小学英语人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part B第2课时教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part B第2课时教学设计，共4页。教案主要包含了课标分析，教学目标，达成评价，核心短语，核心句型，教学重点，教学难点，教学资源等内容，欢迎下载使用。
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级语言能力目标，本课聚焦“听、说”技能的发展。在第一课时建立规则意识的基础上，本课重点拓展学生对具体班级职责类词汇的认知，掌握“clean the blackbard, sweep the flr, turn ff the lights”等动词短语，并能运用“What shuld we d?”和“We shuld…”句型进行简单问答交流。通过多感官输入与情境化输出活动，帮助学生实现从指令理解到主动表达的过渡，体现“学中用、用中学”的教学理念。
【教学目标】
1.在图片、实物和动作演示的支持下，听懂并正确说出本课核心动词短语：clean the blackbard, sweep the flr, turn ff the lights, clse the windw, put bks away, take turns；能在教师发出英文口令时迅速做出相应动作或指出对应图片。
2.理解并初步运用句型“What shuld we d?”和答句“We shuld + 动作短语.”进行问答练习，在模拟值日生分配任务的情境中尝试使用该句型提出建议或回应询问。
3.认识到每个人都是班级的一份子，积极参与值日劳动是负责任的表现，愿意在日常生活中主动承担力所能及的任务。
【达成评价】
1.1 能根据教师发音准确选择对应的职责图片。
1.2 能独立朗读出至少五个动词短语且发音清晰。
2.1 能在提示下完成“What shuld we d? We shuld…”配对练习。
2.2 能在小组对话中使用目标句型进行一轮完整问答。
3.1 能说出一项自己愿意为班级做的事。
3.2 能在活动中表现出合作意愿和服务意识。
【核心短语】
clean the blackbard, sweep the flr, turn ff the lights, clse the windw, put bks away, take turns, help each ther, keep the classrm clean
【核心句型】
What shuld we d?
We shuld clean the blackbard.
We shuld sweep the flr.
I can help clean the classrm.
【教学重点】
掌握六项班级日常职责的英文表达，能听音辨义并准确朗读；理解“What shuld we d?”这一开放性问题的含义，并能使用“We shuld…”结构给出合理建议；通过创设“值日生会议”真实情境，推动学生将语言知识运用于解决实际问题的过程中，培养初步的交际能力和责任意识。
【教学难点】
“sweep”、“turn ff”等动词发音较难，部分学生易混淆“clean”与“sweep”；“What shuld we d?”作为新句型，学生需跨越从被动接受指令到主动提出建议的心理障碍；部分学生因缺乏生活经验，难以将抽象词汇与具体行为建立联系；在自由表达环节容易出现语法错误，如遗漏“shuld”或误用动词原形。
【教学资源】
多媒体课件（含教材P41 Let’s learn动画及音频）可擦写黑板、扫帚实物、电灯开关模型、窗户道具、图书收纳箱、任务磁贴卡片、小组合作任务袋（内含情境卡、贴纸奖励）值日生头饰、录音笔、班级清洁前后对比图集。
【教学过程】
Step1
Warm-up & Review（6’）
1.教师播放上节课学过的chant：“Dn’t shut in class! Put yur hand up t speak!” 学生边唱边做动作，复习已学规则。
2.“快速反应”游戏：教师用英语发出指令，学生立即执行：
“Stand up!” 全体起立
“Sit dwn!” 全体坐下
“Put yur hand up!” 举手
“Be quiet!” 手指嘴唇
“Dn’t eat!” 摇头摆手
表现最快最安静的学生获得“Quick Listener”徽章。
3.提问导入：“Yesterday we learned what NOT t d.But what SHOULD we d in class? Let’s find ut tday!” 板书课题：“What Shuld We D?”
[设计意图]对应的教学目标1，以律动唤醒记忆，营造积极氛围；通过TPR游戏巩固旧知，提升听力反应速度；设置认知冲突——“nt t d” vs “shuld d”，激发探究欲望；自然引出本课主题，实现承上启下。
Step2
Presentatin（14’）
1.情境创设：“The Messy Classrm Mrning”
教师展示一张教室凌乱的照片：黑板未擦、地面有纸屑、灯还亮着、窗户开着、书本散落一地。
惊讶地说：“Oh n! The classrm is messy! What happened?”
引导学生观察并用中文描述问题：“黑板脏了”“地上很乱”“灯没关”等。
提出问题：“What shuld we d t make it clean and tidy?”
2.分步教学新短语：
Clean the blackbard: 教师拿起板擦示范擦黑板动作，重复三遍：“Clean the blackbard.” 学生模仿动作并跟读。提问：“Wh can clean the blackbard every day?” 鼓励学生举手回答“I can!”
Sweep the flr: 教师拿出扫帚，做出清扫动作，强调“sweep /swiːp/”的发音，带领学生用手臂模仿扫地姿势，齐读：“Sweep the flr!” 展示干净地板图片进行对比。
Turn ff the lights: 教师指向仍在亮着的灯，做关闭开关的动作，缓慢发音：“Turn… ff… the… lights.” 解释节约用电的重要性。邀请一名学生上前实际操作关灯，并说：“I turn ff the lights.”
