小学英语Unit 6 May I help you?公开课教案设计

这是一份小学英语Unit 6 May I help you?公开课教案设计，共9页。教案主要包含了核心素养目标，重难点突破，字词句音梳理，教学过程，板书设计，练习设计，参考答案，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
一、核心素养目标
一）语言能力
.掌握核心词汇：【may】【I】【help】【yu】【yes】【please】【n】【thank】
yu】【srry】，能准确认读、书写，听懂并简单运用。
.掌握核心句型：May I help yu? Yes,please. N,thank yu. Srry,I
can’t. 能熟练运用句型主动提供帮助、接受或拒绝帮助。
二）文化意识
.了解英语中“主动提供帮助、回应帮助”的基本礼仪和表达，认识中西方
互助礼仪的共性，尊重不同表达习惯。
.培养主动帮助他人的意识和礼貌回应的习惯，乐于用英语进行互助相关的
礼貌交际，提升英语交际素养。
三）思维品质
.能区分核心词汇的用法，结合校园互助场景，灵活运用核心句型主动提供、
接受或拒绝帮助，培养语言辨析和逻辑表达能力。
.通过场景联想、对话仿写，提升语言迁移能力，能准确匹配帮助场景与对
应的词汇及句型表达，做到礼貌得体。
四）学习能力
.乐于参与课堂场景模拟、对话演练等活动，主动模仿发音和书写，大胆开
口表达互助相关的礼貌词汇、句型。
.能结合校园日常场景，尝试用所学句型主动提供帮助、回应帮助，养成学
（
1
【
2
（
1
2
（
1
2
（
1
2
以致用、主动表达的习惯。
二、重难点突破
（
一）教学重点
.核心词汇的认读、书写和运用，掌握【may】【I】【help】【yu】【yes】【please】
n】【thank】【yu】【srry】，明确词汇搭配规则。
.核心句型 May I help yu? Yes,please. N,thank yu. Srry,I can’
t. 的熟练运用，能结合场景灵活回应帮助请求。
二）教学难点
1
【
2
（

1
.may、please、thank、srry 的发音和拼写；May I help yu? 的语气规
范；yes/n 回应的礼貌表达搭配。
.能结合校园具体场景，连贯运用本节课句型主动提供帮助、礼貌回应帮助，
语气自然、表达准确，注意礼貌用语的规范使用。
三）突破方法
.结合校园互助场景图片、动作示范，示范发音和用法，明确礼貌句型的语
气要求，强调 please、thank yu 的礼貌搭配。
.设计词汇配对、对话仿写、情景模拟等活动，多形式强化练习，突破发音、
词汇拼写和句型运用难点。
.创设校园互助场景，引导学生结合自身经历，连贯运用句型主动提供、回
2
（
1
2
3
应帮助，实现知识迁移。
三、字词句音梳理
（
一）词汇（核心重点）
.情态动词
【may】：可以；能（发音/meɪ/，常用搭配 May ）
.代词
1
①
2
①
②
【I】：我（发音/aɪ/，常用搭配 May I help yu?）
【yu】：你；你们（发音/juː/，常用搭配 help yu、thank yu）
3
.动词
【help】：帮助（发音/help/，常用搭配 May I help yu?）
.感叹词/副词
①
4
①
②
③
④
⑤
（
【yes】：是的（发音/jes/，常用搭配 Yes,please.）
【please】：请（发音/pliːz/，常用搭配 Yes,please.）
【n】：不（发音/nəʊ/，常用搭配 N,thank yu.）
【thank】：谢谢（发音/θæŋk/，常用搭配 thank yu）
【srry】：对不起；抱歉（发音/ˈsɒri/，常用搭配 Srry,I can’t.）
二）句型（核心重点）
1
.句型 1：May I help yu? （发音/meɪ aɪ help juː/，释义：我可以帮
助你吗？）

