鲁教版（五四学制）（2024）六年级上册（2024）Unit 5 Fun Clubs Section A教案

这是一份鲁教版（五四学制）（2024）六年级上册（2024）Unit 5 Fun Clubs Section A教案，共5页。教案主要包含了What，核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
鲁教版（2024）六年级上册
授课题目
Unit 5 Fun Clubs!
Sectin A (Prnunciatin--2f )
课时
课型
第 2课时
语音&听力课
主题情境
学校社团
授课教师
语篇研读
【What】
Prnunciatin ：聚焦清辅音/p/,/t/,/k/,/f/和浊辅音音素/b/,/d/,/g/,/v/的发音规律,感受认知不完全爆破现象。
2a-2f：听力语篇Teng Fei、Peter 和 Emma 讨论学校俱乐部，并谈论自己的能力和兴趣，表达自己的社团想法，其中谈及同学 Ella 的技能。
【Why】
语音学习上，掌握一些辅音音素的发音规律，有助于学生后续流畅无障碍进行交流。
知识运用上，对话情景以 “music club” 为载体，通过TengFei、Peter和 Emma 讨论学校俱乐部，让学生不仅掌握 “can/can’t” 用法，更能在类似 “俱乐部邀请” 场景中，有效的提问并回答他人或自己所具备的才能，自然完成沟通，选择喜爱的社团。
【Hw】
Prnunciatin 通过视频学习，口型模仿并加以练习掌握。
2a-2f从听前导入到听中策略引导训练再到听后总结归纳运用。其中2a 听大意，让学生初步感知主题；2b-2c 听细节，训练信息抓取；2d-2f 则聚焦口语输出，让学生模仿对话逻辑分角色朗读对话，最后通过小组展示互评，巩固学习效果。
学情分析
学生在小学阶段和前面的课时，已掌握基础句型，如“What club d yu want t jin?”“I can...”。能够基本了解不同社团的招新要求，对预测类学习活动比较感兴趣，但缺乏真实语境下的交际运用，可能不熟悉如何在真实语境中综合运用这些已知元素进行流畅的的交谈，存在“会语法但不会对话”的痛点。听力技能上，能听懂单句问答，但听连贯对话时（如对话中多人能力快速切换）易漏信息。在角色扮演中，不能够使用正确的语音、恰当的语调和肢体语言进行有效沟通。
课标要求
能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。
在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单交流。
在教师的指导下进行简单的角色扮演。
在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。
教学目标
通过本节课学习，学生能够：
准确听辨和认读清辅音/p/,/t/,/k/,/f/和浊辅音音素/b/,/d/,/g/,/v/,掌握其发音规则,感受认知不完全爆破现象。（学习理解）
运用恰当的听力策略（预观察图片人物），听懂询问他人兴趣和能力并表达自己的兴趣和能力的对话。获取、梳理对话逻辑结构和句型，识别其交际用语以及句型。（学习理解、应用实践）
运用所学核心句型和词汇(can 或 can’t 谈论个人能力,描述特长)，组内交流个人所选择的社团及原因，并在班级内汇报交流结果。（迁移创新）
教学
重难点
重点：掌握“邀请询问他人”的核心交际句型，使用正确的语音、语调和肢体语言进行询问和介绍能力的对话。
难点：在模拟真实的交际情境中，综合地运用语言功能体会和模仿，使用准确的语言进行多轮次对话。
核心语言
【核心词汇】
news musical exactly drum ability paint
【核心句型】
询问才能:
Can yu _____? --Yes, I can. / N, I can’t.
What instrument can yu play?
(2)描述才能: I can/can’t ____________. She can _________.
(3)询问想法: What club d yu want t jin? D yu want t
(4)提出建议: Let’s g t the __________ rm after schl!
教学工具
PPT，教材
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Part1：
Lead-in
（3min）
Greeting.
Review.T shws sme vwel sunds and lets Ss t read.
T asks,Hw abut these cnsnant sunds(辅音音素)? Can yu read them? Let’s learn tgether!
读元音因素。
尝试读辅音音素。
通过复习prnunciatin知识点快速进入课堂气氛。
效果评价：自评、师评。教师观察学生能否积极参与互动和交流，观察学生对复习内容的了解。
Part 2：
Prnunciatin （15min）
T guides Ss t fllw the vide and learn hw t prnunce.