Clse the windw: 教师走向窗户道具，做出关窗动作，风吹动窗帘的声音停止。“Clse the windw.” 强调“clse”与“clthes”的区别。全班做“推窗关门”动作练习发音。
Put bks away: 教师将散落的课本一本本放回书架，说：“Put bks away.” 并解释：“After reading, we must put them back.” 邀请两名学生合作整理图书角。
Take turns: 教师拿出两个玩具，让两名学生争抢，然后制止：“N! We shuld take turns.” 示范一人玩一次，轮流交换。强调“This is fair.” 帮助学生理解公平概念。
[设计意图]对应的教学目标1，以真实问题情境启动学习，增强代入感；采用“问题—需求—语言”三步法，使词汇学习具有功能性；结合实物、动作、声音等多模态手段强化感知；每个短语都配有具体行为示范，帮助学生建立词—义—行的立体关联；注重情感渗透，融入环保、公平等价值观教育。
Step3
Practice（13’）
1.“Listen and Pint” 听音指图游戏：
教师随机说出一个短语，如“clean the blackbard”，学生迅速指向墙上对应的图片卡。
可升级为小组竞赛形式，哪组最快最准得分。
加入干扰项如“pen the dr”测试辨别能力。
2.“D It Fast” 动作接力赛：
教师发出口令，学生集体做动作。
增加难度：教师只做动作，学生抢答英文短语。
小组轮流出代表表演，其他组猜句子，促进互动。
3.“Match the Sentence” 句型配对练习：
发放任务单，左侧列出问题：“What shuld we d?”
右侧打乱顺序排列答句：“We shuld clean the blackbard.” “We shuld sweep the flr.” 等。
学生连线匹配，并尝试两人一组进行问答练习。
教师巡视指导，纠正语音语调。
4.“Mini Rle-play: Duty Meeting”
创设情境：今天是周一早晨，班长要召开“值日生会议”安排任务。
四人小组扮演不同角色：班长、卫生员、节能员、图书管理员。
使用句型讨论分工：
A: “What shuld we d tday?”
B: “We shuld sweep the flr.”
C: “We shuld turn ff the lights.”
D: “I can help clean the blackbard!”
教师提供句型支架卡辅助表达。
[设计意图]对应的教学目标1、2游戏化练习提升参与度；听—指—做多通道训练加深记忆；配对练习帮助学生理解问答逻辑关系；角色扮演创设真实交际场景，推动语言迁移应用；小组合作确保全员参与，体现分层支持。
Step4
Prductin（7’）
1.发布任务：“Design Yur Cleaning Team!”
每组发放一张“A Clean Classrm Plan”海报模板。
要求：绘制一间整洁教室的样貌，并在旁边标注三项必须完成的任务，如：
We shuld clean the blackbard.
We shuld sweep the flr.
We shuld put bks away.
鼓励添加个性化元素，如标语“Keep it Tidy!”或小动物监督员形象。
完成后每组派代表上台展示，用英语介绍：“In ur class, we shuld…”
2.教师总结：“When we wrk tgether and d ur part, ur classrm becmes a better place t learn!”
[设计意图]对应的教学目标2、3项目式学习激发创造力；图文结合降低语言输出压力；团队协作培养沟通与协调能力；成果展示锻炼公众表达信心；强调集体努力的价值，深化责任意识。
Step5
Wrap-up & Hmewrk（5’）
1.总结回顾：“Tday we learned many things we SHOULD d t keep ur classrm nice.Let’s say them tgether!” 带领学生齐读所有短语。
2.情感升华：“Every jb is imprtant.Even small actins like turning ff the light can make a big difference.Yu are all helpful stars!”
3.布置作业：
基础作业：回家向家人介绍三条今天学到的“我们应该做的事”，并用动作演示。
提高作业：制作一张“Hme Helper Card”，写下自己在家能做的三件事，如“I can help sweep the flr at hme.”
拓展作业：拍摄一段自己做家务的小视频（10秒内），发送至班级群，参与“Little Helper f the Week”评选。
[设计意图]对应的教学目标1、2、3集体朗读强化记忆；正面激励增强自我效能感；家校联动延伸学习边界；视频作业顺应数字时代特征，提升表达兴趣。
【作业设计】
基础作业：
回家向家人介绍三条今天学到的“我们应该做的事”，并用动作演示。
提高作业：
制作一张“Hme Helper Card”，写下自己在家能做的三件事，如“I can help sweep the flr at hme.”
拓展作业：
拍摄一段自己做家务的小视频（10秒内），发送至班级群，参与“Little Helper f the Week”评选。
【板书设计】
Unit 6 Class rules
Lessn 2: What Shuld We D?
Tday’s Questin:
“What shuld we d?”
Answer: “We shuld ________.”
? Our Classrm Jbs:
clean the blackbard ?
sweep the flr ?
turn ff the lights
clse the windw ?
put bks away
take turns ⏱
Remember:
We shuld all help t keep ur class clean!