2
.句型 2：Yes,please. （发音/jes pliːz/，释义：好的，麻烦你了。）
3
你。）
4
.句型 3：N,thank yu. （发音/nəʊ θæŋk juː/，释义：不用了，谢谢
.句型 4：Srry,I can’t. （发音/ˈsɒri aɪ kɑːnt/，释义：对不起，
我不能。）
①
②
（
例句：A: May I help yu? B: Yes,please. I need help with my bag.
例句：A: May I help yu? B: N,thank yu. I can d it myself.
三）发音提示
1
.may 发音/meɪ/，发音饱满；please 发音/pliːz/，尾音/z/轻读；thank
发音/θæŋk/，注意/θ/发音；srry 发音/ˈsɒri/，重音在第一个音节。
.May I help yu? 语调上扬体现礼貌询问语气，May 与 I、I 与 help、help
与 yu 连读自然；Yes,please. N,thank yu. 语调平稳，体现礼貌回应。
.Srry,I can’t. 语调稍低，体现歉意，srry 与 I、I 与 can’t 连读自
然，can’t 尾音/t/轻读。
四）书写提示
.may、I、help、yu、yes、please、n、thank、srry 均为小写；I 永远
大写；句首首字母大写，陈述句、答句末加句号。
.书写句型时，May I help yu? 句末加问号；Yes,please. N,thank yu.
2
3
（
1
2
中 please、thank yu 不可遗漏，书写连贯。
四、教学过程
（
一）情境导学（激发兴趣）
创设校园互助场景：上课伊始，老师模拟学生搬书困难、整理文具费力的场
景，主动上前询问：May I help yu? 再示范回应：Yes,please. N,thank yu.
提问学生：同学们，老师刚才说的是什么意思？你们平时遇到同学有困难，会主
动提供帮助吗？你们知道用英语怎么说“我可以帮助你吗”“好的，麻烦你”
“
不用了，谢谢”吗？引出本节课主题——Unit 6 May I help yu?，激发学生
学习兴趣和表达意愿。
二）核心知识讲授（词汇+句型+书写）
.词汇与发音教学
（
1

（
1）出示词汇卡片、校园互助场景图片，结合动作示范逐一教学，贴合四
年级学生认知。
①
教学 may、I、help、yu：结合询问帮助的动作，教学 may（可以）、I（我）、
help（帮助）、yu（你），强调 May I help yu? 的搭配，反复练习发音和连读。
②
教学 yes、please、n、thank、yu、srry：结合接受、拒绝帮助的动
作，教学六个礼貌词汇，强调 Yes,please. N,thank yu. Srry,I can’t. 的
搭配，反复练习发音和拼写。
（
2）词汇巩固：开展词汇与礼貌回应配对游戏，教师说词汇，学生做对应
动作并说出搭配句型；再开展词汇拼写接龙，强化 please、thank、srry 的拼
写。
2
.句型教学
1）句型示范：结合校园互助场景，教师示范核心句型，先主动询问：May
（
I help yu? 再分别示范接受、拒绝、无法帮助的回应，慢速分解音节，强调礼
貌语气和词汇搭配，学生跟读模仿，感受句型用法。
（
2）句型拓展：结合校园具体场景，示范拓展句型，引导学生替换场景，
如 A: May I help yu? B: Yes,please. I can’t carry the bk.
3）句型练习：教师模拟不同校园困难场景，引导学生用核心句型完成询
（
问和回应；再进行一对一练习，一人主动询问，另一人回应，纠正发音、拼写和
语气错误，强化句型运用。
3
.书写教学
（
1）书写示范：教师在黑板示范核心词汇和句型书写，重点强调 please、
thank、srry 的拼写，以及 I 的大写规则、礼貌句型的标点规范，讲解句型语
序和书写连贯要求，要求学生认真观察。
（
2）书写练习：学生在练习本书写词汇和句型，教师巡视指导，纠正拼写、
搭配、大小写和标点错误，表扬书写规范的学生，培养认真书写习惯。
三）探究与分享（深化理解）
.探究准备：将学生分成 4 人小组，发放词汇、句型卡片和校园互助场景图
（
1
片，明确探究任务，分工负责询问、回应、演示、展示，围绕用英语主动提供、
回应帮助展开探究。