/p/,/t/,/k/,/f/,/b/,/d/,/g/,/v/
Activity 2.Listen and repeat. Ntice
hw the letters in brackets are prnunced.
3.T plays the recrd and has Ss learn sme phnetic knwledge.
4.T guides Ss t practice.
跟读视频学习发音。
听音频跟老师学习不完全爆破发音规则。
趣味练习发音。
观看发音视频，帮助学生掌握正确的发音。
书本任务有利于学生更好的掌握发音规律。
效果评价：教师观察学生能否准确跟读单词，关注不完全爆破的发音，评估学生的发音能力。
Part 3：
Pre-listening
（10min）
Lk at the picture in 2a and answer.
What musical instruments are they talking abut?
Drum, guitar and vilin.
What club are they talking abut?
Music club.
3.D yu think that a music club at this schl wuld be ppular ?
Yes.
观察2a图片并回答问题，完成预测。
培养学生听前观察的能力，为后面的听力活动做准备，降低听力难度。
效果评价：教师观察学生能否预测回答问题。把握学生对重点单词的掌握情况。
Part 4：
While-listening
（11min）
T has Ss d the first listening.Listen and write dwn the key wrds.
T ask students t finish the task in 2a-- Listen again and fill in the blanks.
T ask students t finish the task in 2b-- Read the cnversatin and cmplete the table.
T ask students t finish the task in 2c--- Listen and read after the tape. Pay attentin t the letters that are silent.
听第一遍记录关键信息。
完成任务2a.
完成任务2b.
完成任务2c.
通过听力策略传授，帮助学生更好的把握听力侧重点。
听中找出关键信息，培养学生抓住关键信息的能力。
效果评价：教师观察学生能否主动、认真地听取听力内容，观察学生能否准确地对听力材料的发音进行跟读，关注单词的正确发音。观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地角色扮演，包括个人能力和爱好的相关信息。教师观察学生在在班内运用所学语言交流的情况，评价教与学的成效。
Part 5：
Pst-listening
（2min）
T says, rle-play the cnversatin.
What club d yu want t jin? Can
I want t jin the ____ club. I’d lve t, but I can’t play
Finish the task in 2d. Circle can r can’t with yur wn infrmatin. Then tick the club(s) yu want t jin. Yu can add mre.
Finish the task in 2e. Discuss what clubs yu want t jin.
T ask students t Make a reprt abut yur and yur classmates’ abilities and clubs.Then reprt it.
Yu can reprt like this:
Hell, everyne.
We are grup 6. In ur grup,I I can’t..., s I want t
Li Yichen can..., s she wants t
Jack can’t..., s he desn’t want t but he can...,s he want t jin
That’s all abut the clubs we in the grup want t jin. Thank yu!
小组角色扮演。
完成任务2d.
完成书本2e部分。
小组合作讨论俱乐部并形成小作文班级内汇报。
掌握所学发音技巧，通过角色扮演感受角色感情，巩固发音技巧。
通过角色扮演使每位学生都能深入角色，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
效果评价：教师观察学生观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确表述相关信息，能否在小组内流畅地完成角色扮演，语言运用得体、正确。
Part 6：
Summary（2min）
Summarize the key cntent in this lessn.
跟随老师一起进行内容总结。
总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part 7：
Language Pints （5min）
T explains sme knwledge pints.
将知识点
做好笔记。
将本节重点汇总，系统讲解和分析，结合典例，帮助学生学习知识点。
Part 8：
Exercise
（5min）
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 9：
Hmewrk
基础作业：根据所学知识，梳理练习个人能力和意向社团的对话。
进阶作业：进一步在班级进行社团意向调查，形成个人汇报结果。
将家庭作业做好记录。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
教学反思
本课时Prnunciatin 部分通过视频口型模仿练习，掌握了清辅音/p/,/t/,/k/,/f/和浊辅音音素/b/,/d/,/g/,/v/的发音规律，并感知不完全爆破的现象。2a-2f从听前导入到听中策略引导训练再到听后总结归纳运用。其中2a 听大意，让学生初步感知主题；2b-2c 听细节，训练信息抓取；2d-2f 则聚焦口语输出，让学生模仿对话逻辑分角色朗读对话，最后通过小组展示互评，巩固学习效果。角色扮演落实了核心句型的运用，也提升了学生的综合语言运用能力。