拍皮球的声音”等。教师给予肯定和鼓励，小结歌曲的情绪的是欢快、活泼的，歌曲描绘了小朋友们拍皮球时的欢乐场景。
再次聆听：教师再次播放歌曲录音，要求学生跟随音乐的节奏，轻轻拍手或模仿拍皮球的动作，感受歌曲的节奏特点。播放结束后，教师提问：“同学们，你们感受到歌曲的节奏有什么特点？是不是和我们拍皮球的节奏很像呀？”引导学生发现歌曲节奏规整、有力，模仿拍皮球“咚咚”的声音。
分段聆听：教师分段播放歌曲，引导学生逐段感知歌曲内容。第一段播放后，提问：“这段歌曲里唱了拍皮球的什么动作？”（拍一拍、跳一跳）；第二段播放后，提问：“这段歌曲和第一段有什么不一样？唱了什么？”（多了“咚咚咚”的拍球声）；第三段播放后，引导学生发现其与第一段的重复关系，加深对歌曲结构的感知。
设计意图：聆听是音乐学习的基础，本环节通过三次聆听，由浅入深，引导学生逐步感知歌曲的情绪、内容、节奏和结构。初次聆听感知情绪和内容，再次聆听感受节奏，分段聆听梳理歌曲结构，符合一年级学生的认知规律。同时，结合拍手、模仿拍球动作，让学生在动中学，避免枯燥聆听，进一步激发学生的学习兴趣，为后续学唱歌曲和律动表演做好铺垫，落实审美感知核心素养。
学唱歌曲，夯实基础
节奏练习：结合歌曲中的核心节奏型，进行针对性练习，引导学生跟随模仿，强调节奏准确、有力，模仿拍皮球的声音时语气要欢快。对于掌握较慢的学生，教师进行个别指导，采用小组竞赛的方式，激发学生的练习积极性，确保每位学生都能掌握核心节奏型。
教唱旋律：教师用钢琴伴奏，范唱歌曲旋律，引导学生跟随钢琴轻声模唱。先整体模唱一遍，感受旋律的流畅性；再分段模唱，重点指导重复乐句和节奏型的演唱，提醒学生注意音准，尤其是简单的音程变化，用自然的声音演唱，不喊唱、不跑调。对于歌曲中“咚咚咚”的部分，引导学生用轻快、有弹性的声音演唱，模仿拍皮球的声音，增强演唱的趣味性。
填词演唱：旋律掌握后，引导学生结合歌词进行填词演唱。教师先逐句教唱，结合歌词内容，引导学生理解歌词的含义，用欢快、活泼的语气演唱，强调歌词清晰、节奏准确。对于重复的乐句，引导学生演唱时语气有变化，避免机械重复（如第一段轻快，第三段稍显热烈）。然后整体填词演唱，教师用钢琴伴奏，学生跟随伴奏完整演唱歌曲，及时纠正演唱中出现的音准、节奏问题，对于掌握较差的学生，进行个别辅导或小组互助。
巩固演唱：采用多种形式巩固演唱，提升学生的演唱兴趣和能力。① 分组演唱：将学生分成两组，一组演唱主歌部分，一组演唱“咚咚咚”的伴唱部分，配合完成歌曲演唱，培养学生的合作意识；② 男女对唱：男生演唱第一段和第三段，女生演唱第二段，增强演唱的趣味性；③ 指名演唱：邀请几位学生上台单独演唱，其他学生认真倾听，演唱结束后进行简单评价，肯定优点，指出不足，鼓励学生大胆展示自我。
设计意图：学唱歌曲是本节课的重点环节，本环节遵循“节奏练习—旋律模唱—填词演唱—巩固提升”的逻辑，由易到难，逐步夯实学生的演唱基础，符合一年级学生的学习规律。节奏练习针对性强，聚焦歌曲核心节奏，为填词演唱做好铺垫；旋律模唱和填词演唱注重细节指导，关注音准、节奏和语气，确保学生能准确、完整演唱歌曲；多种形式的巩固演唱，避免了枯燥的重复练习，激发了学生的演唱兴趣，同时培养了学生的合作意识和表现力，落实艺术表现核心素养。
律动表演，丰富体验
动作创编与学习：结合歌曲内容，引导学生创编简单的拍皮球动作。教师提问：“同学们，拍皮球有哪些动作呀？除了我们刚才模仿的，还可以怎么拍？”引导学生自由创编，如双手拍、单手拍、边走边拍、跳着拍等，教师挑选简单、整齐、贴合节奏的动作，进行整理和示范，带领学生跟随练习。重点指导动作与音乐节奏的配合，如歌曲中“拍一拍”对应双手拍球动作，“跳一跳”对应跳着拍球动作，“咚咚咚”对应轻轻拍球动作，确保动作与音乐协调统一。
完整律动表演：学生掌握动作后，播放歌曲伴奏，带领学生跟随音乐完整进行律动表演，要求学生动作整齐、节奏准确，同时保持欢快的情绪，将拍皮球的快乐融入到动作中。对于动作不协调的学生，教师进行个别指导，鼓励学生大胆模仿、积极参与，也可以安排动作熟练的学生当“小老师”，帮助同伴进步。
打击乐器伴奏：出示简单的打击乐器（如双响筒、铃鼓、沙锤），引导学生思考：“哪种乐器的声音最像拍皮球的‘咚咚’声？”（双响筒）。教师示范用双响筒为歌曲伴奏，配合歌曲的节奏，在“咚咚咚”的部分敲击，其他部分可以轻轻敲击作为衬托。然后分发乐器，带领学生分组练习伴奏，一组进行律动表演，一组进行乐器伴奏，之后交换角色，让学生同时体验表演和伴奏的乐趣，丰富音乐体验。
设计意图：律动表演和乐器伴奏是提升学生艺术表现力的重要环节，贴合一年级学生好动、爱模仿的特点。动作创编环节尊重学生的创意，激发学生的参与热情，同时培养学生的创意实践能力；完整律动表演注重动作与音乐的配合，提升学生的肢体协调性和音乐表现力；打击乐器伴奏则丰富了歌曲的表现形式，让学生感受音乐的层次感，进一步体验音乐与游戏结合的快乐，落实艺术表现和创意实践核心素养。
总结拓展，情感升华
课堂总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么歌曲？我们学会了什么？”引导学生自由发言，小结本节课学习了《拍皮球》这首歌曲，学会了演唱歌曲、进行律动表演，还尝试了创意创编和乐器伴奏。教师强调：“这首歌曲描绘了我们玩拍皮球游戏的快乐场景，音乐可以表达我们生活中的欢乐，希望同学们以后能多发现生活中的音乐之美，爱上音乐、喜欢音乐。”
情感渗透：结合本节课的集体活动，引导学生感受集体游戏的快乐，强调：“拍皮球是集体游戏，需要我们互相配合、互相谦让；音乐活动也是一样，只有我们团结协作，才能完成更精彩的表演。希望同学们以后能积极参与集体活动，学会合作、学会分享，做一个乐于助人、团结友爱的好孩子。”
设计意图：课堂总结环节帮助学生梳理本节课的学习内容，巩固所学知识，强化音乐兴趣；情感渗透环节结合集体活动，落实文化理解核心素养，培养学生的集体主义意识和良好品德；拓展延伸环节将课堂学习延伸到家庭生活中，让学生在生活中感受音乐的魅力，培养学生的音乐应用意识和实践能力，实现“课堂学习—生活应用”的衔接，贴合鄂教版新教材“音乐与生活融合”的教学理念。