2
.探究活动
（
①
1）探究一：礼貌词汇与句型对应运用
要求：小组内一人抽取校园困难场景图片，另一人用核心句型主动询问，
第三人用对应的礼貌句型回应，第四人纠错，轮流进行，做到询问礼貌、回应准
确、拼写正确。
②
操作：小组内有序开展，教师巡视指导，帮助发音、拼写不熟练的学生，
纠正礼貌句型的搭配错误，引导学生注意语气规范。
分享：每组推选 2 名代表上台，一人询问、一人回应，教师点评鼓励，表
扬表达礼貌、贴合校园场景的学生。
③
（
①
2）探究二：校园场景中互助礼貌用语的运用
要求：小组讨论校园中常见的互助场景，结合日常观察，用所学句型创编
简短对话，体现主动帮助、礼貌回应，每人至少参与 1 组对话，结合生活实际深
化运用。
②
操作：小组内互相讨论、演练对话，互相纠正错误，教师针对性指导，引
导学生灵活运用句型，注意礼貌用语的规范搭配和书写。
分享：邀请学生小组上台展示创编对话，教师引导其他学生倾听、补充，
感受英语与校园礼貌互助生活的结合。
.总结结论：师生共同回顾核心词汇和句型，明确 May I help yu? 用于
③
3
主动提供帮助，Yes,please. N,thank yu. Srry,I can’t. 用于回应帮助，
能结合校园场景礼貌运用。
（
四）师生互动交流（强化练习）
.师生互动
1）分层提问：①基础提问：教师模拟困难场景，引导学生用核心句型主
动询问和回应；②提升提问：教师说出场景，学生说出完整的询问和回应句型；
拓展提问：让学生连贯说出不同场景下的互助对话，教师回应点评，强调礼貌
1
（
③
语气。
（
2）互动游戏：开展对话创编闯关游戏，学生根据场景提示，创编互助对
话；开展礼貌句型接龙，教师说询问句型，学生轮流回应。
3）互动答疑：针对学生提出的词汇发音、拼写、礼貌句型搭配、语气规
（

范等疑问，结合图片、例句逐一解答，确保学生理解掌握。
.生生互动
1）小组对话：两人一组，模拟校园互助场景，一人主动提供帮助，另一
人礼貌回应，轮流进行，互相纠正错误，做到表达礼貌、连贯。
2）互评提升：学生互相倾听对方表达，指出发音、拼写、句型搭配、语
气中的问题，互相学习、共同进步，培养认真倾听、主动纠错的习惯。
五）重点知识归纳概括
.师生共同回顾：引导学生主动发言，从词汇、句型、发音书写、实践运用
四个方面，梳理本节课核心内容，教师补充完善。
.教师补充强调：
1）核心词汇：重点掌握【may】【I】【help】【yu】【yes】【please】【n】
thank】【yu】【srry】，能认读、书写、听懂，明确礼貌搭配规则。
2）核心句型：牢记 May I help yu? 用于主动提供帮助，Yes,please.
接受帮助）、N,thank yu. （拒绝帮助）、Srry,I can’t. （无法帮助）用
2
（
（
（
1
2
（
【
（
（
于回应，能结合场景准确运用。
3）关键提示：I 永远大写；May I help yu? 句末用问号，语气要礼貌；
please、thank yu 搭配使用，体现礼貌；srry 用于无法提供帮助时表达歉意。
4）核心总结：本节课学会用英语主动提供帮助、礼貌回应帮助，掌握了
（
（
相关的词汇和句型，提升了英语礼貌交际能力。希望同学们牢记所学，认真书写、
大胆开口，养成主动帮助他人、礼貌回应的良好习惯。
（
六）课堂小结
教师带领学生回顾本节课内容，再次认读词汇、朗读句型，集体书写重点词
汇和句型，总结探究、互动中的亮点，引导学生主动用所学句型在校园中主动提
供帮助、回应帮助，鼓励学生课后和家人一起用所学句型演练互助对话，巩固知
识，培养礼貌互助的习惯，升华学以致用、礼貌待人的课堂主题。
五、板书设计
Mdule 2 Classmates Unit 6 May I help yu?
一、核心词汇
（
一）情态动词

1
.【may】：可以；能（/meɪ/，搭配 May ）
二）代词
（
1
2
.【I】：我（/aɪ/，永远大写，搭配 May I help yu?）
.【yu】：你；你们（/juː/，搭配 help yu、thank yu）
（
三）动词
.【help】：帮助（/help/，搭配 May I help yu?）
四）感叹词/副词
1
（
1
2
3
4
5
.【yes】：是的（/jes/，搭配 Yes,please.）
.【please】：请（/pliːz/，搭配 Yes,please.）
.【n】：不（/nəʊ/，搭配 N,thank yu.）
.【thank】：谢谢（/θæŋk/，搭配 thank yu）
.【srry】：对不起；抱歉（/ˈsɒri/，搭配 Srry,I can’t.）
二、核心句型
一）询问（主动提供帮助）
.May I help yu? （我可以帮助你吗？）
二）回应
（
1
（
1
2
3
.接受帮助：Yes,please. （好的，麻烦你了。）
.拒绝帮助：N,thank yu. （不用了，谢谢你。）
.无法帮助：Srry,I can’t. （对不起，我不能。）
①
②
例句：A: May I help yu? B: Yes,please. I need help with my bag.
例句：A: May I help yu? B: N,thank yu. I can d it myself.
三、发音提示
.may /meɪ/ 2.please /pliːz/ 3.thank /θæŋk/ 4.May I help yu?
1
/
meɪ aɪ help juː/
四、探究与分享
（
（
一）礼貌词汇与句型对应运用
二）校园场景中互助礼貌用语的运用
六、练习设计
.选择题
1

（
1）星期二的下午，四年级一班的学生们在教室整理书包，准备放学，学
生子轩看到同桌语桐正费力地搬着一摞厚重的练习册，走路都有些不稳，子轩很
热心，想主动上前用英语询问语桐是否需要帮助，子轩已经学习了本节课的核心
词汇和句型，结合本节课所学知识，注意 May I help yu? 的语序、may 的用法
及礼貌语气，下列选项中子轩的询问表达正确的是（ ）
A.I may help yu?
B.May I helps yu?
C.May I help yu?
D.May yu help I?
2
.选择题
2）子轩的询问很礼貌，语桐听到后心里很温暖，她确实搬不动练习册，
（
想礼貌地接受子轩的帮助，语桐想用地道的英语回应子轩，结合本节课所学的礼
貌回应句型和词汇，注意 Yes,please. 的搭配、please 的拼写及礼貌语气，下
列选项中语桐的回应表达正确的是（ ）
A.Yes,please.
B.Yes,thank yu.
C.N,please.
D.Yes,srry.
3
.情境对话题
3）星期四的上午，四年级的学生雨欣和浩宇在校园里散步，走到教学楼
（
门口时，雨欣看到浩宇手里拿着很多文具，不小心掉了几支钢笔和一块橡皮，浩
宇着急地弯腰去捡，却怎么也捡不完，雨欣赶紧走过去，主动用英语询问浩宇是
否需要帮助，浩宇礼貌地接受了帮助，两人一起把文具捡起来，浩宇向雨欣表示
感谢，雨欣笑着回应，全程用所学英语句型和词汇完成交流，氛围友好，贴合小
学生校园互助的场景。
情境补充：两人已掌握本节课核心词汇和句型，对话中需用到 May I help
yu? 、Yes,please. 、Thank yu. ，还要结合 may、I、help、yu、yes、please、
thank、srry 中的至少六个词汇，语言简单自然、礼貌得体，对话流畅，体现
主动帮助、礼貌回应的态度，注意 I 的大写规则和礼貌词汇的正确搭配，不出现

超纲内容。
七、参考答案
一）选择题答案
.C
.A
（
1
2
（
二）情境对话题答案
Yu Xin: Hell,Ha Yu! Are yu kay?
Ha Yu: Oh,n! My statinery fell n the grund.
Yu Xin: Dn’t wrry. May I help yu?
Ha Yu: Yes,please. Thank yu very much.
Yu Xin: Yu’re welcme. Let’s pick them up tgether.
Ha Yu: Okay! Thank yu fr yur help.
Yu Xin: It’s my pleasure. I’m glad I can help yu.
Ha Yu: Yu are s kind. Let’s g back t the classrm.
Yu Xin: Okay!
八、反思与感悟
本节课贴合湘鲁版（2024）四年级下册教材，围绕主动提供帮助、礼貌回应
帮助的话题设计活动，突出核心词汇、句型教学和礼貌用语搭配规范，内容贴合
学生校园生活，能有效调动参与积极性。通过探究分享和互动演练，让学生主动
运用所学知识，培养了礼貌互助的习惯。但部分学生对 please、thank、srry
的发音和拼写不熟练，May I help yu? 的语气不够规范，礼貌回应搭配偶有出
错。后续需增加针对性练习，强化发音、拼写和语气指导，引导学生结合校园场
景灵活连贯表达，贴合四年级学生学习特点，提升课堂教学效果。